【正文】 識和意識是心理的兩個(gè)對等的部分，是兩個(gè)相互獨(dú)立、各自有自己的運(yùn)行機(jī)制的部分。歸根結(jié)底，第一條，沙盤的作用是傳達(dá)潛意識信息——只是這個(gè)信息不是那么好讀懂。沙盤——逐漸深入到潛意識深處的沙盤——與夢一樣，它完全不考慮邏輯，不考慮意識的接受能力，因?yàn)樗菨撘庾R的代表。雖然榮格說的是夢的解析，對沙盤同樣適用。對于此，榮格曾經(jīng)說過：“相信現(xiàn)成的夢的系統(tǒng)指引，實(shí)在愚不可及，不要以為買幾本參考書翻翻，看看某個(gè)特別的象征意義，就會分析夢。在很多人眼里，沙盤無疑成為了一種心理測量的工具，是探尋內(nèi)心世界或者窺視心靈的手段。當(dāng)然以上所描述的只是一次完整的沙游咨詢治療過程 ,其實(shí)在沙盤游戲治療中 ,個(gè)案并不總是經(jīng)歷過以上所有階段 ,有時(shí)會視情況而有所變動。咨詢師可以問一些問題來促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的深入 ,但是不要導(dǎo)入自己對世界的印象。在經(jīng)驗(yàn)和重新配置階段 ,個(gè)案被引導(dǎo)在他們的世界中靜靜的經(jīng)驗(yàn)和呼吸 ,并且在必要時(shí)重新配置沙游世界。同時(shí) ,由于沙盤游戲過程是以一套象征性的語言表達(dá)自己 ,掌握一套深度心理分析的符號系統(tǒng)和象征知識十分必要。然而 ,在有關(guān)個(gè)案如何順著他們的治療旅程進(jìn)步以及在沙游會談之內(nèi)的順序似乎有一個(gè)模式。四、沙盤游戲治療取向與治療過程每一個(gè)個(gè)體的沙游治療如同本人一樣有其獨(dú)特性 ,它或可能在沙盤中反映他們想要生活呈現(xiàn)的樣子。也因此沙盤游戲活化了個(gè)人潛意識的天生痊愈力量 ,并且提供從受害者轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造者的機(jī)會 ,它賦予每個(gè)人力量來決定她自己的治療流程。最后 , 沙子和水的運(yùn)用會自動將個(gè)案帶到人類經(jīng)驗(yàn)中需要痊愈和整合的區(qū)域。基于這個(gè)理由 , 沙盤游戲可以應(yīng)用于擁有不同的言語、文化種族、年齡和發(fā)展程度的個(gè)體。不用靠字句 ,個(gè)案的擔(dān)心就會自然浮現(xiàn)在沙盤上。根據(jù)榮格的看法 :一個(gè)無法靠認(rèn)知方法了解或化解的情緒經(jīng)驗(yàn)通?？梢越栌少x予肉眼可見的形態(tài)而獲得處理。在一個(gè)安全、安靜的環(huán)境中 ,通過塑造和布置沙盤內(nèi)的沙子和雕像模型 ,個(gè)案就可以建立一個(gè)與自己內(nèi)在心理狀態(tài)相對應(yīng)的世界。在主動想象活動中 ,自覺意識參與其中 ,自我起一種主動作用。任何新象征的出現(xiàn)都類似于一次新的“啟示”,他在一霎那間照亮了人的全部生活 ,并在某種意義上決定了人的未來命運(yùn)。正是通過象征 ,個(gè)體利用沙子和玩具模型在沙盤中塑造并呈現(xiàn)著自己的內(nèi)心世界 ,正所謂“剎那中含終古 ,微塵中見大千”。如果說個(gè)人無意識主要是由各種情結(jié)構(gòu)成 ,那么集體潛意識的內(nèi)容主要是原型。榮格的一個(gè)最大的貢獻(xiàn)在于提出了集體潛意識的觀點(diǎn)。卡爾夫在榮格的鼓勵(lì)下 ,去英國正式向勞恩菲爾德學(xué)習(xí)這種游戲技巧 ,并把它命名為“沙盤游戲”。