【正文】 47 本科 副教授 李玉清 女 40 本科 高級畜牧師 彭曉培 女 28 碩士研究生 講師 程 鵬 男 26 本科 助理講師 張 潔 女 26 碩士研究生 助講 周珍輝 女 35 碩士研究生 副教授 肖海峻 女 39 碩士研究生 講師 曹授俊 男 37 本科（在職碩士研究生） 副教授 田 錦 女 30 碩士研究生 講師 向雙云 女 28 本科 講師 張榮飛 男 31 碩士研究生 助講 田 璐 女 27 碩士研究生 助講 雷莉輝 女 27 碩士研究生 助講 曹 允 女 24 本科 助講 侯引緒 男 41 本科（在職碩士研究生） 副教授 趙庶吏 女 41 碩士研究生 副教授 李玉冰 男 47 本科（在職碩士研究生） 副教授 曹金元 男 42 本科（在職碩士研究生） 副教授 王以增 男 58 本科 副教授 張玉仙 女 33 本科（在職碩士研究生） 講師 王文利 男 34 本科（在職碩士研究生） 講師 王明利 男 40 本科 主管技師 蔡澤川 男 34 本科 獸醫(yī)師 關文怡 女 32 本科 獸醫(yī)師 劉明榮 男 29 本科（在職碩士研究生） 講師 張永東 男 29 碩士研究生 助講 張 凡建 男 24 碩士研究生 助講 27 附表 .7 生物技術及應用兼職教師專業(yè)情況 姓名 學歷 職稱 資格認定 專長 工作單位及崗位 李 萌 本科 獸醫(yī)師 北京市 獸藥生產與檢測 北京中澳天盈科技有限公司車間主任 王秀峰 本科 獸醫(yī)師 北京市 獸藥生產與檢測 北京生泰爾生物科技有限公司車間主任 張建偉 研究生 畜牧師 北京市 生物制品生產與檢測 北京信得威特生物制品有限公司車間主任 姜北平 本科 畜牧師 北京市 生物制品生產與檢測 張 麗 博士生 助理研究員 北京市 生物技術及應用 北京農林科學院生物技術研究所 楊 兵 研究生 助理研究員 北京市 生物技術及應用 梅克義 本科學士 高級畜牧師 北京市 獸藥生產與檢測 北京市畜牧局 汪明 本科博士 教授 北京市 生物制品生產與檢測 中國農業(yè)大學 齊長明 本科碩士 教授 北京市 生物制品生產與檢測 中國農業(yè)大學 28 生物技術應用專業(yè) 實訓基地建設規(guī)劃（ 2021－ 2021 年 ） 一、基地建設的指導思想 在高職教育中，技術能力的訓練和職業(yè)素質的訓導占據主導地位，因此，高職教育的最大特點就是突出實踐教學 ?；亟ㄔO的指導思想是： 實踐教學基地建設必須緊扣高職教育人才培養(yǎng)目標，必須有助于學生獲取 “ 知識 ” —— 必備的基礎理論知識和專業(yè)理論知識；有助于學生練就 “ 能力 ” —— 專業(yè)的實際工作基本能力和基本技能；有助于學生造就職 業(yè) “ 素質 ” —— 良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，同時也必須有助于提高人才培養(yǎng)的整體質量和對現代社會環(huán)境的適應性。 實踐 教學基地建設要進一步完善職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質提高的功能，有助于承擔起綜合職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質訓導的集教學實踐、 科學 研究、社會服務和技能考核為一體的任務。 培訓功能：基地除向高職學生實施上崗前的職業(yè)培訓外，還面 向企業(yè)職工的在職提高培養(yǎng)、轉崗培訓，社會其他工作人員培訓，以及待崗人員的再就業(yè)培訓?；匾惨纬梢欢ǖ纳a能力以服務企業(yè)。 （ 三 ）科研、生產和技能考核內容 我院是在 “ 四校合并 ” 的基礎上組建起來的， 我系在 數十年的中專教育 中 ，具有悠久的歷史， 為 京郊畜牧業(yè)年提供 了大批優(yōu) 秀的人才，也奠定了與之廣泛的聯系合作的基礎。 （二）現有師資及指導力量：。 三、基地建設的現有基礎 30 （一）現有設施：我系目前已建成了二個生物工程實訓室、一個藥理與藥物制劑實訓室、微生物與發(fā)酵實驗室、無菌室、一個初具規(guī)模的藥品生產廠、綜合畜牧場等。作為開放性實踐教學基地，必將覆蓋整個 京郊 ，滿足 學生及京郊乃至全國相關行業(yè)從業(yè)人員對制藥技術、生物制品技術、微生物發(fā)酵技術、組織培養(yǎng)技術、胚胎移植技術及生物實驗室技術的 需求。 服務社會功能：基地具有大批理論和實踐結合的“雙師型”教師資源，在培養(yǎng)人才的同時，向藥品生產企業(yè)、生物制品生產企業(yè)、相關養(yǎng)殖廠提供人才培訓和咨詢服務。 （一）功能 教育實訓功能：基地采取產學結合、校企結合的形式，以行業(yè)和企業(yè)為主導的從才培養(yǎng)模式，保證完成藥品生產與檢測、生物制品生產與檢測、微生物發(fā)酵及組織培養(yǎng)、胚胎移植、生物技術等實訓教學內容，為學生提供模擬、仿真乃至能推向市場的實習、實訓環(huán)境，使學生在校期間就能完成上崗前的職業(yè)培訓，完成學生向員工的實際能力轉換。 實踐教學基地建設要適應 生物技術及應用 產業(yè)對人才的需求 ， 有利于 專業(yè) 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高職教育的人才培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)出面向產業(yè)第一線的高等應用性人才，這類人才必須具備較高素質，尤其是較強的專業(yè)實踐能力。這需要各級財政部門的大力支持。正確處理養(yǎng)殖實訓基地開發(fā)與保護的關系，牢固樹立保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產力的觀念，做到既要堅持把資源優(yōu)勢變?yōu)榻洕鷥?yōu)勢，又要注重資源和環(huán)境保護，實現養(yǎng)殖業(yè)實訓基地可持續(xù)發(fā)展。 優(yōu)質高效原則。依托行業(yè)，校企合作開發(fā)實訓基地。在現代社會中，技術就是運用科學知識憑借可以復制的方式來解決問題。以教育思想觀念改革為先導，以教學改革為核心，以實訓基地基本建設為重點，注重提高培養(yǎng)人才質量，努力辦出實訓基地特色。高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民同志＂三個代表＂重要思想為指導，圍繞實訓基地建設，教學實訓、科研示范、環(huán)保、科技推廣目標，以發(fā)展為主題，以改革開放和科技進步為動力，以養(yǎng)殖業(yè)結構戰(zhàn)略性調整為主線，把培養(yǎng)學員的生物技術及應用專業(yè)執(zhí)業(yè)能力為根本出發(fā)點，改造提升特色現代化特色養(yǎng)殖和生產技術示范功能，強化基礎設施、市場體系、信息網絡、科技示范區(qū)、生態(tài)環(huán)境等基礎設施建設，深 化經營體制、流通體制、科教體制改革，完善資源管理、支持保護體系、精神文明建設等措施，提高實訓基地的整體水平，確保畜牧獸醫(yī)專業(yè)類實訓基地快速持續(xù)健康發(fā)展。 16 從調查情況來看，用人部位對生物技術及應用專業(yè)畢業(yè)生給予了較好以上評價。其素質的高低和質量的好壞，是反映高職教育特色的一 個重要方面。 學歷結構：研究生以上 14 人占 % 大學本科 %。專業(yè)有 13 個實驗實訓室，為專業(yè)學生在室內認知實訓、動手操作實訓提供了保證。