【正文】 生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女媧創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰，晚霞里、星光下，女媧的忙碌、疲倦，正顯露出一位母親勤勞、智慧、偉大的身影。生12：我回答第三個問題：女媧為什么給她心愛的孩子取名叫“人”？我覺得“人”這個字是象形文字，像人的模樣，上半部是人的上半身，下半部是人的兩條腿，“人”由此而來。師：你們也可以將她畫的更美，女媧是一個神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女媧造人”的故事?！瓗煟簩τ谶@個問題，古往今來，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。生2：是女媧造的?！杜畫z造人》教案6教材內(nèi)容簡析本課是根據(jù)《風(fēng)俗通》中有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。在教學(xué)這一課時，我力求讓學(xué)生既學(xué)得好，又學(xué)得愉快。生自由作文，直到下課。生26：我改編的是女媧造人的原因：女媧因?yàn)榭吹教焐系纳裣赡銧幬叶罚械絽捑?，便來到凡間，想在大地上也布滿像神一樣的生物，但讓他們團(tuán)結(jié)、友愛、善良，這便創(chuàng)造了人。生25：我改編的也是女媧造人的方法：女媧造出了第一批人后，教給這些人造人的方法，讓他們幫著造。生23：我改編的是女媧造人的原因：女媧看到大地上弱小的動物常受到強(qiáng)大動物的欺凌，所以決定來造一種生物來管理大地上的一切。這是作者的想象（師板書想象）。生22：神通廣大。師：女媧是神，卻也會孤獨(dú)和寂寞，在這一點(diǎn)上，她也像——生（齊）：人?！薄斑@些小人兒在她的周圍跳躍歡呼。師：哪些句子表現(xiàn)了女媧的心情？生15：“女媧看著她親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見‘媽媽’的喊聲，不由得滿心歡喜，眉開眼笑”。師：你讀書很認(rèn)真，會自己動腦筋思考。師：剛才我們回答了大家看到課題后提出來的問題，從同學(xué)們的提問和回答中，我充分感受到了大家聰明、認(rèn)真。生13：先是揉團(tuán)黃泥造人，后來是用枯藤在池塘里一攪，拉出來，濺出的泥點(diǎn)便成了人。你現(xiàn)在知道中國人為什么是黃色人種了吧？生（笑，齊答）：黃泥巴造的。生10：女媧因?yàn)榕R池照影，看到了自己的樣子，才決定造一個和自己一樣的生物，這就是人。師：看到課題，你想知道什么呢？生5：女媧為什么要造人呢？生6：女媧怎樣造人的？生7：女媧用什么造人？生8：女媧造人有何用？師：同學(xué)們提的問題都很有價值。師：確實(shí)不錯，這是一篇神話。生2：我想補(bǔ)充一點(diǎn)兒：盤古是用斧子將天和地劈開的，然后才是托起天，蹬下地?！杜畫z造人》教案5師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？生（有興趣地齊答）：喜歡。教師的總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感①討論：說說你對女媧的認(rèn)識。試想，沒有這種想像，？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。○教學(xué)設(shè)計課時的安排一課時導(dǎo)入課文在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人是從哪里來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠(yuǎn)古時代的人們是怎么理解的。○教學(xué)的重點(diǎn)①大膽而新奇的想像。課外閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”中關(guān)于人類起源問題的資料，自選專題，搜集資料與撰文。（機(jī)動處理：看上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。當(dāng)然，我們的想象力是建立在見多識廣的基礎(chǔ)上的。你能抓住這個亮點(diǎn)，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？五、想象力訓(xùn)練現(xiàn)在請你對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》。借助想象的翅膀女媧這個核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。）（2） 美好的情感。四、進(jìn)一步探究課文的魅力教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門，借助豐富的想象力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感。我們看他有什么反應(yīng)。翻開看看，卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什么？……有沒有譯文？有！我們一起朗讀譯文。大家喜歡看神話嗎？……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個動畫片斷[投影——中國古代神話]。教學(xué)重點(diǎn)①大膽而新奇的想象。六、布置作業(yè)仿照課文的寫法，請同學(xué)們展開大膽、合理、新奇的想象，選擇一則我國古代神話改寫成一篇不少于300字的短文。（雨果）想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。體會：可讓學(xué)生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。從她身上，我們看到神話的情節(jié)是想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在這天地之間，應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”。