如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活起來-全文預(yù)覽
【正文】 、解決問題的過程。:借鑒企業(yè)營(yíng)銷的“團(tuán)隊(duì)精神”，運(yùn)用集體的智慧解決問題，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)同能力，團(tuán)結(jié)合作精神。針對(duì)課堂教學(xué)的特點(diǎn)，如何讓課堂教學(xué)活起來，教活，學(xué)活，培養(yǎng)出鮮活的、有時(shí)代特色的現(xiàn)代化人才，是創(chuàng)新課堂教學(xué)的最終追求。當(dāng)高中畢業(yè)生可能繼續(xù)升學(xué)，也可能直接走向社會(huì)時(shí)，高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的“人生規(guī)劃”能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，這些正是新課改所十分強(qiáng)調(diào)的。參考文獻(xiàn)：《論語》《陶行知教育名言》杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社出版1984年版《給教師的建議》第三篇：讓課堂教學(xué)活起來讓課堂教學(xué)活起來王錨隨著知識(shí)、信息地不斷更新，新課改理念越來越深刻烙在人們的心中，尤其是教育者。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。在動(dòng)作表演中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位，動(dòng)作太僵硬，不自然，表情不豐富等，我又組織同學(xué)通過評(píng)議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。我給學(xué)生充分的時(shí)間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。我先從網(wǎng)上下載了一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。③猜猜猜?！闭义e(cuò)了就說：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快去找好朋友。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種：①找朋友。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。（1）游戲活躍課堂氣氛小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對(duì)老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。如：我在教學(xué)時(shí)，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。另外，教師要營(yíng)造一個(gè)民主、平等的教學(xué)情境?！盎睢逼饋?，1即不呆板，不被動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。而在當(dāng)下有些課堂教學(xué)中，常顯現(xiàn)出許多弊端，如：漠視學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，不為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)時(shí)空條件等。那么怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍呢? 因此，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地。這個(gè)公式的推導(dǎo)過程是教學(xué)的難點(diǎn)，這節(jié)課從始至終都是學(xué)生自己動(dòng)手做、自己討論，雖然沒有教師講解，但是學(xué)生都掌握得特別深刻，都積極主動(dòng)的介入。四、要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力師生都是課堂的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者，教師和學(xué)生都比過去更積極、更主動(dòng)，教師必須具有靈活調(diào)控能力，這對(duì)教師的教育教學(xué)能力提出了更高的要求。這樣多種形式的比賽，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使新知識(shí)得到了鞏固。學(xué)生在輕松愉快的氣氛下解決了課堂問題，由此使學(xué)生親身感受到實(shí)踐是知識(shí)的來源，知識(shí)的獲得是他們自己在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過相互討論、合作交流、努力探索的結(jié)果，使他們真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就存在于生活實(shí)際中，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而真正地為數(shù)學(xué)課堂注入了新鮮的活力。新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中增設(shè)了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用課，為我們幫助學(xué)生參與社會(huì)生活，理解社會(huì)提供了有效的途徑，為打破單純以課堂為中心的教學(xué)方式提供了素材。二、要與生活緊密聯(lián)系起來打破單純的“以課堂為中心”的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課本，走向生活。做完游戲，我問同學(xué)們：“你在轉(zhuǎn)出結(jié)果之前，會(huì)想到什么？”“猜想我會(huì)得什么獎(jiǎng)？”“可能得什么獎(jiǎng)？”我緊接著問：“有幾種可能呢？”“有五種可能：特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、謝謝參與。另外，科學(xué)地采用一些游戲?qū)钴S課堂氣氛也是尤為關(guān)鍵的。而要喚醒和增強(qiáng)小學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主與和諧的課堂氣氛。要想讓小學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高小學(xué)生的主體意識(shí)。一、要活躍課堂氣氛開放的課堂教學(xué)中，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的，教學(xué)應(yīng)該是民主的，教師應(yīng)該充分信任學(xué)生，該說的讓他們說，該做的讓他們做，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交往。如在教學(xué)《可能性的大小》時(shí)，我先和學(xué)生開展了一個(gè)轉(zhuǎn)盤游戲：課前將轉(zhuǎn)盤分成大小不等的幾個(gè)扇形，并分別涂上紅、橙、黃、綠、青五種不同的顏色，它們分別表示特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、謝謝參與，讓各個(gè)小組都動(dòng)手做轉(zhuǎn)盤的游戲，并且記錄中獎(jiǎng)結(jié)果。游戲不但吸引了學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍起來，最重要的是新的知識(shí)掌握更加牢固了。而要喚醒和增強(qiáng)小學(xué)生的主體意識(shí)必須營(yíng)造平等、民主與和諧的課堂氣氛。我?guī)W(xué)生走進(jìn)超市、兒童服裝店，向售貨員詢問各種物品的價(jià)格，指導(dǎo)他們自己參與購(gòu)物等等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)人民幣的重要性，學(xué)習(xí)人民幣的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)需要。比如，練習(xí)課上，把學(xué)生分成幾組進(jìn)行小組競(jìng)賽，開展一些速算比賽；學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)后開展作圖比賽，讓學(xué)生畫出有創(chuàng)意的畫，畫出心中理想的東西并解說，可以是自己房間的布置、心中理想的校園或關(guān)于太空、月球及以后人類生活等。通過競(jìng)爭(zhēng)比賽，激發(fā)了學(xué)生興趣，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提高。通過實(shí)驗(yàn)讓他們自己來歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得到結(jié)論：圓錐體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一，從而推導(dǎo)出圓錐的體積公式：v=1/3sh。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，教學(xué)就會(huì)取得事半功倍之效。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我認(rèn)為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“活”起來。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問學(xué)生“你貴姓”、“老師想和你做朋友”、“你吃過飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，
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