實訓基地在設備設施等技術裝備方面達到當地先進水平，是成熟技術的應用基地；實訓基地為企業(yè)設備更新換代提供人才培訓和技術服務，企業(yè)新產品可在基地進行試驗、技術推廣：為郊區(qū)提供有效的農業(yè)技術、管理咨詢與服務；依據科學技術的發(fā)展，進行新的職業(yè)技術技能培訓。實訓基地是專業(yè)知識的實踐基地，承擔主要專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的教學任務，拓寬和豐富學生專業(yè)知識面：實訓基地是專業(yè)技能培訓基地，承擔主要專業(yè)學生的職業(yè)技能訓練，它是學生從有所知到有所為，從知識型向技能型轉化的場所，為專業(yè)教師實踐能力培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍建設提供了條件；實訓基地能夠創(chuàng)造職業(yè)崗位的實踐環(huán)境，有利于學生關鍵技術能力和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成，完成學生向員工的實際能力的轉換。 生物技術及應用專業(yè)校外實訓基地情況見下表。生物技術及應用專業(yè)實訓室主要儀器統(tǒng)計見附表 5。 （一） .校內實訓基地 表 1 生物技術及應用專業(yè) 校內實訓基地 實訓基地名稱 地點 負責人 面積 m2 動物生理實驗室 畜牧獸醫(yī)樓 212 曹授俊 88 動物繁育實驗室 畜牧獸醫(yī) 樓 205 肖西山 88 動物形態(tài)學實驗室 畜牧獸醫(yī)樓 118 王文利 88 動物生化實驗室 畜牧獸醫(yī)樓 217 216 222 肖海峻 108 動物手術室 畜牧獸醫(yī)樓 112 侯引緒 126 13 生物發(fā)酵實驗室 畜牧獸醫(yī)樓 113 曹允 76 動物免疫實驗室 畜牧獸醫(yī)樓 117 110 雷莉輝 100 細胞培養(yǎng)實驗室 畜牧獸醫(yī)樓 318 周珍輝 88 藥物與檢測實驗室 畜牧獸醫(yī)樓 211 張玉仙 126 生物制品實驗室 畜牧獸醫(yī)樓 105 109 周珍輝 88 動物微生物實驗室 畜牧獸醫(yī)樓 305 曹允 88 生物顯微檢測室 畜牧獸醫(yī)樓 313 耿長青 88 藥物生產與檢測實訓室 平房 齊軍 喆 193 生物工程實驗室 畜牧獸醫(yī)樓 317 312 田錦 126 綜合畜牧場 學院 喬立東 3000 正旺飼料廠 學院 李志蓮 2200 種雞場 學院 李加福 35000 合計 42157 生物技術及應用專業(yè)現有獸藥生產與監(jiān)測、動物胚胎移植中心、實驗動物養(yǎng)殖中心、綜合畜牧場、種雞場、飼料廠、藥廠等實訓基地。 表 3 20212021 年生物技術及應用專業(yè)利用實訓基地培訓統(tǒng)計情況 培訓時間 培訓名稱 培訓對象 培訓內容 培訓人數 養(yǎng)羊培訓班 平谷區(qū)養(yǎng)羊專業(yè)戶 羊胚胎移植技術的應用前景 40人 農場局奶牛新技術高級培訓班 與奶牛生產相關的科研、飼養(yǎng)、管理技術人員 牛的胚胎移植技術 87人 利用現代生物技術對疾病進行診斷的技能 全國農民大學學生 PCR技術與疾病診斷 23人 三元綠荷奶業(yè)集團業(yè)務人員培訓班 生產一線從事人員 牛的胚胎移植技術 190人 — 利用現代生物技術對疾病進行診斷的技能 全國農民大學學生 1 PCR技術與疾病診斷 2 酶標技術與疾病診斷 3常規(guī)診斷方法 25人 — 實驗室工作員 北京信得威特生物制品有限公司人員 1 細菌分離培養(yǎng)技術 2 病毒分離培養(yǎng)技術 3 疫苗制作技術 25人 四、生物技術及應用專業(yè)方向職業(yè)教育實訓基地參選條件概況 職業(yè)教育的的重要特點是培養(yǎng)技能型人才。