【正文】 題時出現(xiàn)了錯誤。數(shù)學(xué)課堂不需要時時刻刻的練字，因而學(xué)生經(jīng)常一邊聽課一邊玩筆、橡皮、尺子等，這些壞習(xí)慣不利于學(xué)生的專心聽講。教學(xué)反思：從教學(xué)的總體上來說，在課堂紀(jì)律組織方面有了些許進(jìn)步，經(jīng)過過領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的點撥之后，我更加注意課堂的教學(xué)紀(jì)律的組織。下面我們來開數(shù)字小火車，看哪一組能開得又快又好？4. “想想做做”第4題。）2.“想想做做”第2題。首先是小狗出的題，看圖寫算式。求出的“70”指的是什么？出示“試一試”： 70－30=？怎樣算呢？你是怎樣想的？自己思考，再同桌互相說一說。指名說算法，相機(jī)板書：第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）第二種：4＋3=7 40＋30=70聽懂了嗎？誰能再來說說？小結(jié)：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。好，從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個用加法算的數(shù)學(xué)問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）追問：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數(shù)量合起來，用加法。下一題：我會做。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。50+4009000+6083041070+500800460930460360+40550+4507807009002504101404．在□里填上一個合適的數(shù)字，使等式成立。1．看誰算得又對又快。 根據(jù)學(xué)生回答板書：8個百減2個百等于6個百是600。師：我們也可以利用數(shù)的組成進(jìn)行加法計算。方法2：3個百加2個百等于5個百是500。師：同學(xué)們寫了這么多算式，我們來將這些算式分分類吧。2．培養(yǎng)學(xué)生的推算能力、遷移能力與熟練計算的能力。（展示訂正）問：40+20指圖說你是怎么算的？6020呢？（重在說算法，結(jié)合圖）渴了礦泉水我們繼續(xù)游玩吧（課件出示）師：咦，到底該走哪條路呢？別急！有明明支招呢！咱們比一比，看誰算得又對又快。（20－10，30－10，30－20）你又是怎么算的？同桌商量一下。（課件演示）e..計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。板書：10+20 20－1010+30 30－1020+30 30－20 仔細(xì)觀察這六題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（揭題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）二、探究新知 交流算法師：剛才很多孩子還沒有學(xué)就已經(jīng)算出了10+20=30，很棒！那你們是怎么算的？四人小組討論討論。走進(jìn)世博看！來了這么多游客，還有小朋友呢?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 小棒【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。（2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教具準(zhǔn)備掛圖、小棒教學(xué)過程教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為 備注一、口算練習(xí)：3+2 = 4+5 = 84 = 1+2 = 3+5 = 62 =30+20 = 40+50 = 6040 = 10+20 = 30+50 = 6020 =二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個辦法，就是在他家的掛上算術(shù)題，誰先做對了就可以到家里去。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。整十?dāng)?shù)加減教案9教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。存在的問題教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習(xí)目的最終也完成了，但是有問題還是值得深思，當(dāng)堂檢測沒有在課堂上完成，可能是中間過程我說的話多了，學(xué)生提出問題的能力較弱，引導(dǎo)上擠占了時間，能夠再擠出來5分鐘就好了。組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。你有哪些收獲？說給大家聽聽?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）請小朋友看第5題，我們來做開火車游戲。（3）讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。）（5）小結(jié)：小朋友們自己動腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種算。小蘿卜：3個十加2個十得5個十，是50。（學(xué)生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50，也可能會說因為3＋2＝5，所以30＋20＝50。教學(xué)重難點：讓學(xué)生理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。學(xué)生匯報交流。教師：翻到書37頁，看看課堂活動第3題。教師：會計算出結(jié)果嗎？請同學(xué)們計算出結(jié)果，并說一說自己是怎樣計算的。 教師：不管是求黃色乒乓球比紅色乒乓球多多少個還是求紅色乒乓球比黃色乒乓球少多少個都是求兩種顏色的乒乓球相差多少個。二、教學(xué)新課引入新課教學(xué)例3教師：老師有40個黃色乒乓球（出示4盒黃色乒乓球），還有30個紅色乒乓球 （出示3盒紅色乒乓球）。理解并掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的解題方法，會這個解題方法解決生活中的簡單問題。5想想做做第4題。想想做做第3題。想想做做第2題。提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，（5）全班交流，教師板書算式的得數(shù)。教學(xué)重點：重點掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理教學(xué)準(zhǔn)備：卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。課件演示：（小貓圖）指名說得數(shù)70+20 20+40 70300+80 8050 10020不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是60的路就是回家的路，請同學(xué)們算一算，哪些式子得數(shù)是60的呢？（學(xué)生活動）20+30 30+30 0+4010060 40+20 40103030 7010 7020四、歸納小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么（課件演示：整十?dāng)?shù)加減整）十?dāng)?shù)怎樣計算？1．整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個十加減幾個十；2．只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。（學(xué)生活動）誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報）請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。（電腦演示）二、探究新知從這幅圖上你能看到什么？學(xué)生匯報：苗圃里有了3種顏色的花，紅花有10盆黃花有20盆，紫花有30盆等。教學(xué)重點：學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。學(xué)生們在學(xué)前教育和家庭教育中已接觸過100的加減法計算的知識，因而學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，不會很吃力。本單元內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及20以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。