【正文】 都進(jìn)步了嗎？教學(xué)過程中，哪個(gè)環(huán)節(jié)我最滿意？我是否改變了原來的教學(xué)計(jì)劃？如果改變了，為什么要這樣改？孩子操作了嗎？操作中發(fā)現(xiàn)了什么問題？如果下次再上同樣的課，我會(huì)在教學(xué)時(shí)做哪些調(diào)整？為什么？其他值得記載或反思的課堂現(xiàn)象。③注視的位置要得體。鼓勵(lì)：提問和課堂討論時(shí)，對不同的情形采取不同的目光交流，對有進(jìn)步的幼兒要以資鼓勵(lì)。（一）教師的課堂禮儀讓自己的眼神成為叩開孩子心靈的鑰匙。吸取其中的精髓、抓住一些靈動(dòng)的東西，為我所用才是關(guān)鍵，不能刻板地模仿它的形式。就比如給你一塊料子，你就把它用來做衣服，不管大小穿在身上，肯定有人大有人小，但是如果大家把這段料子 合理剪裁，量身定衣，那就肯定大家都合適了。希望在以后的活動(dòng)中，我們都能有“吸引驢子的青草”，以活動(dòng)本身來吸引幼兒的主動(dòng)參與。表面上似乎是情景性的維持秩序，但確實(shí)是一種變相的權(quán)威鎮(zhèn)壓式的控制，類似這樣的還有很多。有次我去聽另一位新教師的興趣班的美術(shù)課，她一會(huì)停下說：“坐端正”、一會(huì)拿起鈴鼓讓幼兒跟著她拍手，來組織紀(jì)律。常見的控制有以下幾類：范例的控制。關(guān)鍵是材料少了，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙了，幼兒的發(fā)展更好了。材料準(zhǔn)備簡單，過程層層遞進(jìn)、清晰明了。第三次：河里來了鄂魚（老師坐在河中做鄂魚）對面田里有害蟲（海洋球），小青蛙依次跳過河捉到害蟲，從鄂魚身上跳回，將害蟲放在指定的筐里。少一些華麗，多一些平實(shí)。”為了彌補(bǔ)幼兒表現(xiàn)出的無所不知的不正常情況，我設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，讓那老師發(fā)給幼兒帶回家，是讓孩子和自己父母共同去查樹葉作用的資料，如果經(jīng)過調(diào)查能說出樹葉的作用那也算是正常情況了。例如：《有趣的樹葉》 老師問：你知道哪些樹葉？……幼兒一個(gè)接一個(gè)說出許多許多，很多我都不知道。最近去鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽課，發(fā)現(xiàn)還是存在這樣的現(xiàn)象，試教時(shí)用自己班上的孩子。注重“如何教”，忽視“如何學(xué)”的課的特點(diǎn)：環(huán)節(jié)分明，但較為生硬、機(jī)械。幼兒座位：坐在教室中間的一塊墊子上，面積很小，幼兒擠得很緊。少想一點(diǎn)“怎么教”，多想一點(diǎn)“怎么學(xué)”。第四環(huán)節(jié)：蔬菜分類，把找來的蔬菜排隊(duì)，分成瓜類、菜類、豆類、蘿卜類等等?！岸哑鲂汀钡恼n是指一節(jié)課內(nèi)容太多，有些相關(guān)的內(nèi)容全部湊合在一起，重點(diǎn)較多，容量較大。環(huán)節(jié)一：早上7點(diǎn)和8點(diǎn)之間你做了哪些事？（洗臉、刷牙、去幼兒園、鍛煉……，感知一下時(shí)間與做事情之間的聯(lián)系，為下面的活動(dòng)做下鋪墊）環(huán)節(jié)二：一分鐘里面插雪花片。上好課，還要做好以下幾點(diǎn)：好的課堂設(shè)計(jì)是一節(jié)好課的前提。把握好孩子的注意力集中的時(shí)間，小班幼兒一般是1015分鐘，中班幼兒一般是2025分鐘，大班幼兒是30分鐘左右。合理運(yùn)用指示手語、情感手語、形象手語等教學(xué)手段，幫助幼兒了解、掌握、體會(huì)相關(guān)要求，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。導(dǎo)入新穎，能夠吸引幼兒的目光，抓住孩子的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)。二是分析你所選擇的這篇教材的特點(diǎn)，如作者的寫作意圖，文章所要體現(xiàn)的思想以及你對這篇教材的理解、感受和獨(dú)特的見解。三是要準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2．通讀教材整合內(nèi)容。綱要是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。（二）從幼兒方面 一節(jié)好課，離不開幼兒在課堂上的表現(xiàn)。（1）把握幼兒的年齡特征；（2）熟悉教材和教案，把握教學(xué)重難點(diǎn)；（3）充分準(zhǔn)備教學(xué)具，制作實(shí)用的教具。讓自己的眼神成為叩開孩子心靈的鑰匙：關(guān)懷——鼓勵(lì)——批評——制止——贊許。（一）從教師方面教態(tài)親切、自然、大方，語言生動(dòng)簡練、適中、不啰嗦，并注意與幼兒進(jìn)行溝通交流。第一篇：幼兒教師如何上好一節(jié)課幼兒教師如何上好一節(jié)課一、上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)上一節(jié)課容易，可要上好一節(jié)課就得花點(diǎn)心思了。同樣一節(jié)課，老師們組織的方式卻五花八門，你說你上得好，我說我上得好，大家都在說自己上得好，究竟什么樣的課才稱得上是一節(jié)好課呢？以下為你逐一道來，希望老師們能給幼兒一個(gè)真實(shí)、自然、簡單的課堂。