【正文】 47 本科 副教授 李玉清 女 40 本科 高級畜牧師 彭曉培 女 28 碩士研究生 講師 程 鵬 男 26 本科 助理講師 張 潔 女 26 碩士研究生 助講 周珍輝 女 35 碩士研究生 副教授 肖海峻 女 39 碩士研究生 講師 曹授俊 男 37 本科（在職碩士研究生） 副教授 田 錦 女 30 碩士研究生 講師 向雙云 女 28 本科 講師 張榮飛 男 31 碩士研究生 助講 田 璐 女 27 碩士研究生 助講 雷莉輝 女 27 碩士研究生 助講 曹 允 女 24 本科 助講 侯引緒 男 41 本科（在職碩士研究生） 副教授 趙庶吏 女 41 碩士研究生 副教授 李玉冰 男 47 本科（在職碩士研究生） 副教授 曹金元 男 42 本科（在職碩士研究生） 副教授 王以增 男 58 本科 副教授 張玉仙 女 33 本科（在職碩士研究生） 講師 王文利 男 34 本科（在職碩士研究生） 講師 王明利 男 40 本科 主管技師 蔡澤川 男 34 本科 獸醫(yī)師 關(guān)文怡 女 32 本科 獸醫(yī)師 劉明榮 男 29 本科（在職碩士研究生） 講師 張永東 男 29 碩士研究生 助講 張 凡建 男 24 碩士研究生 助講 27 附表 .7 生物技術(shù)及應(yīng)用兼職教師專業(yè)情況 姓名 學(xué)歷 職稱 資格認(rèn)定 專長 工作單位及崗位 李 萌 本科 獸醫(yī)師 北京市 獸藥生產(chǎn)與檢測 北京中澳天盈科技有限公司車間主任 王秀峰 本科 獸醫(yī)師 北京市 獸藥生產(chǎn)與檢測 北京生泰爾生物科技有限公司車間主任 張建偉 研究生 畜牧師 北京市 生物制品生產(chǎn)與檢測 北京信得威特生物制品有限公司車間主任 姜北平 本科 畜牧師 北京市 生物制品生產(chǎn)與檢測 張 麗 博士生 助理研究員 北京市 生物技術(shù)及應(yīng)用 北京農(nóng)林科學(xué)院生物技術(shù)研究所 楊 兵 研究生 助理研究員 北京市 生物技術(shù)及應(yīng)用 梅克義 本科學(xué)士 高級畜牧師 北京市 獸藥生產(chǎn)與檢測 北京市畜牧局 汪明 本科博士 教授 北京市 生物制品生產(chǎn)與檢測 中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 齊長明 本科碩士 教授 北京市 生物制品生產(chǎn)與檢測 中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 28 生物技術(shù)應(yīng)用專業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃（ 2021－ 2021 年 ） 一、基地建設(shè)的指導(dǎo)思想 在高職教育中，技術(shù)能力的訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)占據(jù)主導(dǎo)地位，因此，高職教育的最大特點(diǎn)就是突出實(shí)踐教學(xué) ?；亟ㄔO(shè)的指導(dǎo)思想是： 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)必須緊扣高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須有助于學(xué)生獲取 “ 知識 ” —— 必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識；有助于學(xué)生練就 “ 能力 ” —— 專業(yè)的實(shí)際工作基本能力和基本技能；有助于學(xué)生造就職 業(yè) “ 素質(zhì) ” —— 良好的職業(yè)道德和敬業(yè)愛崗精神，同時也必須有助于提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量和對現(xiàn)代社會環(huán)境的適應(yīng)性。 實(shí)踐 教學(xué)基地建設(shè)要進(jìn)一步完善職業(yè)技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提高的功能，有助于承擔(dān)起綜合職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的集教學(xué)實(shí)踐、 科學(xué) 研究、社會服務(wù)和技能考核為一體的任務(wù)。 培訓(xùn)功能：基地除向高職學(xué)生實(shí)施上崗前的職業(yè)培訓(xùn)外，還面 向企業(yè)職工的在職提高培養(yǎng)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，社會其他工作人員培訓(xùn)，以及待崗人員的再就業(yè)培訓(xùn)。基地也要形成一定的生產(chǎn)能力以服務(wù)企業(yè)。 （ 三 ）科研、生產(chǎn)和技能考核內(nèi)容 我院是在 “ 四校合并 ” 的基礎(chǔ)上組建起來的， 我系在 數(shù)十年的中專教育 中 ，具有悠久的歷史， 為 京郊畜牧業(yè)年提供 了大批優(yōu) 秀的人才，也奠定了與之廣泛的聯(lián)系合作的基礎(chǔ)。 （二）現(xiàn)有師資及指導(dǎo)力量：。 三、基地建設(shè)的現(xiàn)有基礎(chǔ) 30 （一）現(xiàn)有設(shè)施：我系目前已建成了二個生物工程實(shí)訓(xùn)室、一個藥理與藥物制劑實(shí)訓(xùn)室、微生物與發(fā)酵實(shí)驗(yàn)室、無菌室、一個初具規(guī)模的藥品生產(chǎn)廠、綜合畜牧場等。作為開放性實(shí)踐教學(xué)基地，必將覆蓋整個 京郊 ，滿足 學(xué)生及京郊乃至全國相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員對制藥技術(shù)、生物制品技術(shù)、微生物發(fā)酵技術(shù)、組織培養(yǎng)技術(shù)、胚胎移植技術(shù)及生物實(shí)驗(yàn)室技術(shù)的 需求。 服務(wù)社會功能：基地具有大批理論和實(shí)踐結(jié)合的“雙師型”教師資源，在培養(yǎng)人才的同時，向藥品生產(chǎn)企業(yè)、生物制品生產(chǎn)企業(yè)、相關(guān)養(yǎng)殖廠提供人才培訓(xùn)和咨詢服務(wù)。 （一）功能 教育實(shí)訓(xùn)功能：基地采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的形式，以行業(yè)和企業(yè)為主導(dǎo)的從才培養(yǎng)模式，保證完成藥品生產(chǎn)與檢測、生物制品生產(chǎn)與檢測、微生物發(fā)酵及組織培養(yǎng)、胚胎移植、生物技術(shù)等實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供模擬、仿真乃至能推向市場的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生在校期間就能完成上崗前的職業(yè)培訓(xùn)，完成學(xué)生向員工的實(shí)際能力轉(zhuǎn)換。 實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要適應(yīng) 生物技術(shù)及應(yīng)用 產(chǎn)業(yè)對人才的需求 ， 有利于 專業(yè) 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)出面向產(chǎn)業(yè)第一線的高等應(yīng)用性人才，這類人才必須具備較高素質(zhì)，尤其是較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。這需要各級財(cái)政部門的大力支持。正確處理養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)與保護(hù)的關(guān)系，牢固樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力的觀念，做到既要堅(jiān)持把資源優(yōu)勢變?yōu)榻?jīng)濟(jì)優(yōu)勢，又要注重資源和環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)殖業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展。 優(yōu)質(zhì)高效原則。依托行業(yè)，校企合作開發(fā)實(shí)訓(xùn)基地。在現(xiàn)代社會中，技術(shù)就是運(yùn)用科學(xué)知識憑借可以復(fù)制的方式來解決問題。以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以實(shí)訓(xùn)基地基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高培養(yǎng)人才質(zhì)量，努力辦出實(shí)訓(xùn)基地特色。高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民同志＂三個代表＂重要思想為指導(dǎo)，圍繞實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，教學(xué)實(shí)訓(xùn)、科研示范、環(huán)保、科技推廣目標(biāo)，以發(fā)展為主題，以改革開放和科技進(jìn)步為動力，以養(yǎng)殖業(yè)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整為主線，把培養(yǎng)學(xué)員的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)執(zhí)業(yè)能力為根本出發(fā)點(diǎn)，改造提升特色現(xiàn)代化特色養(yǎng)殖和生產(chǎn)技術(shù)示范功能，強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施、市場體系、信息網(wǎng)絡(luò)、科技示范區(qū)、生態(tài)環(huán)境等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，深 化經(jīng)營體制、流通體制、科教體制改革，完善資源管理、支持保護(hù)體系、精神文明建設(shè)等措施，提高實(shí)訓(xùn)基地的整體水平，確保畜牧獸醫(yī)專業(yè)類實(shí)訓(xùn)基地快速持續(xù)健康發(fā)展。 16 從調(diào)查情況來看，用人部位對生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生給予了較好以上評價(jià)。其素質(zhì)的高低和質(zhì)量的好壞，是反映高職教育特色的一 個重要方面。 學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生以上 14 人占 % 大學(xué)本科 %。專業(yè)有 13 個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，為專業(yè)學(xué)生在室內(nèi)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、動手操作實(shí)訓(xùn)提供了保證。