【正文】 若發(fā)生觸電事故，極其危險，另外，由于室內(nèi)水氣較大，易被電吹風(fēng)吸入筒內(nèi)使機(jī)件短路而發(fā)生危險。如果用濕手插拔插銷、開關(guān)電燈等，極易使水流入插銷和開關(guān)內(nèi)，使人體和電源相連，造成危險，所以不要用濕手觸摸電器。師：那么電阻變小呢？生：電流會變大。師：也就是說，當(dāng)電阻不變時，電壓越大，電流就越大，二者成正比關(guān)系。首先回答我的問題，歐姆定律的內(nèi)容是什么？生：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電。求（1）U1的阻值（2）R2連入電路的阻值。二、課堂探究（22分）活動一、串聯(lián)電路中歐姆定律的應(yīng)用如圖所示電源電壓恒定不變，在定值電阻R1與滑動變阻器R2組成的電路中，當(dāng)開關(guān)閉合，劃片處在某一位置時，電壓表示數(shù)為3V?！把芯侩娏鞲妷?、電阻關(guān)系”的實驗數(shù)據(jù)記錄：表1電阻R＝15Ω 表2 電壓U=2V分析表1數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論 ；分析表2數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論 。歐姆定律教案8目 標(biāo)理解歐姆定律及其變換式的物理意義；能運用歐姆定律計算有關(guān)問題。但對U、I、R三個量同時變的問題，僅在教師闡明定律的意義時提及，在練習(xí)題中沒有涉及，留待后續(xù)學(xué)習(xí)中去深化，以免加大學(xué)習(xí)的難度。由于學(xué)生已經(jīng)較長時間沒有涉及到用公式進(jìn)行定量計算，在這一節(jié)課對解題加以強(qiáng)調(diào)是非常必要的。上述設(shè)計和課堂練習(xí)題的設(shè)計都有利于這種能力的培養(yǎng)。這樣，學(xué)生對定律的內(nèi)容和公式的物理意義就有了切實的理解。特別是歐姆定律的公式為什么那樣表達(dá)，是初中物理教學(xué)中的一個難點。今天的復(fù)習(xí)任務(wù)首先是把定律的物理意義真正理解清楚。讓大家閱讀“想想議議”中提出的問題，議論一下。若再調(diào)節(jié)電阻箱，使流過它的電流變?yōu)?26毫安，此時電阻箱的39。例如，可以先用歐姆定律解出電阻值，再用歐姆定律解電流值；也可以直接用前面比例式（1）求解。（學(xué)生看書，教師板書）現(xiàn)在請大家解答下面兩個問題。另一方面，定律沒有指明“正比”、“反比”所應(yīng)滿足的條件，還意味著它能適用于電壓、電阻同時都變化時，電流應(yīng)如何變的情形，這種情形在以后的學(xué)習(xí)中將會遇到。只有電阻一定時，導(dǎo)體中的電流才會跟它兩端電壓成正比。大家認(rèn)為他說得對嗎？（不足之處由學(xué)生訂正）上節(jié)課我們曾經(jīng)把這個關(guān)系用數(shù)學(xué)式子表示出來，請一位同學(xué)回答是怎樣表示的？（學(xué)生回答教師板書）教師：我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的就是將這些關(guān)系綜合起來，得出的一個電學(xué)的基本規(guī)律，即歐姆定律。但是光在真空里卻能夠傳播，這如何解釋呢？探究活動查閱資料：光學(xué)發(fā)展史中有關(guān)光的電磁說部分內(nèi)容。要使學(xué)生理解不同頻率范圍的電磁波，它們本質(zhì)上是相同的，它們的行為服從共同的規(guī)律，但因為頻率的不同又各自具有某些特性。講述光的電磁說時要著重說明光的電磁說提出的背景和它的事實依據(jù)。（二）能力目標(biāo)通過史料的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對問題的理解能力和分析能力.（三）情感目標(biāo)讓學(xué)生體會到科學(xué)發(fā)展是一代一代科學(xué)家辛勤勞動的曲折過程，樹立為科學(xué)獻(xiàn)身的精神從中體會到科學(xué)研究的一些基本方法——“實驗(事實)——理論假設(shè)——實驗(提供新的事實)——修正理論(甚至建立新的假設(shè))”，以及人們的認(rèn)識就是從不斷地糾正偏差錯誤中提高的。知道可見光是一定頻率范圍的電磁波。：（1）所有的行星圍繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在所有橢圓的一個焦點上。而用日心說，許多天體運動的問題不但能解決，而且還變得特別簡單。日心說最早于十六世紀(jì)，由波蘭天文學(xué)家哥白尼提出。該學(xué)說最初由古希臘學(xué)者歐多克斯提出，后經(jīng)亞里士多德、托勒密進(jìn)一步發(fā)展而逐漸建立和完善起來。2．完成“周六自測”。