【正文】 驗一下自己是否能夠融入這個社會的大家庭并經(jīng)過社會實踐，找出自己在社會中存在的差距。我相信，這對我以后的學(xué)習(xí)，生活和工作都將起到重要的影響作用。任何理論知識只有與實踐密切結(jié)合，才能真正發(fā)揮它的價值。在社會實踐中可以學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓我開闊視野，了解社會，深入生活，無限回味。你跟我們的一些同事不一樣，你是受過高等教育的，應(yīng)該多利用時間不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實，不斷地提升自己，年輕人不要怕吃苦，年累人就得能挑大梁，年輕的時候不吃苦，難道到老了再吃苦嗎?”確實，聽了我的領(lǐng)班對我所說的金玉良言。不干不知道其中不易啊!作為代后的我們，平時在家像個小皇帝，享受著年輕所應(yīng)有的優(yōu)越，讓我們一下子放下這一切去服務(wù)別人真是不習(xí)慣，客人有時是很苛刻的，對服務(wù)要求很高，我初來乍到，就惹了不少禍。這一站就是四五個小時不能歇著，師傅先教我認了臺號和房間，當(dāng)客人陸陸續(xù)續(xù)進來時，正式傳菜才開始。然后去給大廳打熱水以供客人喝，兩個人抬八十多斤的水桶，起初還不習(xí)慣，胳膊酸得抬不起來，慢慢適應(yīng)了才緩過勁來。況且也是大二學(xué)生，應(yīng)該出去鍛煉一下了。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。在荷勃的幫助下，施耐德和兒子當(dāng)即動手干了起來。在實踐的這段時間內(nèi)，我?guī)兔与娫挘瑥?fù)印資料，整理文件等，感受著工作的氛圍，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，而且很多時候，我不時要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。有人這樣形容現(xiàn)在的大學(xué)生打工族：中文專業(yè)投筆從“融”，外文專業(yè)西游取“金”，歷史專業(yè)談“股”論“金”，醫(yī)學(xué)專業(yè)精益求“金”。暑假社會實踐報告3大學(xué)生的最后一個暑假，當(dāng)然，也是我第一次經(jīng)歷社會實踐。此外，我發(fā)現(xiàn)，不同年齡的兒童對歌舞、繪畫的接受程度有較大差異，猶其在4歲與5歲的小朋友間，4歲的小朋友任老師怎樣一筆一劃教畫畫，都畫不出來，而5歲小朋友則能根據(jù)老師畫的模板，創(chuàng)造出更多漂亮的畫，或是給模板加工，這兩個年齡段的小朋友雖可以說只有個過渡期，可繪畫能力卻相差甚遠，歌舞也是如此?？偨Y(jié)起來，我認為小朋友們愛告狀有如下幾個原因：一、對老師的要求或自己知道的一些道德要求堪的過于僵化，是非對錯“黑白分明”，不懂靈活處理事情；二、為了引起老師的注意，想在老師面前表現(xiàn)自己，討好老師，這點突現(xiàn)出5至6歲的小朋友開始“自己評價”，有功利心和自尊心；三、用告狀來發(fā)泄對其他小朋友的不滿，或報復(fù)與自己有小矛盾的同學(xué)，雖然告狀并非都出于惡意，但事事告狀，時時告狀就是不好的，告狀不是解決問題的有效方法，更重要的是“告狀”導(dǎo)致兒童總是盯著別人的缺點，不會全面地認識別人，時自己也變得心胸狹窄了。其次，“自己中心”即為“我向思維”，是指兒童傾向于自己的角度出發(fā)看待事物和進行思考，即他們認為別人的思考和運作方式應(yīng)該與自己的思考完全一致。用兩根長短相同的木棒，但擺放方式不同，先把兩根木棒擺成平行狀，第二次把木棒擺成一前一后。身體感知覺方面：力量增加、粗大和京戲動作發(fā)展；認知方面：創(chuàng)造力、想象力發(fā)展；社會化方面：自己意識開始增強。