【正文】 一個(gè)學(xué)生，而不能用一種方法教50個(gè)學(xué)生。王教師在書中總結(jié)道：“適合你的才是好的”我覺得這句話很有道理。我覺得起重要作用的是教師的作用，而教師的方法至關(guān)重要的?！巴映升垺?、“望女成鳳”，每一位都期望子女成為人才，如何使這一切成為現(xiàn)實(shí)。因?yàn)檫@其中有許多我們就應(yīng)盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓教師們對(duì)師德望而卻步。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。師德可及，它與我們的生活朝夕相伴。我們無(wú)力和宏觀的教育做斗爭(zhēng)，只能盡量的做好身為家長(zhǎng)的責(zé)任，好好保護(hù)孩子幼小、奇妙的心理世界吧。是啊，想想自己小的時(shí)候，也很喜歡畫畫。那沒有顏色的水應(yīng)該用什么顏色的彩筆來(lái)表示呢……如果要求我們要畫的準(zhǔn)確無(wú)誤，就永遠(yuǎn)找不出一根可以畫出河流的筆。圓圓回家后把這個(gè)原因跟她的媽媽說(shuō)，并問媽媽“河流到底是什么顏色的？”圓圓的媽媽從自來(lái)水里接一碗水讓圓圓說(shuō)是什么顏色的，圓圓說(shuō)是白色的。畫家之后圓圓用彩筆畫的非常用心，甚至連吃飯都不愿意停下來(lái)。每個(gè)女人天生下來(lái)都可以做“媽媽”，但是否能做一個(gè)好媽媽是需要學(xué)習(xí)的?？墒亲x后感怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的教育書籍讀后感（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。因?yàn)檫@其中有許多我們就應(yīng)盡力防止的無(wú)謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓教師們對(duì)師德望而卻步。即使同為對(duì)學(xué)生的愛，在不一樣的教師那里，卻有不一樣的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)心，有對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生開展的職責(zé)和義務(wù)。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。我們的教育教學(xué)計(jì)劃有很多，關(guān)鍵是我們的思想定位是什么，愿用肖川先生文中的三句很有啟迪的話與大家分享，同時(shí)也是勉勵(lì)自己，促進(jìn)學(xué)習(xí)與提高。收錄在這本集子中的`文字表現(xiàn)出作者對(duì)歷史、社會(huì)、人生和教育問題的明睿洞察，對(duì)教育理想的熱切追求，對(duì)人類不滅良知的深沉呼喚，對(duì)人生當(dāng)有境界的祈望與希冀。尤其在整本書里，花了很大的篇幅去推介自己，講自己成長(zhǎng)的了不起，是最讓人反感的地方。這本書是別人送的，推薦給我，說(shuō)不錯(cuò)，而家有寶寶，對(duì)兒童教育非常關(guān)注，自然也高興的收下了，也滿懷期待。就從這短短的故事里，我竟流下了眼淚，不為別的，就為卡隆這個(gè)樂于助人、對(duì)人有禮貌的人！而我除了對(duì)卡隆的這種熱心幫助他人的行為感到感動(dòng)以外，還有對(duì)那些欺負(fù)耐利的壞小子感到憎恨，他們簡(jiǎn)直沒有良心！我不由自主地咬牙切齒起來(lái)。它講述了在別人欺負(fù)自己的同學(xué)駝背耐利的時(shí)候，卡隆勇于幫助他。據(jù)了解，工業(yè)污水含有各種酸性物質(zhì)，生活污水含有化學(xué)物質(zhì)，所以說(shuō)工業(yè)、生活污水是海洋變得混濁不堪，甚至是海里充滿了有毒物質(zhì)。海洋就想一個(gè)聚寶盆一樣，里面裝滿了無(wú)數(shù)的奇珍異寶如石油、天然氣、多金屬結(jié)核、富鉆錳結(jié)克，熱液礦藏、可燃冰、金紅石等等，海洋不僅是個(gè)聚寶盆，還是一個(gè)天然的`空調(diào)機(jī)，天然蛋白質(zhì)倉(cāng)庫(kù)，之所以說(shuō)海洋是天然的空調(diào)機(jī)，是因?yàn)楹Ｑ笫怯绊懙厍驓夂蛑饕蛩?。我看了里面的幾篇文章，感慨頗深。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。從教多年來(lái)，讓我懂得了什么才是真正的幼兒教師。為了我們自己、為了家庭、為了孩子，請(qǐng)時(shí)刻牢記“安全”。書中也提到了，許多人為事故是可預(yù)防的，日常生活中人們總是想，不幸的事不會(huì)發(fā)生自己身上，但是往往這種意識(shí)，讓我們忽略了小細(xì)節(jié)，有可能就導(dǎo)致了意外事故的發(fā)生，比如偶爾闖個(gè)紅綠燈等等。安全與健康是學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)時(shí)刻關(guān)注的事情?！栋踩逃x本》為廣大學(xué)生提供了一個(gè)可以操作的安全教育學(xué)習(xí)指導(dǎo)。老師在安全教育時(shí)，不能光要求學(xué)生怎么樣做，老師的身教更重于言教。