勞恩菲爾德是英國兒科醫(yī)生 ,自幼喜歡韋爾斯的作品 ,他在對兒童的治療中經(jīng)常會遇到如何與兒童有效溝通的問題 ,受到了韋爾斯《地板上的游戲》的啟發(fā) ,他發(fā)現(xiàn)兒童可以通過游戲充分表達(dá)自己的內(nèi)心世界 ,當(dāng)給兒童們提供玩具、模型和沙盤的時(shí)候 ,兒童就能夠作出令人興奮的作品來。一、沙盤游戲形成過程沙盤游戲 ,英文名為 Sandplay Therapy ,由瑞士的兒科醫(yī)師卡爾夫(M?Kalf)所創(chuàng)。沙盤游戲不須借助語言 ,而是通過意向的賦型表現(xiàn) ,進(jìn)入意念世界 ,將模糊朦朧的直接感受和無法言傳的精神意蘊(yùn)付諸有形的表現(xiàn) ,從而激活無意識的愈合潛力 ,實(shí)現(xiàn)個(gè)體內(nèi)部世界和外部世界的溝通與聯(lián)系。本文在掌握沙盤游戲有關(guān)研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,對有關(guān)沙盤游戲療法的形成過程、理論基礎(chǔ)、作用機(jī)制及其應(yīng)用等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。因此,沙盤游戲療法本身不但可以起到心理診斷與治療的作用,同時(shí)還可以起到心理輔導(dǎo)與教育的作用。另外,沙盤治療師們在沙盤游戲中對出現(xiàn)的古代象征符號的價(jià)值的興趣也在日益增加。布萊克就在《天真之歌》中寫到,我們可以“ 在一粒沙中看到整個(gè)世界”。沙盤游戲有兩大基本構(gòu)成要素:沙子和人或物的縮微模型。它在國外已經(jīng)成為非常成熟和有效的治療方法之一,在心理分析和心理治療,以及有關(guān)的心理教育中得到了廣泛的應(yīng)用,并形成了一批專業(yè)的沙盤心理治療家。在一個(gè)自由、受保護(hù)的空間，通過在沙盤內(nèi)用各種模型、玩具擺弄心靈故事，使來訪者與無意識接觸并表達(dá)超語言的經(jīng)歷和被阻礙的能量。然而僅僅如此學(xué)習(xí)象征還是不夠的，治療師本人還要經(jīng)歷相當(dāng)一段時(shí)間的個(gè)人沙盤游戲治療，其目的在于在自身經(jīng)歷上體驗(yàn)每種象征上所依附的無意識層面，也就是說真正認(rèn)識這些模具和沙具并和它們建立物質(zhì)和心靈間的聯(lián)系。沙盤游戲治療強(qiáng)調(diào)非言語性和非詮釋性，而且以體驗(yàn)和經(jīng)歷為主。一旦來訪者能夠以這樣的童心來擺放沙盤，他就開始了借助沙盤探索自我的歷程。沙盤游戲可用于兒童、成人；可以個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行，也可以由家庭或其他形式的團(tuán)體一起完成；來訪者可以自由地完成沙盤，也可以根據(jù)一定的主題做主題沙盤。這里面至少要有1200個(gè)模型，包含了現(xiàn)實(shí)和想象中的物品，能夠用于表達(dá)各種生活、心理的層面原型和象征的意義。沙盤本身具有心理容器的象征意義，來訪者的所有問題都可能在這樣的空間中得到包容或化解。有了這些物質(zhì)的準(zhǔn)備，只要再添加上一顆天真無邪的“童心”，沙盤游戲治療室就會馬上生動起來！天藍(lán)色的沙盤容器 治療室必備的是兩個(gè)規(guī)定大小的裝沙的矩形盤。第二個(gè)夢發(fā)生在榮格去世的當(dāng)天，夢中榮格請她吃飯，其間榮格指著餐桌上的一堆大米說，你應(yīng)該追尋中國文化的智慧和啟迪。引領(lǐng)多拉人類的苦難也會同時(shí)帶來某種幸運(yùn)，飽受疾病與戰(zhàn)爭折磨的心理治療師萊溫菲爾德便是這樣的一位幸運(yùn)兒。