【正文】 精力進行課后輔導(dǎo),還記得一次在課上所有的孩子都學(xué)會了《阿巴夜會》中附點對位的技巧,而他怎么也做不對,下課后我留他下來決定再嘗試一次,正當(dāng)我坐在他身邊耐心的講解演示時,他竟然煩躁的一把把我打開,他的手正好打在我的臉上,我愣了一下,頓時感到臉上火辣辣的疼,同時幾年來的艱辛如同決口的洪水般涌上心頭,禁不住眼淚刷刷的留下來,他的媽媽嚇呆了,幾秒鐘后大喊一聲:“孫老師”,就跑過來看我,而孩子還在反復(fù)重復(fù)著錯誤的對位,我心頭百感交集,哽咽無語,孩子的媽媽也哭著不停地說抱歉,就在這時,我耳朵里突然聽到了正確對位的音響,而同時這個孩子也跳著大笑起來,轉(zhuǎn)身看我,剛才的笑容瞬時凝結(jié)了,他用小手摸著我的眼淚說:“老師,別哭了,我會了!”一時間,我的眼淚流得更兇了,是什么讓一個自閉癥的孩子竟然能夠注意到他那個世界以外的東西?我明白了:是無私、奉獻還有愛!這個孩子神奇的在五年中,和其他正常孩子一樣通過了音樂學(xué)院五級的考試。下課后,孩子的媽媽已經(jīng)平靜了許多,在空曠的教室中,孩子似乎也安靜了一些,她告訴我,孩子患有自閉癥,一直在治療,效果不是很好,但是最近她發(fā)現(xiàn)孩子好像特別喜歡音樂,聽到柔和的音樂,人就特別安靜,而聽到熱烈的音樂就會手舞足蹈,我這下明白了,剛才這個孩子是聽到教室里演奏的“歡樂頌”才會有那樣的表現(xiàn),她的媽媽希望能夠通過學(xué)琴輔助治療。為人師后,我懂得了學(xué)高為師,身正為范,也如同父親當(dāng)年一樣,奉行著教師的準則和操守,學(xué)著一筆一畫的書寫大寫的“人”字。我一直認為自己是被遺棄的孩子,上小學(xué)后看著父親天天長在學(xué)校里,忙老師、忙學(xué)生,卻很少有時間陪我玩。就在這一天,一個女孩降臨在一個普通的家庭,父親是老師,母親是醫(yī)生,他們本身有一個活潑可愛的小男孩,小女孩的來臨使這四口之間充滿了溫馨,這個小女孩——就是我。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇。我堅信，“人心齊，泰山移。但正是萬千個這樣的普通人，樹起了萬世師表、無邊師魂，一個人的力量或許有限，但一個戰(zhàn)斗集體的力量卻足以撼地和擎天！著名思想家梁啟超先生早就說過：“少年智則國智，少年強則國強。” 吟詠著這首小詩，我從從曾經(jīng)的年少輕狂轉(zhuǎn)到了而今的而立之齡。也是至此，我才真正深切體會到人世間最感動人的莫過于真情，而我，正是感動于孩子們那份淳樸的真情：一籃雞蛋，一聲聲羞澀的“李老師”，一封封自制的簡陋的賀卡。媽媽說家里窮，還省了些雞蛋，叫我拿給你補補身子。我合起書本說：“行了，回家吧，都是上課講的東西，怎么還不理解，給你補習(xí)還聽不進！下去好好想想！”說完，我回到了宿舍，躺在床上，對自己的懊惱和對學(xué)生的無奈，心里就像有團棉花堵著，讓我翻來覆去地怎么也睡不著。那道題，全班只有他一個出錯。憑著剛走上工作崗位的激情，我忘卻了條件的艱苦，全身心地投入到這群帶著純真和野性的山村孩子的身上。我慶幸命運賜給了我這個職業(yè)，即便在清貧的歲月里，也仍有那么多那么多暖心的往事，那么多刻骨銘心的點點滴滴，讓我在身心疲倦之余，暖暖地重溫起。因此，便有了這樣一種人：驕陽似火的田地里，匍匐著你佝僂的身影；孩子每一次犯錯，你用你刻意的嚴厲讓他遠離，雖然，你曾獲得的，只能是那是那地孩子無知的敵意。第一篇：師德演講稿—讓青春在奉獻中燃燒（尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！今天，能站到這里，和大家暢談人生，暢談理想，我感到非常幸運，也非常激動。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”是的，愛！它不是索取，而是付出；不是等價交換，而是給予，是無止息的自我奉獻和犧牲。我很幸福，因為我是一個驕傲的父親；我更幸運，因為我還是一個自豪的老師。俗話說，初生牛犢不怕虎。中午，我把趙陽同學(xué)留在了辦公室里改錯。我真的不知道還能怎么辦，只覺得滿腔心血付之東流，那種委屈加上疾病對于我的折磨，竟讓我產(chǎn)生了放棄的念頭?？晌覍Σ黄鹉?，我太笨了，老是聽不懂。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。在后來的歲月中，這樣的情感使我對孩子們少了一份埋怨，多了一份理解！少了一份苛求，多了一份寬容！少了一份指責(zé)，多了一份尊重！尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我喜歡這樣一首小詩：“當(dāng)人梯——用我們的堅韌／讓學(xué)生踩著/奔向新的征程／當(dāng)園丁——用我們的勤懇／讓科學(xué)的百花園/五彩繽紛。他們也和你我一樣，不過是默默無聞的普通人，或許永不能像孟二冬那樣名垂青史。作為一名普通教師，我深知自己認知的膚淺和力量的弱小，但作為一名全身心投入事業(yè)的教育人，我和我身邊的那些可愛可敬的同仁，依然矢志不渝、志在必勝。我本是一個極平常的人，因為做了一名人民教師，我的人生才有了不平常的意義。經(jīng)歷著青春的人是幸福的,我慶幸,因為此刻的我們正值青春!作為一名人民教師,說到與這個神圣的職業(yè)的淵源,要請大家跟隨我一起把時鐘撥回到1976年10月18日。這樣的日子一直持續(xù)到我5歲。出于崇敬,長大后,我和哥哥也毅然決然地選擇這個太陽底下最光輝的事業(yè)——人民教師。孩子的媽媽終于開口了,卻是還未發(fā)出聲音,眼淚就大顆大顆的落下來,這讓年輕的我一時不知所措,而他的孩子依然興奮得動來動去,我試探著安慰她說:“您別激動,這樣吧,我現(xiàn)在在上課,還有半個小時下課,您也冷靜一下,不管有什么問題,咱們一會再談”。教學(xué)中在音樂的選擇上,我做了幾套方案,逐一嘗試。就在這一天，一個女孩降臨在一個普通的家庭，父親是老師，母親是醫(yī)生，他們本身有一個活潑可愛的小男孩，小女孩的來臨使這四口之間充滿了溫馨，這個小女孩——就是我。我一直認為自己是被遺棄的孩子，上小學(xué)后看著父親天天長在學(xué)校里，忙老師、忙學(xué)生，卻很少有時間陪我玩；父親常帶有困難的學(xué)生回家里吃飯，生活本來就不是很富裕