訂正：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：①女媧造人的具體過程；②人造出來之后歡欣喜悅場面；③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒；④作者的評述?！讹L(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載：通常說天地開辟以后，還沒有人類,女媧揉團(tuán)黃土造成人。綿延：延續(xù)不斷。澄澈（ch233。神話特點(diǎn):它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情?！杜畫z造人》教案2【教學(xué)目標(biāo)】初步了解神話極其特點(diǎn)。三、教師總結(jié)女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。這兩篇神話都是想像的，你更喜歡哪一篇？說說理由。二是這種喜悅感，還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼，如人類落地后開口就喊“媽媽”；許多小人的歡呼跳躍等。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心態(tài)，人的智慧，人的生活體驗(yàn)。教師最后明確：女媧是本篇的核心人物，她是神通廣大的“神”，但是她也有人的孤獨(dú)感。二、探究品味，感受課文中對人類誕生的喜悅感討論：說說你對女媧的認(rèn)識。試想，沒有了這種想像，還有神話故事的存在嗎？這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏，也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。【教學(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入課文在奇幻的神話世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對月流珠的在岸鮫人……那么，人，是從哪里來的？對這個有趣的話題，今天我們再看看遠(yuǎn)古時代的人們是如何理解的。【教學(xué)重點(diǎn)】大膽而新奇的想像。為此，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料，對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。（黑格爾）（二）展開你想象的翅膀假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神，你會出于什么原因去造人？你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎？（三）想象大比拼 發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子：牽?；ㄩ_放啦，……早上打開窗戶,哇……遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……七、課堂小結(jié)本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。你認(rèn)為女媧是一個什么樣的形象，從文中找出相關(guān)語句加以說明。神話中的人物形象都是神或半人半神。如《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧?！贰毒l(wèi)填?！返?。3．通過復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用，并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。1．初步了解神話故事的特點(diǎn)。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索，以及在當(dāng)時社會條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。）（二）體會神話想象的特點(diǎn)。（天地?zé)o人——黃泥捏人——創(chuàng)造許多人——分為男女，延續(xù)后代。第二部分（2——12）：寫女媧造人的過程。女媧非常喜歡，她把自己創(chuàng)造的這個生物叫做人。：1）女媧為什么要創(chuàng)造人類？ 2）女媧怎樣創(chuàng)造人類？3）女媧造出來的人是怎樣的？4）你認(rèn)為女媧身上具有怎樣的品質(zhì)？指名讀課文（要求讀得正確、流利）【課文較長，要多找?guī)讉€學(xué)生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。袁珂先生著述頗豐。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”，具有“永久的魅力”。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集女媧神話的故事，制作課件。體會這篇神話故事想象豐富的特點(diǎn)。而如今，當(dāng)我們面對廣大世界，依舊還存在許多未知領(lǐng)域，這就需要同學(xué)們?nèi)ヌ角螅苍S你們將來會從中體會到喜悅。（找67個學(xué)生回答：勤勞、神通廣大、多愁善感、聰明。（過渡）師：從同學(xué)們剛才提問及回來來看充分體現(xiàn)了大家的智慧，相信下面的學(xué)習(xí)你們會有更好的表現(xiàn)，我們知道女媧造人的作者是袁珂，（出示課件）他可是一個神話大師，他一生創(chuàng)造并改編了許多神話作品，主要收錄在《中國古代神話》和《山海經(jīng)校注》里面，他給我們提出個問題（出示PPT）：《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》的有關(guān)資料改編的，請認(rèn)真讀一讀，你更喜歡哪一篇，為什么》讓學(xué)生齊讀課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文，找學(xué)生回答更喜歡哪一篇，為什么？（找23個學(xué)生回答，然后明確看來大家和老師一樣，更喜歡袁珂改編的，更生動，具體、有更多的想象。