除了榮格的心理分析之外，它也被人本主義治療、格式塔治療和整合性動力治療等廣泛接受，成為表現(xiàn)性和藝術(shù)治療的主流，同時(shí)也被逐漸運(yùn)用于學(xué)校心理教育與心理治療。在學(xué)校和幼兒園，它被廣泛應(yīng)用于兒童的心理教育與心理治療；在大學(xué)和成年人的心理診所，它也深受歡迎。在這節(jié)課中，主持人的語言表達(dá)很好，游戲也很有代表性。但是在這個(gè)游戲中存在一些細(xì)小的問題：主持人位置的問題；獎(jiǎng)勵(lì)的問題，在課堂中我不提倡用零食來獎(jiǎng)勵(lì)大家，可能一些獎(jiǎng)勵(lì)性的語言的激勵(lì)性更大。這個(gè)游戲很好玩，但是我并沒有體會到小組的團(tuán)結(jié)合作，雖然結(jié)果是由每個(gè)人決定的，但是合作并沒有體現(xiàn)的太充分。第三組游戲是由陳丹小組呈現(xiàn)的。這個(gè)游戲也是鍛煉同學(xué)的觀察力，對于學(xué)生而言，是一個(gè)很好的游戲，但是這個(gè)游戲難度有點(diǎn)高，而且在這個(gè)游戲中規(guī)則不太明確，導(dǎo)致游戲不是很成功。在開始上課時(shí)拍手沒想到不小心拍錯(cuò)了節(jié)奏，導(dǎo)致同學(xué)們很茫然，但是很快秋林進(jìn)入了狀態(tài)，帶領(lǐng)大家一起做起了游戲。這個(gè)游戲中，合作意識體現(xiàn)的很強(qiáng)，不但是小組的合作，而且還有小組和小組之間的合作，最后的收尾很好，可以讓全班同學(xué)形成合作的意識。但是對于兒童而言，危險(xiǎn)性較大，在競爭過程中，可能一直向前沖，顧不上他人，有可能會導(dǎo)致摔傷事件。但是在這個(gè)過程中，題目難度應(yīng)適當(dāng)，或者每組題目一樣，保證公平性。第一篇：游戲療法感想兒童游戲療法感想今天全部是由學(xué)生帶的游戲，展示各式各樣的游戲，雖然很累，但是玩的很開心。在第一個(gè)游戲中，通過大風(fēng)吹的游戲選出三個(gè)組長，利用猜題的方式選出自己的組員。后來的第三個(gè)游戲是鍛煉了整個(gè)小組的合作能力，只有合作的融洽，才能取得好成績。這個(gè)游戲十分有趣，而且容易操作，十分有意思。這個(gè)小組的游戲主題是鍛煉兒童的注意力和觀察力。后來的游戲是觀察同學(xué)們的動作并且猜出所對應(yīng)人。這節(jié)課游戲給我們帶來了很多的收獲，還體會到了幾個(gè)新穎的游戲，而且這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)的問題也給我們今后的課堂帶來了很多的指導(dǎo)與啟發(fā)。第一個(gè)游戲是傳話的游戲。這個(gè)游戲中同學(xué)們的積極性很高，游戲進(jìn)行的也很成功。但是這個(gè)游戲很好的體現(xiàn)了兩人合作、小組合作。第二篇：沙盤游戲療法沙盤游戲治療是目前國際上很流行的心理治療方法。這就是在國際上受到普遍推崇的沙盤游戲治療方法。在他所著的《地板游戲》和《小小戰(zhàn)爭：男孩的游戲》兩本書中，威爾斯首次發(fā)現(xiàn)與描述了這影響沙盤游戲療法產(chǎn)生的自然游戲中所包含的心靈創(chuàng)造的力量?？柗颍S榮格學(xué)習(xí)心理分析，同時(shí)也深受萊溫菲爾德世界技術(shù)的啟發(fā)，最終結(jié)合榮格分析心理學(xué)的基本理論和中國文化中的哲學(xué)思想，在簡易的沙水容器世界中尋找到了一條心靈治愈的有效途徑。當(dāng)她舞動這工具時(shí)，頓時(shí)