一是進一步明確校企之間進行合作教育，共同培養(yǎng)人才的各自的職責和互惠互利的關系，選擇各方面條件比較好的企業(yè)，有重點地進行校外基地建設，并舉行掛牌儀式，目前掛牌的單位共 8 個 ,；二是從應屆畢業(yè)生開始，有導向地選擇部分學生到企業(yè)完成畢業(yè)設計或論文，從生產實際中選題，由校企雙方分別配備指導教師共同指導學生；三是聘請校外知名企業(yè)家、專家，大學的專家教授來專業(yè)作報告或在合作教育基地結 合實際工作對學生進行職業(yè)道德、人生價值觀、創(chuàng)業(yè)精神、進取精神的教育講座，強化德育育人功能。通過請知名專家、企業(yè)家作兼職教授，增進企業(yè)、學校、科研單位三方的交流。通過產學研合作教育，利用學校和社會兩種教育環(huán)境，合理安排課程學習與社會實踐，使人才培養(yǎng)方案、教學內容和實踐環(huán)節(jié)更 加貼近社會發(fā)展的需求，促進學生實踐能力和整體素質的提高，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。在授課方式上，采用“三邊”教學方式，即教師邊講邊進行示教操作，學生邊練邊思考邊提問，教師邊指導邊解答；在校內實訓基地進行仿真教學或去校外實訓基地參觀學習、現場教學等。充分體現了藥物生產、檢測與臨床應用；生物制品的生產、檢測與臨床應用；生物實驗室操作技能；胚胎移植技術四大職業(yè)崗位技能培養(yǎng)不斷線的原則。 教學內容體現職業(yè)技能鑒定的關鍵技能。在課程設置上要求把相應的崗位技能培養(yǎng)和考核納入教學計劃，堅持實踐教學與職業(yè)技能鑒定相結合的原則。每一個專業(yè)的教學計劃和大綱，均經過學院組織的專業(yè)指導委員會和專業(yè)帶頭人的反復討論、修改通過后實施。 生物技術及應用專業(yè) 制定了與職業(yè)技能鑒 定工作相銜接的教學計劃。 實踐課程充分體現了藥物生產、檢測與臨床應用；生物制品的生產與臨床應用；生物實驗室操作技能；胚胎移植技術四大主要職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)，符合技術應 用性人才培養(yǎng)規(guī)律。技能庫囊括了與崗位能力對應的專項和綜合技能。該專業(yè)培養(yǎng)的人才技術能力口徑可以滿足社會需求的多樣性、多邊性。實踐教學體系為實驗實訓、單項技能訓練課、綜合技能訓練課、技能庫訓練、畢業(yè)實習實訓、社會實踐活動，實踐教學占總學時的 50%。 ③生物實驗室操作技能。根據該專業(yè)設計的學生知識、能力、素質的結構，構建了教育教學課程體系。特別是對于生物技術及應用專業(yè)，它是一個新的專業(yè)，其技術日新月異，產業(yè)化程度逐年加強，開設此類專業(yè)，全國范圍內可供借鑒經驗很少，大多處于摸索階段。生物技術及應用專業(yè)為實現高職教育的培養(yǎng)目標，把制訂有高職教育特點的培養(yǎng)計劃作為突破口，按照“主動適應、全面發(fā)展、應用性、實踐性、產學結合和辦出特色”的原則，重視專業(yè)培養(yǎng)目標科學定位和優(yōu)化培養(yǎng)方案的工作。專業(yè)課程在實訓基地完成，這種形式深受廣大學生歡迎。 模擬生產實踐活動。厚基礎是指通過全面的教育教學活動，使學生具有厚實的文化基礎和專業(yè)基礎；多口徑是指培養(yǎng)出的畢業(yè)生，具有以基因工程 、細胞工程、發(fā)酵工程和酶工程等生物技術于一身的復合型人才，就業(yè)口徑寬；強技能是指通過專業(yè)課程的學習、實踐和實訓，使我們的畢業(yè)生具有較為強實熟練的專業(yè)技能。 “三邊式