見板書設(shè)計。思考、交流、回答：可以由導(dǎo)體兩端的電壓和通過這段導(dǎo)體的電流，利用歐姆定律的變形公式R=U/I來求解。所以，我們不能認(rèn)為電阻R跟電壓U成正比，跟電流I成反比。3．燈絲電阻與溫度有關(guān)：白熾燈正常發(fā)光時的電阻大約是其不工作時電阻的十倍。待測量的物理量：測電阻的39。教師引導(dǎo)學(xué)生測量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？：：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：歐姆定律的內(nèi)容、適用條件及其數(shù)學(xué)表達(dá)式。教學(xué)難點、連接，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗數(shù)據(jù)表格的設(shè)計。三、情感、態(tài)度和價值觀。六、布置作業(yè)歐姆定律教案3第二節(jié)根據(jù)歐姆定律測量導(dǎo)體的電阻教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能。2. 什么是控制變量法？“電壓一定，電流與電阻的關(guān)系”。從歐姆定律出發(fā)，讓學(xué)生理解什么是短路。三、額定電壓指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，回答什么是額定電壓？引導(dǎo)回答：額定電壓就是用電器正常工作時的電壓。●.閱讀教材，留意解題思路和格式，積極回答。歐姆定律●.內(nèi)容：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。對于實驗數(shù)據(jù)出入較大的組別，鼓勵其思考出錯的原因，找出解決的方法。教師巡視學(xué)生實驗過程，對于存在的問題給予及時的指導(dǎo)。●.幫助學(xué)生理清思路，找到解決問題的正確方法?！?問：根據(jù)你們的猜想，想想需要的什么實驗器材？設(shè)計出實驗電路圖和記錄實驗數(shù)據(jù)的表格？教材巡視并給予必要的指導(dǎo)，要多給予鼓勵，鼓勵學(xué)生積極討論并作簡單分析和評價?！?學(xué)生積極思考，討論：在電壓不變時，電流變化是由電阻引起的；在電阻不變時，電流變化是由電壓引起的?！?問：電流與電壓、電阻可能有什么關(guān)系？教師鼓勵學(xué)生積極猜想并歸納總結(jié)學(xué)生的各種猜想：I＝UR，I＝U、R，I＝U R，I＝U－R等●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想●.學(xué)生積極思考，討論，提出各種猜想?！景鍟O(shè)計】第四節(jié)歐姆定律探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系歐姆定律：導(dǎo)體的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。通過學(xué)習(xí)歐姆定律，讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，領(lǐng)悟“控制變量法”這種科學(xué)探究的方法，理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學(xué)探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學(xué)態(tài)度。(四)鞏固知識討論課本46頁“想想議議”中的問題?！纠?】，求這段導(dǎo)體的電阻。已知：R=807歐U=220伏求：I=？答：。(3)在圖上標(biāo)明已知量的符號、數(shù)值和未知量的符號。下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。其二：歐姆不是知難而退，而是勇于正視困難并解決困難。(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導(dǎo)體而言的(教師用彩筆在“導(dǎo)體中的”“這段導(dǎo)體兩端的”、“這段導(dǎo)體的”字樣下方畫上)。如果用U表示導(dǎo)體兩端的電壓，單位用伏；用R表示導(dǎo)體的電阻，單位用歐；用I表示導(dǎo)體中的`電流，單位用安。教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)提問1．(出示小黑板)請你分析表表2中的數(shù)據(jù)，看看可以分別得出什么結(jié)論。2．會利用歐姆定律計算簡單的電路問題?！疽c歸納】歐姆定律中的 I、U、R的關(guān)系是I=U/R,串聯(lián)電阻的總電阻等于。