實(shí)訓(xùn)基地在設(shè)備設(shè)施等技術(shù)裝備方面達(dá)到當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)水平，是成熟技術(shù)的應(yīng)用基地；實(shí)訓(xùn)基地為企業(yè)設(shè)備更新?lián)Q代提供人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)，企業(yè)新產(chǎn)品可在基地進(jìn)行試驗(yàn)、技術(shù)推廣：為郊區(qū)提供有效的農(nóng)業(yè)技術(shù)、管理咨詢與服務(wù)；依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)行新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)知識的實(shí)踐基地，承擔(dān)主要專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，拓寬和豐富學(xué)生專業(yè)知識面：實(shí)訓(xùn)基地是專業(yè)技能培訓(xùn)基地，承擔(dān)主要專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，它是學(xué)生從有所知到有所為，從知識型向技能型轉(zhuǎn)化的場所，為專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提供了條件；實(shí)訓(xùn)基地能夠創(chuàng)造職業(yè)崗位的實(shí)踐環(huán)境，有利于學(xué)生關(guān)鍵技術(shù)能力和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)與形成，完成學(xué)生向員工的實(shí)際能力的轉(zhuǎn)換。 生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地情況見下表。生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)室主要儀器統(tǒng)計(jì)見附表 5。 （一） .校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 表 1 生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 實(shí)訓(xùn)基地名稱 地點(diǎn) 負(fù)責(zé)人 面積 m2 動物生理實(shí)驗(yàn)室 畜牧獸醫(yī)樓 212 曹授俊 88 動物繁育實(shí)驗(yàn)室 畜牧獸醫(yī) 樓 205 肖西山 88 動物形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室 畜牧獸醫(yī)樓 118 王文利 88 動物生化實(shí)驗(yàn)室 畜牧獸醫(yī)樓 217 216 222 肖海峻 108 動物手術(shù)室 畜牧獸醫(yī)樓 112 侯引緒 126 13 生物發(fā)酵實(shí)驗(yàn)室 畜牧獸醫(yī)樓 113 曹允 76 動物免疫實(shí)驗(yàn)室 畜牧獸醫(yī)樓 117 110 雷莉輝 100 細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室 畜牧獸醫(yī)樓 318 周珍輝 88 藥物與檢測實(shí)驗(yàn)室 畜牧獸醫(yī)樓 211 張玉仙 126 生物制品實(shí)驗(yàn)室 畜牧獸醫(yī)樓 105 109 周珍輝 88 動物微生物實(shí)驗(yàn)室 畜牧獸醫(yī)樓 305 曹允 88 生物顯微檢測室 畜牧獸醫(yī)樓 313 耿長青 88 藥物生產(chǎn)與檢測實(shí)訓(xùn)室 平房 齊軍 喆 193 生物工程實(shí)驗(yàn)室 畜牧獸醫(yī)樓 317 312 田錦 126 綜合畜牧場 學(xué)院 喬立東 3000 正旺飼料廠 學(xué)院 李志蓮 2200 種雞場 學(xué)院 李加福 35000 合計(jì) 42157 生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)有獸藥生產(chǎn)與監(jiān)測、動物胚胎移植中心、實(shí)驗(yàn)動物養(yǎng)殖中心、綜合畜牧場、種雞場、飼料廠、藥廠等實(shí)訓(xùn)基地。 表 3 20212021 年生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)利用實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)情況 培訓(xùn)時間 培訓(xùn)名稱 培訓(xùn)對象 培訓(xùn)內(nèi)容 培訓(xùn)人數(shù) 養(yǎng)羊培訓(xùn)班 平谷區(qū)養(yǎng)羊?qū)I(yè)戶 羊胚胎移植技術(shù)的應(yīng)用前景 40人 農(nóng)場局奶牛新技術(shù)高級培訓(xùn)班 與奶牛生產(chǎn)相關(guān)的科研、飼養(yǎng)、管理技術(shù)人員 牛的胚胎移植技術(shù) 87人 利用現(xiàn)代生物技術(shù)對疾病進(jìn)行診斷的技能 全國農(nóng)民大學(xué)學(xué)生 PCR技術(shù)與疾病診斷 23人 三元綠荷奶業(yè)集團(tuán)業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)班 生產(chǎn)一線從事人員 牛的胚胎移植技術(shù) 190人 — 利用現(xiàn)代生物技術(shù)對疾病進(jìn)行診斷的技能 全國農(nóng)民大學(xué)學(xué)生 1 PCR技術(shù)與疾病診斷 2 酶標(biāo)技術(shù)與疾病診斷 3常規(guī)診斷方法 25人 — 實(shí)驗(yàn)室工作員 北京信得威特生物制品有限公司人員 1 細(xì)菌分離培養(yǎng)技術(shù) 2 病毒分離培養(yǎng)技術(shù) 3 疫苗制作技術(shù) 25人 四、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)方向職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地參選條件概況 職業(yè)教育的的重要特點(diǎn)是培養(yǎng)技能型人才。