新兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)教案-全文預覽
【正文】 試一試”和“想想做做”。在討論過程中培養(yǎng)學生的團對協(xié)作能力，在匯報中培養(yǎng)學生的語言表達能力。（指著黑板上的位值表）師：這兩種方法很不錯。教具準備：位值表、課件教學過程：一、復習鋪墊大屏幕出示口算（5道題）師：我們先來口算幾道題目，看題在答題紙上寫答案，開始?。ê藢Υ鸢福煟哼@些都是我們已經學過的口算，今天我們就用學過的知識來學習一些新的本領。（三）課堂練習：糾錯58＋3＝88 36＋56＝92 54＋38＝82 27＋12＝49 58 36 54 27 ＋ 3 ＋56 ＋38 ＋12 88 92 82 49（四）小結：你今天有什么收獲？筆算加法：寫豎式時，相同數(shù)位對齊，計算時，要從個位加起，個位如滿十向十位進1。寫豎式時“進1”時“1”的寫法，在橫線上面的十位上的右下角寫一個小小的“1”字，表示個位滿十向十位進1個一。（二）探究新知：例：中秋節(jié)，快到了明明媽媽買了24塊月餅，奶奶買了18塊月餅，明明家一共買了多少塊月餅？（1）列算式并說明這樣列式的理由。二、重點、難點：學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。工作以來，多年擔任班主任工作，多次擔任學校組織的公開課、匯報課，得到領導、同事的認可和好評。20082009學通遼市質量檢測中獲教學成績優(yōu)勝獎。2002年5月在奈曼旗第六屆小學教學能手評選中，被評為教學能手。2001年9月2003年7月在烏拉吉臺小學教學（證明人：張玉山）。二、由直觀到抽象，培養(yǎng)學生抽象思維教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺，然后進行展示交流，在計數(shù)器的演示過程中，通過撥珠活動，直觀的顯示個位滿十個珠子可以用十位上的一個珠子表示，一步一步進行引導，從直觀到抽象為后面數(shù)的計算奠定了堅實的基礎。三、積累提高（1）森林醫(yī)生，改正豎式中的錯誤。學生嘗試豎式計算。教學過程：一、復習引入 。教學重、難點：重點：讓學生自主探索，總結出進位加法的計算方法。第一篇：新兩位數(shù)加兩位數(shù)(進位加)教案兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）授課人：李勇教學內容：教材第14頁例3 教學目標： 知識與技能，讓學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。教學準備： 第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。③豎式算法。指名板演，集體訂正。四、總結提升 在做進位加法時我們要注意什么？板書設計：+ 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）例3：35+37＝72 5 個位和個位對齊相同數(shù)位對齊 3 7 十位和十位對齊從個位加起個位滿十向十位進1 7 2教學反思：在本節(jié)課的教學中，我結合學生的實際情況和教材設計，力爭創(chuàng)設良好的情境，讓學生始終在情境中進行學習，縱觀這一節(jié)課，在教與學的過程中主要突出以下幾點：一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學 根據(jù)學生的年齡特征、認知規(guī)律和生活實際，選取學生最感興趣的、貼近生活的內容，創(chuàng)設海底世界這樣一個情境，學生看到自己喜歡的事物時，馬上就產生了興趣，一下就激發(fā)了學生自主學習和積極探索的欲望。1999年9月2001年7月在扎哈他拉小學教學（證明人：陳志國）。二、工作業(yè)績：2001年7月在三年級期末考試中語數(shù)兩科成績均在全鎮(zhèn)第一。2006年2007年擔任四年級兩班數(shù)學，在期末考試成績中名列前茅。2011年4月25日全國教育科學十一五教育部規(guī)劃有效教學的行動策略研究課題辦公室經審核被評為專家型新課程有效教學高級指導教師。學會合作學習，樂于與別人交流。四、教學過程：（一）學前準備：口算：（說說你是怎樣算的）26+6=18+7=39+5=47+6=58+7=17+6=用豎式計算：54+23=18+40=
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