【正文】 哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字。板書“引路”二個字。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。列寧善于觀察和思考，這是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖，課件出示列寧圖及資料八、聯(lián)系實際，擴(kuò)展延伸。再讀第二段，談?wù)勀愕母形?。朗讀中體會“果然、驚訝”。交流識字方法。出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點?！袄谩币辉~，既概括了蜜蜂回蜂房和列寧找養(yǎng)蜂人之間的聯(lián)系和區(qū)別，也體現(xiàn)了列寧善于觀察、深入思考和準(zhǔn)確判斷的能力，有助于學(xué)生理解難點。板書與貼畫，總攬全文。口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。上課伊始，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動起來，思考下課題相關(guān)的問題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時也能更有目的去讀。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相磁的知識。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。看來，只要肯動腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。重讀“向?qū)А薄邦I(lǐng)”并理解同桌對讀，分角色讀，并口頭交際。小結(jié)：列寧由于善于觀察，勤于思考，終于在蜜蜂這個小向?qū)У摹爸敢隆闭业搅损B(yǎng)蜂人。馬上驗證：果然就是要找的養(yǎng)蜂人。導(dǎo)：列寧親自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？是怎樣找到的？三、學(xué)習(xí)課文第三自然：（自讀自悟）帶著問題，學(xué)生輕聲自讀課文第三段，并用劃線畫出有關(guān)詞句。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鞏固指名認(rèn)讀生字，并重點指導(dǎo)書寫生字“附、派”。蜜（0旁，共（）畫。四、作業(yè)。）字形重點：養(yǎng)（與“美”區(qū)別）、斯（與“期”區(qū)別）詞義重點：教師簡介“莫斯科”。聽錄音，說說課文主要講了什么事？討論后，教師簡介列寧的生平?！胺洹弊x準(zhǔn)后鼻音，字形上與“鋒”區(qū)別。教學(xué)難點：生字字形的掌握。(六)鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)書寫。(四)看圖對話朗讀出示課文插圖,自愿介紹圖意。(2)根據(jù)課文,畫一畫列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖?；▍怖镎诓擅鄣拿鄯洹＝涣鞣e累的詞語。1．寫字詞各三遍2．形近字組詞引（ ） 莫（ ） 斯（ ）張（ ） 摸（ ） 期（ ）養(yǎng)（ ） 談（ ） 導(dǎo)（ ）美（ ） 淡（ ） 異（ ）3．正確、流利地朗讀課文。1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？2．老師總結(jié)歸納：列寧以蜜蜂為向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。投影告訴學(xué)生：列寧在仔細(xì)觀察后，認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系，于是他去敲了房子的門。列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么想的？他又發(fā)現(xiàn)了什么？他又是怎么想的？（5）同桌討論，然后指名回答。板書：一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。板書：解決問題。（1）讓學(xué)生回答：列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人，你從哪段知道的？（2）指名讀第4自然段。（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養(yǎng)蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。（1）指名讀這段。教學(xué)重點、難點了解由于列寧仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。1．各寫生字一行。原因。導(dǎo)：注意下邊“寸”的橫寫長點?？商崾疽韵聨讉€字：引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。派去：分配、指定。（3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：引路：領(lǐng)路，帶路。和“爪”字區(qū)別。（1）字音：附：讀f)，不讀f(。（三）學(xué)習(xí)本課生字詞。（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。通過初讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。教學(xué)時間三課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。導(dǎo)（導(dǎo)語）蜜（花蜜）異（異議）密（秘密）小學(xué)語文教案《蜜蜂引路》5教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課8個生字。導(dǎo)（）蜜（）異（）密（）【參考答案】一、看拼音，寫詞語?！薄揪毩?xí)題】一、看拼音，寫詞語。，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，開門的果然就是養(yǎng)蜂的人。有一回，列寧想找那個人談?wù)勗鯓羽B(yǎng)蜂。六、板書設(shè)計。③把說的句子寫下來。②練習(xí)用觀察說一句話。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”（3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的。四、鞏固練習(xí)。讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。一邊默讀一邊想：①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？④各在第幾自然段寫著呢？（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？②他為什么要仔細(xì)觀察？再默讀課文。齊讀課題。教學(xué)難點：背誦課文第三自然段。小學(xué)語文教案《蜜蜂引路》3教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。二、學(xué)寫生字生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記師：范寫，強(qiáng)度筆畫。分角色讀他們的`對話。二、新授：師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)兀扇?，聊天，用“附近”說一句話。教學(xué)重點：理解列寧解決問題的思想方法。指導(dǎo)寫字時要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”；派：右邊不要寫成“瓜”字。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。結(jié)合課文內(nèi)容，用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。小學(xué)生大多喜歡小動物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑?。愛聽故事是小學(xué)生們共有的特征。正文：小學(xué)語文教案《蜜蜂引路》小學(xué)語文教案《蜜蜂引路》1【課前透視】講讀課文《蜜蜂引路》，是一篇記敘文。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引導(dǎo)讀者，且內(nèi)容短小?！窘虒W(xué)目標(biāo)】會認(rèn)6個生字，會寫9個字。【信息資料】生字詞語卡片、插圖或課件。談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點交流識字記字方法。二、研讀引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。⑵ 體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常?！焙汀巴！钡囊馑迹ㄒ龑?dǎo)學(xué)生換詞或造句理解）。教師適時啟發(fā)思考：蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備）抓住故事情節(jié)上的特點，從因、果入手，適時地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。教師范寫難點字，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。重點指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。（讀、說、畫）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。第二課時一、讀詞語：電腦