一是進(jìn)一步明確校企之間進(jìn)行合作教育，共同培養(yǎng)人才的各自的職責(zé)和互惠互利的關(guān)系，選擇各方面條件比較好的企業(yè)，有重點(diǎn)地進(jìn)行校外基地建設(shè)，并舉行掛牌儀式，目前掛牌的單位共 8 個 ,；二是從應(yīng)屆畢業(yè)生開始，有導(dǎo)向地選擇部分學(xué)生到企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文，從生產(chǎn)實(shí)際中選題，由校企雙方分別配備指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生；三是聘請校外知名企業(yè)家、專家，大學(xué)的專家教授來專業(yè)作報(bào)告或在合作教育基地結(jié) 合實(shí)際工作對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、人生價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)精神、進(jìn)取精神的教育講座，強(qiáng)化德育育人功能。通過請知名專家、企業(yè)家作兼職教授，增進(jìn)企業(yè)、學(xué)校、科研單位三方的交流。通過產(chǎn)學(xué)研合作教育，利用學(xué)校和社會兩種教育環(huán)境，合理安排課程學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐環(huán)節(jié)更 加貼近社會發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的提高，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。在授課方式上，采用“三邊”教學(xué)方式，即教師邊講邊進(jìn)行示教操作，學(xué)生邊練邊思考邊提問，教師邊指導(dǎo)邊解答；在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行仿真教學(xué)或去校外實(shí)訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)等。充分體現(xiàn)了藥物生產(chǎn)、檢測與臨床應(yīng)用；生物制品的生產(chǎn)、檢測與臨床應(yīng)用；生物實(shí)驗(yàn)室操作技能；胚胎移植技術(shù)四大職業(yè)崗位技能培養(yǎng)不斷線的原則。 教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)技能鑒定的關(guān)鍵技能。在課程設(shè)置上要求把相應(yīng)的崗位技能培養(yǎng)和考核納入教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合的原則。每一個專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和大綱，均經(jīng)過學(xué)院組織的專業(yè)指導(dǎo)委員會和專業(yè)帶頭人的反復(fù)討論、修改通過后實(shí)施。 生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè) 制定了與職業(yè)技能鑒 定工作相銜接的教學(xué)計(jì)劃。 實(shí)踐課程充分體現(xiàn)了藥物生產(chǎn)、檢測與臨床應(yīng)用；生物制品的生產(chǎn)與臨床應(yīng)用；生物實(shí)驗(yàn)室操作技能；胚胎移植技術(shù)四大主要職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)，符合技術(shù)應(yīng) 用性人才培養(yǎng)規(guī)律。技能庫囊括了與崗位能力對應(yīng)的專項(xiàng)和綜合技能。該專業(yè)培養(yǎng)的人才技術(shù)能力口徑可以滿足社會需求的多樣性、多邊性。實(shí)踐教學(xué)體系為實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)技能訓(xùn)練課、綜合技能訓(xùn)練課、技能庫訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐活動，實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時的 50%。 ③生物實(shí)驗(yàn)室操作技能。根據(jù)該專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了教育教學(xué)課程體系。特別是對于生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)，它是一個新的專業(yè)，其技術(shù)日新月異，產(chǎn)業(yè)化程度逐年加強(qiáng)，開設(shè)此類專業(yè)，全國范圍內(nèi)可供借鑒經(jīng)驗(yàn)很少，大多處于摸索階段。生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)為實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，把制訂有高職教育特點(diǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃作為突破口，按照“主動適應(yīng)、全面發(fā)展、應(yīng)用性、實(shí)踐性、產(chǎn)學(xué)結(jié)合和辦出特色”的原則，重視專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)定位和優(yōu)化培養(yǎng)方案的工作。專業(yè)課程在實(shí)訓(xùn)基地完成，這種形式深受廣大學(xué)生歡迎。 模擬生產(chǎn)實(shí)踐活動。厚基礎(chǔ)是指通過全面的教育教學(xué)活動，使學(xué)生具有厚實(shí)的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)；多口徑是指培養(yǎng)出的畢業(yè)生，具有以基因工程 、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程和酶工程等生物技術(shù)于一身的復(fù)合型人才，就業(yè)口徑寬；強(qiáng)技能是指通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，使我們的畢業(yè)生具有較為強(qiáng)實(shí)熟練的專業(yè)技能。 “三邊式