要想使1000Ω的定值電阻通過8mA的電流，那么應(yīng)給它加________V的電壓；如果該定值電阻所允許通過的最大電流是25 mA，那么它兩端所能加的最大電壓是_________V。人體安全電壓不高于36V，當(dāng)通過人體的電流接近30 mA時就會有生命危險。對于多個電阻（RRR3 ? ?Rn）并聯(lián)，同理可以得到： =即并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)等于之和。（三）并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系把兩個同樣阻值的電阻并聯(lián)起來，我們再觀察實驗現(xiàn)象，又能得到什么結(jié)論？實驗現(xiàn)象說明：并聯(lián)電路的總電阻的阻值比＿＿＿＿＿＿＿都小。（二）串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系，觀察實驗現(xiàn)象，思考這說明什么問題？ 實驗現(xiàn)象說明：串聯(lián)的兩個電阻，總電阻比一個電阻?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】一、知識鏈接導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻之間有什么關(guān)系？二、探究新知（一）閱讀教材P26頁，思考下列問題： ？？各個物理量的單位是什么？點拔：利用歐姆定律解決問題要注意以下幾點：（1）歐姆定律中的 I、U、R 都是指同一導(dǎo)體或同一段電路上對應(yīng)的物理量。第二篇：歐姆定律教案歐姆定律及其應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，能運用歐姆定律進(jìn)行簡單的計算。4。1．電阻R不變，電流與電壓有什么關(guān)系演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變R上的電壓，請兩位同學(xué)讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻R上的電壓的增大，通過電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問題——歐姆定律。三、教學(xué)準(zhǔn)備電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。5．進(jìn)一步學(xué)會電流表、電壓表的使用。第一篇：歐姆定律教案一、教學(xué)目標(biāo)1．理解掌握部分電路歐姆定律及其表達(dá)式。4．學(xué)會用伏安法測量導(dǎo)體電阻的方法。教學(xué)難點：歐姆定律的應(yīng)用。四、教學(xué)過程（）(一)引入新課設(shè)問：1．形成持續(xù)電流的條件是什么?2．導(dǎo)體的電阻對電流有什么作用?學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。(五)作業(yè)布置：作業(yè)本第53頁(一)1—4。難點：推導(dǎo)串聯(lián)和并聯(lián)電路中總電阻與各分電阻的關(guān)系。（3）I歐姆定律中各物理量的單位必須統(tǒng)一。對于多個電阻（RRR3 ? ? Rn）串聯(lián)，同樣可以得到:R=即串聯(lián)電阻的總電阻等于。根據(jù)歐姆定律推導(dǎo)R和RR2之間的關(guān)系。該定律用公式表示為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。如果某人的身體電阻約在3000Ω到4000Ω之間，為了安全，要求通過人體的電流不能大于 5mA，那么此人身體接觸的電壓不能大于：（）A．5V C．30V D．36V甲、乙兩導(dǎo)體通過相同的電流，甲所需的電壓比乙所需的電壓大，則它們的阻值大小關(guān)系是：()A．R甲R乙； B．R甲=R乙； C．R甲有一電阻兩端加上 6 V電壓時，通過的電流為 0．5A，可知它的電阻為 Ω，若給它加上 18 V電壓，導(dǎo)線中電流為 A，此時導(dǎo)線電阻為 Ω，若導(dǎo)線兩端電壓為零，導(dǎo)線中電流為 A，導(dǎo)線電阻為 Ω。，在正常工作時它兩端的電壓是12伏特，現(xiàn)有的電源電壓是16伏特，要把這盞燈接在這個電源上，需怎樣接入一個阻值多大的電阻？將電路設(shè)計出來，并畫出電路圖。（1）電阻R1兩端的電壓是多少？（2）通過R2的電流是多少？第三篇：歐姆定律教案歐姆定律教案1教學(xué)目的1．理解歐姆定律的內(nèi)容和公式。教具小黑板。(二)講授新課(板書)二、歐姆定律1．