（結(jié)合畫面）幾個小動物路過鴨**的家，發(fā)現(xiàn)4只鴨媽媽（身上有數(shù)50、70、80）可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。）學(xué)生計算后，引導(dǎo)他們把上下兩個算式比一比。教師的及時板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流，并在“試一試”中進(jìn)行算法的有效遷移，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法?！悄阕钕矚g哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。2. 班內(nèi)交流。）引導(dǎo)學(xué)生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？2．提出問題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1．呈現(xiàn)情境?；揪毩?xí)（課件）：6020 7050 6040 9030 8020+30（你怎么想的？）（三）總結(jié)質(zhì)疑：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點？它們都是什么數(shù)？（他們都是整十?dāng)?shù)，）板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。生2：把20放在心里，再往后數(shù)10個。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力?！勘荣惖默F(xiàn)場可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。青蛙對我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對待它們呢？（不能捉它，要保護(hù)它）【低年級的數(shù)學(xué)課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性。教學(xué)難點：經(jīng)歷探索運算方法的過程，體驗算法多樣化。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會從具體情境中抽象出加減法算式的計算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法，進(jìn)一步體會加減法的意義。培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對加減法的理解。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，十位上相加減，個位上寫0.。學(xué)生嘗試練習(xí)，解決問題。預(yù)設(shè)——（3）小結(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減。（3）小結(jié)：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加。先再十位上撥出2個珠子，再在十位上撥出1個珠子，十位上共有3個珠子，就是30；③直接數(shù)數(shù)。（2）學(xué)生匯報過程。（三）探究新知，完整表達(dá)（1）師：（課件出示）我們一起去了解在發(fā)書過程中有哪些數(shù)學(xué)信息？（2）生：（匯報信息）共有30本； 10本10本地數(shù)。3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。教學(xué)工具課件、小棒、計數(shù)器 教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)引入。、態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。課堂作業(yè)?！跋胂胱鲎觥钡?題。讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計算。學(xué)生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。提問：計算時你是怎樣想的？誰愿意說給大家聽。小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看?。ǔ鍪緦嵨锾乔?，左手三串，右手兩串）。在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生可能會提：一共有多少個糖球？左手比右手多多少個？右手比左手少多少個？）求一共有多少個糖球用什么方法計算？怎么列式？ 學(xué)生回答，教師板書：30+20=？ 提問：為什么用加法計算？ 談話：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算？你會列式計算嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；3020=10。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展“想想做做”第1題。出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。考點：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。1．撥出8，1個1個地?fù)?，撥?0，再10個10個地?fù)?，撥?0． 2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。預(yù)設(shè)——生：有幾個人，男生幾個，女生幾個??師：引導(dǎo)分成發(fā)書、寫大字、剪五角星進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。（1）學(xué)生動手操作，利用學(xué)具驗證。②計數(shù)器撥數(shù)。（2）撥數(shù)時，為什么總在十位上撥珠子？ 生：10個十個的，應(yīng)該在十位。（2）學(xué)生匯報過程。學(xué)生完成在書上，指名匯報。課后小結(jié)在這節(jié)課中，你有什么新的收獲？整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，計數(shù)單位相同的數(shù)可以直接相加減。然后，用計數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，體驗算法多樣化。教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計算方法。（打一動物青蛙）青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們在田里做什么呢？（吃害蟲）今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”（出示課題）青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。你們?nèi)ゲ蝗パ?？【邀請信的形式，可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生和動物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學(xué)生帶進(jìn)一個輕松的童話世界，有效組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。你能看圖提出什么數(shù)學(xué)問題呢？二、新授部分：(一)教學(xué)例1（1）：現(xiàn)在我就來解決你們說的幾個問題（板書）紅花和黃花一共有多少盆？誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紅花有10盆，黃花有20盆紅花和黃花一共有多少盆？這個題目怎么列算式呢？（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)（板書）10+20= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？生1：1個十和2個十和起來是3個十，也就是30?；揪毩?xí)（課件）：40+20 30+50 60+10 20+70 20+10+50（你怎么想的？）（二）教學(xué)例1（2）：那么剛才小朋友還提出了這個問題：還有多少盆紫花？誰能完整地把這個題目說一遍？（板書）紫花有30盆，我要搬走10盆，還有多少盆紫花？這個題目怎么列算式呢？（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)（板書）3010= 這道題等于多少？你是怎樣算的呢？（1）學(xué)生討論 （2）指名回答 （3）老師小結(jié)你們算對了嗎？你能想什么辦法證明給大家看呢？（擺小棒