在安全演練時(shí)，一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真，學(xué)生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。思想上、意識(shí)上重視了，就能增強(qiáng)做好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。以及老師時(shí)如何去了解孩子、知道他們的思想，并花很大的精力去為孩子“創(chuàng)造好”的環(huán)境和條件等等。網(wǎng)。我們?cè)诮逃耐瑫r(shí)，也在培養(yǎng)國(guó)家高素質(zhì)的人才。從教育觀與教學(xué)方法到叫的藝術(shù)里面，作者舉了很多實(shí)例穿插。此書分為上、下兩篇。只有優(yōu)美的師德才是陽(yáng)光的、親切的、搞笑而有效的，因而也是充滿快樂的。即使同為對(duì)學(xué)生的愛，在不一樣的老師那里，卻有不一樣的理解和表現(xiàn)：有對(duì)學(xué)生生命的尊重和關(guān)懷，有對(duì)學(xué)生過錯(cuò)的寬容和理解，有對(duì)學(xué)生發(fā)展的職責(zé)和義務(wù)。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。因?yàn)檫@其中有許多我們就應(yīng)盡力避免的無(wú)謂和不必要的犧牲，過分弘揚(yáng)和宣傳這樣的師德會(huì)讓教師們對(duì)師德望而卻步。真正的師德尊重和張揚(yáng)個(gè)性人格，充滿創(chuàng)造性。教育書籍讀后感4以前人們總認(rèn)為：師德高不可攀，師德遙不可及。于老師說(shuō)教師得先感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生。對(duì)于我考老師，實(shí)話實(shí)說(shuō)，雖然我是師范出身，但是考老師就像我考大學(xué)報(bào)師范專業(yè)一樣是糊糊涂涂，大多是聽從了父母跟親人的意見，有編制、鐵飯碗、有假期。語(yǔ)言夠樸實(shí)也夠真誠(chéng)，樸實(shí)的一看就明白，真誠(chéng)到針砭時(shí)弊，敢說(shuō)真話。雖然很擠，但我心里還是很高興。到了放學(xué)的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)正在著急得借錢：”誰(shuí)能借我10元錢。教育書籍讀后感2一代代前輩的發(fā)憤圖強(qiáng)，推動(dòng)了中華民族的偉大復(fù)光。態(tài)度，以及對(duì)教育的無(wú)奈與困惑。當(dāng)班主任就是“痛并快樂著”，一路與愛同行，與學(xué)生同行，一路撒播希望，終將收獲滿滿。當(dāng)然，所謂的“盡信書不如無(wú)書”，這些專業(yè)書籍我們都得在班級(jí)管理實(shí)踐中不斷地驗(yàn)證，看它們是否適合自己的“班情”，理論聯(lián)系實(shí)踐才能不至于偏離現(xiàn)實(shí)的軌道！每一個(gè)用心當(dāng)班主任的老師都是了不起的。另外，我們不僅要閱讀班主任工作的相關(guān)書籍，而且要多讀。尤其是處于現(xiàn)在這個(gè)信息瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，學(xué)生們面臨的問題也是各種各樣。憑著自己的摸索和一腔熱情，摸著石頭過河，也許最終也能總結(jié)出一套經(jīng)驗(yàn)。用愛點(diǎn)燃學(xué)生，用耐心影響學(xué)生，讓他們走得正、走得更遠(yuǎn)！第五，班主任要與教育理論同行。但是，這時(shí)的你不能放棄。由于他們家庭背景的不同，有時(shí)候?qū)W生在學(xué)校跟你交流得很好，有改變自己的想法。你的愛心再濃烈，你的能力再?gòu)?qiáng)，如若沒有十足的耐心，都將會(huì)被一屆又一屆的學(xué)生磨平。如犯錯(cuò)誤的要罰唱歌、罰做好事等等。無(wú)聲的關(guān)懷，行動(dòng)上的溫暖更能直達(dá)人心！當(dāng)然，也不是所有學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)都適合這種“溫柔的撫慰”。如果家里不愉快，而學(xué)校又盡是批評(píng)指責(zé)，也許一個(gè)學(xué)生的信心就會(huì)被摧毀。怪不得李同學(xué)總是一副怏怏的神情。我先用調(diào)侃的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“你是不是特別想為班級(jí)做貢獻(xiàn)而苦于‘報(bào)班無(wú)門’，所以故意用遲到的辦法來(lái)爭(zhēng)取掃地的機(jī)會(huì)”。當(dāng)時(shí)我心里是有些火氣。這種精神的力量必然也會(huì)形成學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。我們得找他們談心，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，從根本上解決問題。不能！別無(wú)他法，班主任只能是正視問題，積極尋求解決問題的辦法。他們可能不愛學(xué)習(xí)、上課遲到或早退、上課睡覺、玩手機(jī)，甚至和個(gè)別科任老師有沖突等等。