歐姆定律的內(nèi)容和公式內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準(zhǔn)確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規(guī)律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。向?qū)W生介紹歐姆的優(yōu)秀品質(zhì)，并對學(xué)生進(jìn)行思想教育，要抓住以下三個要點：其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當(dāng)時沒有電流計、又沒有電壓穩(wěn)定的電源。(4)歐姆定律為我們提供了解決電學(xué)問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有采用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進(jìn)行計算。(2)根據(jù)題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。教師結(jié)合此題具體講解解題步驟，并板演解題格式。已知：R==求：U=？答：要使這種指示燈正常發(fā)光。(三)課堂小結(jié)明確歐姆定律這一電學(xué)中極其重要的規(guī)律是怎樣得到的，它精確地闡述了什么問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。歐姆定律是通過實驗探究，歸納總結(jié)出來的定律，它的邏輯性、理論性都很強(qiáng)，實驗難度也比較大，特別是在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析方面對學(xué)生來說有難度，所以教師要做好適時引導(dǎo)、恰當(dāng)點撥，要學(xué)生加強(qiáng)交流解決遇到的問題，不過教材在這方面已降低難度，只要求探究“同一個電阻，電流與電壓的關(guān)系”實驗，不再要求探究“固定電壓，電流與電阻的關(guān)系”實驗?！局攸c與難點】利用實驗探究出歐姆定律；歐姆定律的內(nèi)容和公式；能利用歐姆定律進(jìn)行計算和解釋有關(guān)現(xiàn)象；【教具與學(xué)具】小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線若干、定值電阻（5Ω、10Ω）、電流表、電壓表、滑動變阻器，多媒體展示平臺，自制課件。短路：R=0,I很大；斷路：R很大，I=0【教學(xué)設(shè)計】教師活動學(xué)生活動說明一、引入新課●.展示演唱會舞臺燈光和聲音變化的視頻片段，問：舞臺燈光強(qiáng)弱和聲音強(qiáng)弱變化是如何實現(xiàn)的？引導(dǎo)回答：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。二、進(jìn)行新課●.問：既然電流與電壓、電阻都有關(guān)系，那電流的變化究竟是電壓還是電阻變化引起的呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：物理實驗探究中經(jīng)常用的一種方法，當(dāng)一個物理量與另兩個變量有關(guān)時，可以先探制其中一個變量不變，再探究另一個變量與物理量的關(guān)系，即控制變量法?！?問：如何保證電阻一定？怎樣改變電阻兩端的電壓？引導(dǎo)回答：定值電阻可保證電阻一定，調(diào)節(jié)滑動變阻器可以改變定值電阻兩端電壓?！?學(xué)生積極思考，討論，交流，評估●.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師提醒實驗時的注意事項，如電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用。分析評估●.展示幾組學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，并要求學(xué)生簡要分析自己的實驗數(shù)據(jù)，得出什么結(jié)論。●.提出學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)能力，學(xué)會用圖象分析數(shù)據(jù)?！?認(rèn)真聽講，做好筆記●.閱讀教材19頁歐姆生平內(nèi)容?！?學(xué)以致用，鞏固反饋。四、短路問：電路的三種工作狀態(tài)是什么？什么是短路？演示短路實驗。五、評價小結(jié)。檢測學(xué)習(xí)效果，加深對歐姆定律的理解。教學(xué)重點，用電流表和電壓表測量電阻，與導(dǎo)體兩端的電壓及通過導(dǎo)體的電流無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生分組探究實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值