【正文】 ，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。以上是我在培優(yōu)和輔困工作中的點滴體會和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會更加努力，認(rèn)真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績。活潑好動，上課做小動作，作業(yè)不認(rèn)真。四、具體措施（一）配優(yōu)措施首先，作好優(yōu)秀生思想工作，經(jīng)過給他們作思想交流，使之有著不斷的動力去發(fā)奮學(xué)習(xí)、刻苦讀書，這部分學(xué)生的工作一旦做好，他們不但影響著自己，還會帶動一批學(xué)生，使班級朝著良性的方向發(fā)展，為更好的形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)作了很好的鋪墊。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)工作計劃。,講解練習(xí)。，多給點后進(jìn)生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。這還不夠，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情況，從基礎(chǔ)入手。輔困目標(biāo)：輔困對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。成績較好，學(xué)習(xí)用功刻苦，對自己要求嚴(yán)格，但接受能力一般，不夠靈活。（三）、正確引導(dǎo)“特優(yōu)生”人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認(rèn)識到犯錯的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？（四）、加強培養(yǎng)“特優(yōu)生” 著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性，告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學(xué)識，和扎實的專業(yè)水平。學(xué)困生普遍自信心不強，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩造成的，有的是家庭原因造成的，有的是基礎(chǔ)薄弱造成的，或老師或家長批評教育不當(dāng)造成的等等，所以，我首先找到他落后的原因，然后再對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，根據(jù)具體情況輔困。經(jīng)過了一學(xué)期的努力，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生有了一定的語文能力，大部分學(xué)生能夠比較流利地閱讀拼音語段，學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過半年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。(3)抓好讀書說話訓(xùn)練。(1)注重漢語拼音知識的掌握。廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)相長，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。其次做到寬容,、根據(jù)優(yōu)生學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。本學(xué)期,利用復(fù)習(xí)課,練習(xí)課，對各種不同層次的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的輔導(dǎo)方法。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時告知家長，爭取家長們的配合。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項必不可少的基本功。這類學(xué)生要教以學(xué)法，多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。比如①學(xué)生自己不會做.②不敢向同學(xué)或老師請教.③不認(rèn)真,馬虎等等。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能走進(jìn)課堂,保證培優(yōu)輔困的效果。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)。我在課堂上也有意識地給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓優(yōu)生吃得飽，鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。例如遇到寫作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生龔浩、郭凱誠，種睿，葉斯太等，我采用了“以退為進(jìn)”的方法，批改他的作業(yè)后，在他的本子上寫上“這次的字比上次有進(jìn)步了！”或“加油，你越來越棒了！”等句子，還在班隊課時，對他的點滴進(jìn)步給予表揚，這一下子，他成為了同學(xué)們眼中的進(jìn)步大王，他自己也有了認(rèn)真完成作業(yè)的自覺，進(jìn)步真的越來越大了。沒有交流，就沒有教育、感悟和情感。對這些學(xué)生要嚴(yán)格要求、施加壓力、確定高目標(biāo)。一方面,提倡他們多參加體育鍛煉,練就強壯的體魄,以應(yīng)付日益繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。使尖子生認(rèn)識到競爭的過程其實是一個互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。一、培養(yǎng)優(yōu)等生方面:處理好老師與學(xué)生之間的關(guān)系。處理好尖子生之間的關(guān)系。尖子生的知識基礎(chǔ)和理解能力都比較好,對于課堂的知識往往通過自學(xué)就能掌握。只有學(xué)生的心理承受能力強了,才能應(yīng)付自如地面對各種挑戰(zhàn),在激烈的中考中穩(wěn)定地發(fā)揮出應(yīng)有的水平。這類學(xué)生要教以學(xué)法，多布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。要想教育好學(xué)生，你先得把學(xué)生研究透，每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，你要知道他做些啥、想些啥，這樣才可以想怎么讓他接受你的教導(dǎo)。首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生。經(jīng)常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生背后的實