這兩個角度上，不同年齡的小朋友表現(xiàn)出來的很不一樣；同齡的之間也存在或多或少的差異，也就是我們心理學(xué)上所講的個別差異我雖然不是學(xué)前教育專業(yè)的，但我認為在幼兒園實踐能拓寬我的眼界與知識面。由于條件所限，我未能完成這一步驟?；氐綄W(xué)校，我將把在實踐期間的所見所聞與同學(xué)交流共享，也將把在這里的好作風(fēng)、好方法運用到學(xué)校學(xué)生組織工作當(dāng)中，讓實踐鍛煉的成果扎根、成長，直至枝繁葉茂。實實在在地做事，回報的是沉甸甸的收獲，真正地實現(xiàn)了實踐鍛煉的目的。只有這樣，才能贏得人們的尊重，才能拾遺補缺、補己之短，才能發(fā)揮特長、做出貢獻。面對一些以前沒有接觸過的工作，剛開始都是不太懂的，后來就慢慢學(xué)習(xí)，問身邊的同事。作為來自高校具有扎實專業(yè)和理論知識的學(xué)生黨員，實踐鍛煉時，仍需要再次學(xué)習(xí)，而且要會學(xué)、有重點地學(xué)并注意學(xué)習(xí)方式。所以，面對新環(huán)境、新職責(zé)，大學(xué)生黨員在實踐時首先應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，做到到位不越位，協(xié)助而不取代。這次實踐以辦實事，出實效為指導(dǎo)思想，促進大學(xué)生黨員走進基層，了解基層，服務(wù)基層，增強解決實際問題的本領(lǐng)。本次社會實踐主要是利用附近高校的大學(xué)生黨員資源，利用暑期赴鎮(zhèn)從事黨建、團建工作。通過這一個月的經(jīng)歷，我深深地體會到，實踐鍛煉要想達到受教育、長才干、做貢獻的目的，需要做到以下幾點：一、到位不越位在新環(huán)境、新工作崗位上的大學(xué)生黨員，實踐時間均有限、較短，客觀上對實踐的效果產(chǎn)生影響，總有臨時之感，有時也會有應(yīng)付心理。要虛心不要有虛榮心，不要認為自己是從高校來的，理所當(dāng)然有所不同，這樣往往會造成工作的被動，有時還會在某種程度上讓單位的領(lǐng)導(dǎo)或干部反感。我剛到團委實踐的時候，就參與了創(chuàng)先爭優(yōu)知識競賽活動的賽前策劃，而后又接到將歷年來檔案歸檔的工作，還有一些文字工作。因為金無足赤、人無完人，優(yōu)勢是相對的，而我們的目的是受教育、長才干、做貢獻。只有當(dāng)我們?nèi)硇牡耐度牍ぷ?，實踐單位才能真正不把我們當(dāng)外人，將重要工作交給我們處理，我們才能經(jīng)歷前所未有的歷練。通過一個月的鍛煉，我近距離地見識了三灶鎮(zhèn)改革發(fā)展的巨大成就，進一步堅定了走中國特色社會主義道路的信念；在參與各項工作的過程中，我切身體驗到了三灶鎮(zhèn)務(wù)實創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的良好氛圍，開闊了眼界，增長了見識，更新了觀念。但這些都只是基礎(chǔ)工作、皮面程序，要想精確、科學(xué)地分析、結(jié)論，還必須通過測試方法，用統(tǒng)計學(xué)計算分析數(shù)據(jù)才能得出有說服力的結(jié)論。早上教小朋友歌舞、下午教美術(shù)。我們的專業(yè)課本上對3至6歲這一年齡階段的孩子表述特點有以下幾方面。對此，我用兩根小木棒對想朋友們作了測試。只是這一差異是否顯著，或說這差異來源是什么則有待進一步的計算。如，有幾個小朋友，都是5到6歲的，他們有個通性，就是極愛向老師打小報告，看到某個小朋友的說話做事與自己或周圍不一致時，就覺得“他不應(yīng)該這樣”，“他應(yīng)該受到老師的懲罰”等。所以，他們時常表現(xiàn)出愛受老師表揚、愛打小報告，有從眾心理，看到某個小朋友做得好被老師表揚，自己也會學(xué)他，使自己深得老