師：同學(xué)們，當(dāng)你看到這個課文題目時，你們最想知道哪些問題？（生自由答，可能的問題有：為什么造人？怎樣造人？女媧是個怎樣的人？造出的人是什么樣的？。教學(xué)課時：1教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教學(xué)重、難點(diǎn)：分析女媧的人物形象。為了開拓學(xué)生視野，可以讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法，讓學(xué)生明白神話與現(xiàn)實(shí)之間的差距。這樣，人類的種子就世世代代綿延下來，并且一天比一天在增多。藤條一揮，就有許多新的人出現(xiàn)，大地上不久就布滿了人。得想出一個提高效率的辦法。女媧一直忙碌著，直到晚霞布滿了天空，星星和月亮照耀著大地。于是，女媧又繼續(xù)用黃泥做了許多能說會走的可愛的小人兒。女媧看著女媧親手創(chuàng)造的這個聰明美麗的生物，又聽見“媽媽”的喊聲，不由得樂在心頭，喜上眉梢。澄澈的池水照見了女媧的面容和身影：她笑，池水里的影子也向著她笑；她皺皺眉頭，池水里的影子也向著她皺眉頭。有一天，女媧走在這片蒼莽的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤獨(dú)。第一篇：女媧造人神話故事推薦中國神話故事種類繁多，有些是從古代就開始流傳的，比如盤古開天辟地、神農(nóng)伏羲，女媧補(bǔ)天、造人都是流傳已久的神話故事，下面是小編為大家準(zhǔn)備的女媧造人神話故事，希望大家喜歡。不知道在什么時候，出現(xiàn)了一個神通廣大的女神，叫做“女媧”，據(jù)說女媧一天當(dāng)中能夠變化70次。她一直走呀走呀，走得有些疲倦了，于是在一個池子旁邊蹲下來。奇跡出現(xiàn)了，這個泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就擁有了生命，活了起來，并且一開口就喊：“媽媽！”接著就是一陣興高采烈的跳躍和歡呼，表示他對于生命的歡樂。女媧對于自己這優(yōu)美的作品，感到十分滿意。于是，她又繼續(xù)用黃泥做了許多能說會走的可愛的小人兒。但是，大地畢竟太廣闊了，靠女媧一個人捏泥人，速度太慢，而她也已經(jīng)忙碌得有些疲倦了。用這種方法來進(jìn)行工作，果然簡單省事。后來她終于想出了一個辦法：就是把那些小人兒分為男女，讓男人和女人結(jié)合起來，叫他們自己去創(chuàng)造后代，擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育嬰兒的責(zé)任。然后讓學(xué)生品味文中想像語段，從中感悟出人類誕生的一種喜悅感，最終體會到神話的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。你知道人到底是從哪兒來的？(要求學(xué)生收集有關(guān)人類誕生說法)PPT課件教學(xué)方法：課堂上要充分體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，采用討論法。二、初讀課文，整體感知。師：誰來回答剛才提出的問題？生回答，將學(xué)生提出的問題都要解決。四，分析女媧人物形象 出示PPT）國培作業(yè)：任選題目完成一個作文的教學(xué)設(shè)計敦化市青溝子鄉(xiāng)學(xué)校：范建昌 師：請同學(xué)們仔細(xì)在課文中找一找描寫女媧的重要詞句并劃出來，然后分析女媧是個怎樣的形象？學(xué)生找――同桌之間交流心得――師巡視師：你覺得女媧是個怎樣的形象？原因說出“句子”來，重點(diǎn)的句子全班齊讀感受。世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實(shí)，這些神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們對未知領(lǐng)域的探求，這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑亍８桨鍟号畫z造人神奇想象合理神－―――女媧―――――人第三篇：《女媧造人》教案女媧造人教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。教學(xué)難點(diǎn)：體會這個神話故事想象豐富的特點(diǎn)。）（二）設(shè)置疑問那么，這些故事是不是真有其事呢？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？（學(xué)生自由回答：故事好聽、有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……)（三）引入新課確實(shí)如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。）二、作者簡介袁珂(—)，本名袁圣時，筆名丙生、高標(biāo)、袁展等，生于四川新繁縣。（莽莽榛榛、神通廣大、生氣蓬勃、疲倦不堪、興高采烈）。女媧同樣感到孤單寂寞，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個生物便活了起來，而且還能叫媽媽。開天辟地后，萬物具備，世界上沒有人類。四、再讀課文，合作探究（一）自學(xué)提示：再讀課文，想想課文是按什么順序敘述的。）你覺得女媧是個什么樣的神？她有怎樣的精神？（工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。學(xué)完本課，你對“人”及“生命”有何看法？六、總結(jié)課文女媧是這個神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。教學(xué)反思：第四篇：《女媧造人》教案《女媧造人》教案教學(xué)目標(biāo)①知識與技能目標(biāo)：掌握神話的特點(diǎn)，體會想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望――追尋人類起源。③情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)人類誕生的歡欣與愉快，感受創(chuàng)造的快樂，思索自身來源，珍愛生命。教學(xué)難點(diǎn)：