【正文】 _和________，其中主要要素是________。學習過程：一、預習理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質。作為老師，我從“程老師”這面鏡子中也看到了自己的不足。探主題作者創(chuàng)作這樣一篇兒童小說，只是想要表達李京京的心聲嗎？題目前后還可以怎么補全?（）的心聲（）。老天爺，寫故事的人真有本事！⑷、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。提示：心理描寫方式有:直接描寫與間接描寫 具體方法：生1：內心獨白；(我想…自言自語等)生2：夢境；生3：肢體，神態(tài)等．→間接描寫⑴、京京垂下頭。三、精讀課文，賞析體會品語言、學方法本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（4）、公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。（2）請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情?！堆a考》《小船，小船》《蘆花飄飛的時候》《請和我同行》《遙遠的地方有一片海》等。同學們，先請你們欣賞一段歌曲《中學時代》，歌中唱道“穿過運動場 讓雨，淋濕 我羞澀的你，何時變孤寂，躲在墻角里偷偷的哭泣，我憂郁的你有誰會懂你，我不懂永遠我不懂自己，愛是什么我還不知道，誰能懂永遠誰能懂自己，淋濕 我羞澀的你，……”道出了多少孩子心中的感慨，訴說了多少孩子的心聲。四、法制滲透《中華人民共和國義務教育法》第三十四條 教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中，注重培養(yǎng)學生獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。學習本文通過心理描寫刻畫人物形象的手法。六、板書設計： 心聲 人物：李京京：１渴望親情友情２渴望表達內心情感３呼吁教育工作者尊重關愛每個學生．淳樸＼執(zhí)著＼有勇氣 程老師：認真＼自信＼負責3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。幾十年過后，已退休閑居在家的星子，接到女作家田菲寄來的她自己創(chuàng)作、剛出版的第一部長篇小說《彎彎的月亮》?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！接著，她又問：“同學們，有沒有和這個答案不一樣的？”一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們不一樣，我說彎彎的月亮像鐮刀?；氐郊液?，星子把這件事告訴了曾做過小學老師的奶奶，奶奶說：“星子，老師的批評是正確的，彎彎的月亮是像小船，我從前教過的一批又一批學生，他們也都是這樣回答的?！边@時，坐在前排的星子舉起了手，可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，星子就仍舉著手，還喊了一句：“老師！”老師聽見后，說：“星子同學，有什么問題請講?！眴⑹疽唬阂谶M小說中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。三、探究性閱讀1．作者以“心聲”為標題，究竟要表達什么深刻含義呢？（對主題的理解與把握）2．《萬卡》為什么那樣打動李京京?你認為李京京糾正同學趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什么?你從中得到有關小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示? 3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。預期成果所包含的實質：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。個人物形象?文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷?你喜歡這個人物形象嗎?結合小說內容談你的看法和理由。故事的高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！學環(huán)節(jié)。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。重點與難點本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎上，分析小說人物形象進行歸納?？梢詮南旅娼嵌确e累文章的精華：①文中的佳詞；②文中的美句；③文中的精段；④文中的特別的寫法；⑤讀文章后的啟示或感受。3．多角度評價。分別以下面人物的視角說話①以“李京京”的口吻說這個故事；②以3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。友情提示：公開課前一回家路上一次日放學一公開課上4．自評：教師首先示例，然后要求學生自己對小說的標題、人物形象、線索、寫法、精彩的描寫進行評點。二、名師引路 [創(chuàng)新方案一] 教學角度：自主閱讀—一將閱讀的自主權交給學生，讓學生通過自讀、自說、自理、自評等活動完成對課文的感知、理解和把握并掌握自主閱讀的方法和基本技能。第一篇：心聲教案 (7)3eud教育網(wǎng) 百萬教學資源，完全免費，無須注冊，天天更新！語文：第12課《心聲》先說后教名師教案一、名師說課《心聲》是一篇非常難得的反映校園生活的小說。京京為什么執(zhí)意要朗讀課文？他讀得成功嗎？新課標明確指出：語文課程“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發(fā)學生的主動意識”，而這一觀點不正是作者力圖通過她的作品告訴我們的嗎？因此，在本課教學中我們首先要關注作品中主人公李京京的形象，力求通過對李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主題含義，進而結合實際關注學生的情感態(tài)度，引導他們形成正確的價值觀和師生觀。3．自理：按小說結構的四部分“開端、發(fā)展、高潮、結局”理出文章思路。[主要教學步驟] 1．多視角說話。分別從下面幾個側面概括文章：①從內容看，這是一個的故事；②從作者的情感看，這是一個的故事；③從語言看，這是一個的故事。4多方式積累。2．情感與態(tài)度目標：理解作者以“心聲”為標題的深刻含義，培養(yǎng)愛心和平等待人的美好品質。教學方法： 教學設計：導入：(聽取學生在學習和生活中的感受。示例：在一次語文公開課的準備過 程中程 老師設計了讓學生表情朗讀小說《萬卡》的教3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。3．在復述的基礎上，進一步梳理故事情節(jié)把握文章內容。(2)李京京糾正同學的朗讀遭到嘲笑。出示話題并進行討論：小說著重刻畫了。)設計原則：在多數(shù)同學能夠提出“想朗讀課文”的基礎上深入揣摩，根據(jù)關鍵語句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。3．引導學生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進行有感情的朗讀。不是要出風頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。一天，老師在課堂上向同學們提問：“同學們，你們想一想，彎彎的月亮像什么？” 學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”年輕的老師聽了同學們的回答后，高興地說：“好，同學們的回答很正確。全班同學都說彎彎的月亮像小船兒，你為什么偏偏要說像豆角呢？難道就你特別有見解嗎？”班上的同學一陣哄笑，星子的眼窩里滿是淚水。走上講臺的第一課，星子老師穿著樸素、整潔的衣服，笑瞇瞇地說：“同學們，在講課之前，我首先提一個問題——你們想一想，彎彎的月亮像什么？”靜默一會兒后，學生們幾乎是異口同聲地回答：“像——小——船兒——”星子老師沒有說同學們的回答是否正確，她那雙美麗的大眼睛，充滿期待地注視著大家，3eud教育網(wǎng) 教學資源集散地。星子老師的臉頰上，浮現(xiàn)出一種從心窩里涌出來的笑容。（100字以內）五、布置作業(yè)：每個人都有內心的強烈愿望并渴望實現(xiàn)，也許實現(xiàn)它不會一帆風順，會遇到一番曲折，但你會不斷爭取下去，請把你追求的這一過程記錄下來吧，那是你成長的足跡?？赡苁亲畲蟮拿赓M教育資源網(wǎng)！第二篇：心聲教案《心聲》教案設計龍里縣擺省民族初級中學中學劉光明一、教學目標：把握小說塑造的人物形象，理解“心聲