第三，班主任要與“特殊的學(xué)生”同行，即處理好個(gè)別特殊學(xué)生的問題。增強(qiáng)了學(xué)生們的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。讓他們意識(shí)到自己也是這個(gè)班級(jí)中光榮的一員，而不是被管理的對(duì)象。一舉兩得，何樂而不為！班委利用好每周的班會(huì)。值日班長(zhǎng)每天反饋甚至有權(quán)自己處理班級(jí)的日常事務(wù)，比如考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生等。在這樣的競(jìng)選演說(shuō)中，班委就有了一定的責(zé)任感，他們?nèi)蘸缶鸵獙?duì)自己的言語(yǔ)負(fù)責(zé)。開學(xué)伊始，班委先行。那樣的愛，自己辛苦不說(shuō)，孩子也未必快樂。把班級(jí)的問題和學(xué)生一起商量解決?！庇纱丝磥?lái)，班主任不僅是老師而且是偵探，是心理專家，亦是家庭調(diào)節(jié)員！總之，一切為了學(xué)生，對(duì)他們學(xué)習(xí)或人生有利的方方面面我們都得設(shè)法給予關(guān)心，讓他們得到最及時(shí)的幫助。班主任能做到與學(xué)生同行，以一種平行的方式與學(xué)生對(duì)話，把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)關(guān)愛，當(dāng)朋友來(lái)交流，這樣用心的、用愛的管理方式何愁會(huì)沒有成效！我們大部分班主任缺少的正是這種愛心。他只要發(fā)現(xiàn)誰(shuí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，或者“要找誰(shuí)了解情況，便邀請(qǐng)誰(shuí)放學(xué)和我走一段路”。如若發(fā)現(xiàn)某同學(xué)情緒不太對(duì)勁，可以直接找該同學(xué)溝通，或者找與該同學(xué)關(guān)心親近的其他同學(xué)及時(shí)了解情況。這并非危言聳聽，一次次的淪陷可能改變他們的人生軌跡，走上歪路。一個(gè)語(yǔ)文老師能做到對(duì)每一位學(xué)生的每一篇作文都嚴(yán)格把關(guān)、認(rèn)真負(fù)責(zé)，這是需要付出很多意想不到的辛勞。在魏老師的這種“先痛后快”的高要求之下，學(xué)生的作文水平有了較大的提高。如若不合格就撕掉重寫，如此直至合格為止。魏書生老師就是這樣一位全方位關(guān)心學(xué)生的優(yōu)秀班主任。一個(gè)班主任如果沒有對(duì)學(xué)生懷抱恒久的熱情與發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，那一切都將是機(jī)械而蒼白的擺設(shè)。而魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中恰恰也是實(shí)踐并提倡這種管理方法。新型的班主任與學(xué)生的關(guān)系與傳統(tǒng)相比已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。班主任工作的盡心與否直接關(guān)系到一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體凝聚力。在新課程理念下，課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由以往的“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”發(fā)展為今天的“師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展”，更多地強(qiáng)調(diào)師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。二、讀《有效教學(xué)與成功德育》有感凡是有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)都可稱之為有效教學(xué)。正像前蘇聯(lián)一位著名美學(xué)家所說(shuō)的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為“優(yōu)美”，略高于則是“崇高”，付出大大高于獲得則成為不折不扣的“悲劇”。真正的師德更多的表現(xiàn)是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活，能夠回答以人為本的顯現(xiàn)實(shí)生活世界的種種拷問。讀過《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》后，才知道師德可攀，我們的教育實(shí)踐就是攀登的階梯。所謂的師德楷模大多是讓我們自愧不如和望而生厭的“苦行僧”，更談不上什么優(yōu)美和陽(yáng)光。師德可賞，它給我們心靈的感動(dòng)、美的享受。好老師是形形色色的，他們的“好”以不同形式體現(xiàn)在職業(yè)生活的不同領(lǐng)域。對(duì)我感受最深的一點(diǎn)是：我要努力提高自己的師德修養(yǎng)，我要做一個(gè)陽(yáng)光教師，我要以我的快樂去快樂我的學(xué)生，我要以我的陽(yáng)光去陽(yáng)光我的學(xué)生，我要以我的品德去影響學(xué)生的品德。