【正文】 步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔困”的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。為了學生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工作的同時，加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學生的行為表現(xiàn)。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。通過訓練學生參加講故事比賽，整體提高學生的說話能力。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽取學生示范朗讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。(2)抓好識字寫字訓練。一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。自制了許多拼音卡片、生字卡片，用于拼音教學和識字教學。在情感態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學生的終身學習奠定了良好的基礎。認真聽取資深老師的意見，改進教學方式。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。六、今后努力的方向不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。也取得比較好的效果:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”拓展題。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；依據(jù)學生的能力，不同層次的學生分別完成了不同的目標，當然，在完成目標的同時他們也付出了艱辛的汗水，但可喜的是他們懂得了向自己的目標一步一步的前進。本學期，我在班級設立不同層次的學習幫扶小組，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他們帶一名學困生，確立學習目標，介紹學習方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡單。例如遇到寫作業(yè)不認真的學生于文卓、盧振漢，李君璽，樊新陽等，我采用了“以退為進”的方法，批改他的作業(yè)后，在他的本子上寫上“這次的字比上次有進步了！”或“加油，你越來越棒了！”等句子，還在班隊課時，對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他成為了同學們眼中的進步大王，他自己也有了認真完成作業(yè)的自覺，進步真的越來越大了。再一類學生就是所謂的“學困生”和“雙差生”。學習基礎較好有良好的學習習慣和進取精神，但潛質不很優(yōu)秀的學生有戴鵬飛，馬巖，蔣路潔等，對于這些學生重在能力的培養(yǎng)，由于這些學生往往自覺性較強，但有畏難心理，所以要求他們多做些難題，養(yǎng)成主動問問題的習慣。不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗,對所學知識進行抽測,及時反饋矯正,耐心 輔導。對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價。七、今后努力的方向通過一學期的師生共同努力，我班優(yōu)生優(yōu)秀率提高了14%，及格率提高了12%，雖然在培優(yōu)輔困工作中取得了可喜的成績，但在今后的培優(yōu)輔困工作中還應做到:不歧視學習有困難的學生,不縱容優(yōu)秀的學生,一視同仁。也取得比較好的效果:第一層“必做題”—基礎題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”拓廣題。這樣的教學達到了優(yōu)生和學困生共同進步的效果。在摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際后，我在課堂教學中把教學起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。我充分利用自習課，小課的時間，組織學生學習并加以輔導訓練。本學期，我在班級里建立起學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他們帶一名學困生，確立學習目標，介紹學習方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。三、建立家校教育“互聯(lián)網”。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。其實，每個學生都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。二、把學生位置擺正，做好后進生的轉化工作學生是教育的主體。其中“學困生” 要多鼓勵、少批評、多關心、少諷刺、多督促、多輔導，決不能放棄不管。具有一定的潛力，但目前學習成績不很突出，這些學生往往缺乏良好的學習習慣和學習方式，還有就是學習態(tài)度不端正；他們是：田澤旭洋，吳藝，哈木巴爾等。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取得一個個小小的成功，使學生的自信心、意志力得到很大的提高。最重要的是要不斷培養(yǎng)尖子生勇于承受失敗與挫折、面對成績和榮譽的過硬心理,做到勝不驕敗不餒。在指導過程中,我?guī)椭麄兎治?讓學生自主選擇做法,并且允許學生殊途同歸,鼓勵創(chuàng)新思維。對尖子生實行點撥式的教學。因此,處理尖子生之間的關系,我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。對于學生,做老師的要多一分關愛之心和寬容之情,要做到嚴格而不嚴厲,隨和而不隨便,親切而不親呢,只有這樣,才能在學生面前樹立教師的威信,獲得學生的信賴。第一篇：四年級英語培優(yōu)輔困總結四年級英語培優(yōu)輔困總結20172018學年度第二學期 吳海堅本學期我擔任四年級的英語教學工作。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于尖子生而言,他們之間的競爭顯得尤為激烈。尖子生要在競爭中取別人的長處,補自己的短處。因此,尖子生喜歡老師能夠解其惑、指其路。另一方面,要教給學生舒緩、發(fā)泄情緒的良性方法,如寫日記、打球、散步等。一學期以來，我在“培優(yōu)輔困”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)班級學生實際情況，有步驟、有措施地實施并落實“培優(yōu)輔困”計劃，通過內化教育