多運(yùn)用并恰當(dāng)運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)。課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。所以模仿并非是自身專業(yè)成長的捷徑，借鑒+反思才是聰明之舉。1．仔細(xì)研讀幼兒園新綱要。認(rèn)真研讀綱要是正確進(jìn)行教材分析的前提。二是要準(zhǔn)確把握教材的表達(dá)特點(diǎn)。二、如何進(jìn)行教材分析一是學(xué)情分析，也就是分析本班幼兒的特點(diǎn)和幼兒在這方面的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，指南中五大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師們在設(shè)計(jì)活動(dòng)課時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：活動(dòng)課的主次要分明，一般分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分三大部分，并合理分配各部分時(shí)間，把握重點(diǎn)，目標(biāo)明確，符合幼兒的年齡特征及接受能力，注意目標(biāo)達(dá)成度，目標(biāo)的制定要讓孩子跳一跳摘果子；不用跳就能摸到的太淺，孩子不感興趣；跳了跳還是摸不著，孩子也不會(huì)太感興趣，或興趣不能持久。教學(xué)過程，各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，語言連貫，流程清晰。可以通過游戲或分組游戲的方式檢測孩子掌握的程度，從而了解孩子的接受能力，根據(jù)孩子的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。此外，幼兒園課堂組織，要緊湊，不拖沓；教學(xué)活動(dòng)注意面向全體、因材施教；教學(xué)要有主線，要一氣呵成。如：《和時(shí)間賽跑》教學(xué)點(diǎn)：體驗(yàn)時(shí)間的長短，發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值和自身的努力有關(guān)系。（體驗(yàn)：抓緊時(shí)間一分鐘里也能做很多事）環(huán)節(jié)四：討論：平時(shí)我們應(yīng)該怎樣抓緊時(shí)間？這個(gè)活動(dòng)圍繞一個(gè)重點(diǎn)展開教學(xué)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)得自然、流暢，環(huán)環(huán)相扣、水到渠成。第三環(huán)節(jié)：游戲“找蔬菜”，按圖片上的蔬菜去找真的蔬菜，然后對應(yīng)放在圖片上。這其中，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都可以作為一個(gè)完整的教學(xué)點(diǎn)來組織教學(xué)，容量之大與沒必要的堆砌使得幼兒產(chǎn)生了思維的疲勞，活動(dòng)時(shí)間的過多延長幼兒早已集中不了注意力去聽了，教師好的出發(fā)點(diǎn)未必收到好的教學(xué)效果。當(dāng)教師逐句教唱時(shí)，有幾個(gè)幼兒情不自禁站了起來，邊唱邊做動(dòng)作（這首歌曲表演性很強(qiáng)，易唱易做動(dòng)作）這時(shí)，老師也看到了，她讓幼兒坐了下來，因?yàn)樗O(shè)計(jì)的動(dòng)作表演在最后一個(gè)環(huán)節(jié)呢，幼兒坐了下來，繼續(xù)一句一句地跟學(xué)，按原定計(jì)劃一環(huán)一環(huán)地進(jìn)行著……例2：小班《可愛的兔子》 思考幾個(gè)現(xiàn)象：20人左右上課，只提供一只小兔給觀察； 喂兔子環(huán)節(jié)：教師發(fā)給每人一根青菜或一個(gè)胡蘿卜，每個(gè)幼兒拿一樣?xùn)|西去喂小兔子，讓幼兒去觀察兔子喜歡吃什么。那么多東西喂一只小兔子太不科學(xué)，結(jié)果也是失真的（吃得下嗎）幼兒爬起來回答問題、去觀察兔子、去喂兔子都比較費(fèi)力，而且人為的擠來擠去使得幼兒注意力轉(zhuǎn)移，不利于良好學(xué)習(xí)常規(guī)的形成。幾年前，有陣風(fēng)刮得挺盛的：公開上的課或比賽課內(nèi)容事先讓幼兒知道，有的甚至練得非常熟練，到正式上課時(shí)變成了排練后的演出?！蔽揖图{悶：管不住孩子，課堂中出現(xiàn)缺憾或者失控有利用孩子作假、演戲重要嗎？因?yàn)樵谖铱磥?，虛假的課堂欺騙的問題是很嚴(yán)重的，雖然我能理解這些老師的心情，怕上砸了，自己也曾有過類似的想法。（在此我只對這種現(xiàn)象加以分析，不針對老師，其實(shí)老師也是很想把工作做好才有這樣的行為的）當(dāng)時(shí)我對那老師說：“其實(shí)孩子說出那么多樹葉的名稱和作用是不正常的，說不上才是正常的情況。真實(shí)的課堂，才是最美麗的！我們要記住一點(diǎn)：我們上課不是給別人看的，不是取悅于誰的，而是帶著孩子們一起演繹一段發(fā)展的故事，是為自己和孩子在上課的。例：體育課《過河》當(dāng)中跳小河的三個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：第一次自由跳小河（繩子有寬有窄）問：你是用什么方法跳過去的？ 第二次活動(dòng)：下雨，小河變寬了，提高了難