的確，提問是一個(gè)很微妙的教學(xué)技藝?！钡诙航逃龝x后感與學(xué)生同行、與愛同行班主任是教師中的戰(zhàn)斗機(jī)，是班級(jí)管理工作的核心力量。班主任不僅需要埋頭苦干，更需要“實(shí)干”和“巧干”。平等、民主、親和才是新型的班級(jí)管理模式。“愛”是擺在第一位，否則一切管理技巧都將是空談。這些關(guān)懷都能漸漸地被學(xué)生敏感的心靈所感知，并且能把這份可貴的關(guān)懷轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至是人生的寶貴財(cái)富。他規(guī)定每位學(xué)生的每篇作文都得當(dāng)堂完成，交給他檢查合格之后才能離校。相比之下，那些“仁慈的”、對(duì)學(xué)生放任自流的老師才是真的不夠愛學(xué)生。所以說(shuō)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的負(fù)責(zé)是關(guān)愛學(xué)生的最大體現(xiàn)。學(xué)生的心理波動(dòng)、情緒變化不僅影響他們的學(xué)習(xí)，甚至能影響他們?nèi)松姆较?。這樣才能及時(shí)撥正。他有一個(gè)特別好的“招數(shù)”，那就是“孩子，請(qǐng)與我同行”。這不僅能找出問題所在，更能拉近師生之間的距離，從而讓學(xué)生放松固有的對(duì)老師的“警惕感” 和“戒備心”，更輕松地解決問題。魏老師在《班主任工作漫談》一書中寫到：“班主任要善于調(diào)節(jié)家長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系，使之更親密更融洽。應(yīng)該給予學(xué)生權(quán)利，學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生參與班級(jí)管理。如果想把什么都抓在手里，不給孩子自由，不給他們民主的權(quán)利、參與的空間，那么這無(wú)私的愛也終會(huì)是讓人窒息的愛。正如魏書生老師所說(shuō)的：相信每個(gè)學(xué)生都可能是你的助手。首先讓學(xué)生毛遂自薦，自己上講臺(tái)演說(shuō)，“推銷自己”，大膽地展示自己當(dāng)班委的能力，大膽地闡述他們將如何帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)共同進(jìn)步的舉措。另一方面，班委是學(xué)生們的一員，他們更了解同學(xué)的情況，年齡相仿，可以站在同樣的位置理解、處理問題，同學(xué)也更能接受他們的意見。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余能關(guān)注集體，提高能力。不僅是班委，其他同學(xué)也得納入管理班級(jí)的體系中。這樣讓每個(gè)同學(xué)都有“頭銜”。班級(jí)才能“欣欣向榮”。一個(gè)班級(jí)這么多人，除了積極 向上、爭(zhēng)先學(xué)習(xí)的同學(xué)，必然也會(huì)有一些比較淘氣的學(xué)生。但是，班主任呢？能“一叱了事”嗎？或是可以學(xué)習(xí)科任老師的做法去校長(zhǎng)那里告狀？抑或是無(wú)視。對(duì)于出現(xiàn)問題的學(xué)生，我們不能敷衍了事。另一方面，對(duì)學(xué)生也是一種精神上的激勵(lì)，讓他們意識(shí)到自己并未被拋棄。其中有一周，班上的李同學(xué)連續(xù)遲到三天。我就忍不住，必須要找他談話了。從其他同學(xué)那里得知，近段時(shí)間，李同學(xué)的父母在鬧離婚，家里整日雞犬不寧。我想一個(gè)學(xué)生在家里受了傷，就不能再讓他們?cè)趯W(xué)校再受委屈。你過分的語(yǔ)言圍攻可能反而會(huì)傷害到他們敏感的心靈。除此之外，魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中，還提到了很多“有趣”的方法。當(dāng)好班主任勢(shì)必是一場(chǎng)辛苦的修行。他們并不像電視劇中那樣，老師的真心交流就能一下感化他們，讓他們從此積極向上，努力讀書。如此反反復(fù)復(fù)幾次，甚至幾十 次，你可能都收效甚微。我們得像魏書生老師一樣，在教學(xué)和班級(jí)管理這條道路上任重而道遠(yuǎn)。我們要多閱讀有關(guān)班主任管理的專業(yè)書籍，用理論來(lái)武裝和提升自己。閱讀相關(guān)書籍是提升班主任工作技巧的一條捷徑，在管理中我們就可以收到事半功倍的效果。書籍就是我們不斷進(jìn)步的“活水”，不要讓自己故步自封，那樣到最后只能成為“一潭死水”。這些共同的技巧能讓我們的工作更有活力，也更輕松自如。雖然辛苦在所難免，失望亦時(shí)時(shí)有之，動(dòng)怒也是必修之課，但你終將收獲喜悅。這本書記錄了她最為一名教師、作為一名家長(zhǎng)、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思，和其他一些書籍相比它沒有長(zhǎng)篇大論的教育理論、理念論述，而是記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的39?！薄艾F(xiàn)在，我已用玫瑰的含義要求自己——像‘6朵’玫瑰那