【正文】 的衣物了，有該是多么辛苦啊！三八節(jié)為大家提供了一個報答母親的機會，想想：當媽媽看到自己的兒子或女兒能為自己分擔責任時，心里該是多么的驕傲與自豪啊！多媒體播放滿文軍的《懂你》五、作業(yè)課余幫助媽媽洗一兩件衣物整理房間教學目標：讓學生通過活動，經(jīng)歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的 方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。，找學生說一說自己的感受。(2)自由讀文劃出洗衣物的順序?？墒窃鯓诱_洗衣物呢？今天咱們大家一起來學習。”生B：“我是先用清水泡一會兒，再多放一些洗衣粉，然后才洗的。，洗滌品和一兩件臟衣物。同時幫助學生明確概念，發(fā)展學生的綜合能力。3．每項勞動都有一定的程序，教學中一定要緊密結合，做到規(guī)范化。簡單地“請你像我這樣做”的教學方法，將學生完全臵于消極、被動的狀態(tài)，使他們很少或者根本無法主動參與并認真思考，由此造成學生的操作動作機械模式化，制作出的成品雷同無生氣。但相比較而言，同學們對這門功課的興趣比其他學科要濃厚一些，在勞動課上同學們可以充分動手、動腦、動口，學有趣的知識。安全小常識 臨危逃生的基本原則：保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學會自救，保護自己；想方設法，不斷求救；記住電話，隨時求救：“119”火警“110”報警“120”急救“122”交通事故報警 打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。為什么不能提前到校？校門沒開，一些學生在校外發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。你與同學發(fā)生矛盾怎么辦？自己的所作所為也要有安全意識。③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座等。四、交通安全注意事項。④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。③整隊下樓時要與同學保持一定距離。校園隱性傷害的隱患。教學過程：一、校園中存在的安全隱患。第二篇：四年級上冊勞技教案安全教育教案 教學目標：了解校園安全隱患。l 磨他千遍允許學生不斷嘗試，直至成功?！裰挥形枧_OM教學中，學生是每次活動中擁有絕對自主權的研究者。三、教學中的建議 l 沒有講臺頭腦OM課程的學習是一種動態(tài)的學習方式?；顒拥哪繕恕讹L力車》的教學內(nèi)容，是一種典型的OM題目。第16課 風力車 頭腦OM活動的由來：美國葛拉斯堡羅州立學院教育學博士賽米爾制作完畢要組織評比，以激勵學生制作熱情。有了方案就可以制作南湖紅船了?；顒忧翱梢杂媚虾木坝^和南湖船停靠的位置用多媒體播放，以激發(fā)起學生對南湖景色的喜歡，對南湖紅船的敬仰。培養(yǎng)培養(yǎng)動手技能和運用工具的技能。模型的式樣多，制作時使用的工具也不僅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的裝配步驟、方法也可以自己設計。制作南湖紅船是對學生進行愛黨教育的好材料。評價建議：小組打分，教師記載。今天我們來學習用牙膏殼來做一個迷你小坦克,請同學們看課本，討論一下，坦克應該怎么做？（學生自學，看圖講講制作過程，教師可以選一些小朋友上來演示一下）學生作業(yè)A、先剪下牙膏殼的1/4為炮塔（p41—圖14–2）B、把牙膏殼一分為二剪成兩個坦克履帶并畫上剪空的幾個輪子（p41—圖14—–3）C、美化炮塔，插上炮塔后將炮塔與一對履帶“品”字形粘合。（2）履帶兩邊的圓輪子不易剪圓，均勻，可以事前用一個圓來印畫一下。通過對廢棄物的重新利用，使小學生意識到創(chuàng)作就在身邊，要愛惜平時的廢棄物，培養(yǎng)廢物利用的思想。(p39—–圖13—6)活動建議：課堂教學，可安排在語文課《曹沖稱象》的前后上。C、剪線條后左右展開，教師讓學生自己觀察分析，哪是象鼻子，牙，耳，腿等(p38—圖13——3)D、學生動手折“曹沖稱象”。師生講故事，了解稱象的全過程：空船——裝大象——水平面上的船舷上刻痕跡——大象下船——裝石頭。三、教學建議：要點分析：（1）正方形的上下，左右折成一個四層厚的小正方形，要注意紙的開口不要弄錯，開口要向右下角放（p38—圖13—–1）。能自己獨立完成圖紙上的操作步驟。）（4）學生作業(yè)：A、畫煎驢頭、驢脖、粘合在身子上，用一個紙杯當驢身（p34—圖12—2）B、將一個紙杯一分為二切開做驢頭的前后腿。教學過程：（1）導入新課：師：你們知道毛驢嗎？看過電影《阿凡提》的同學都知道，阿凡提有一個好幫手就是毛驢，與馬相比，毛驢更顯得靈巧、敏捷，它是人類推磨駝載的好幫手，今天我們將用一次性紙杯來做毛驢。三、教學建議：技術要點：（1）對一次性杯子的分解和組合是關鍵，要讓學生在分解前弄清楚毛驢是由哪幾部分（分解材料）組成的？（2）頭、脖、腿與身子的連接怎樣才能有牢固又美觀？要準確、干凈地粘合各部分身體。學習剪、折、粘等技法，培養(yǎng)學生舉一反三，觸類旁通的學習方法。F、優(yōu)秀的學生可以在機器人的腰部里面裝發(fā)光裝置（閃燈、小電珠等）使之成為一盞機器人燈。（學生看書上的圖，分小組討論，說說這些部件是怎么樣分解開再組合的）（4）學生動手制作：A、在教師示范下學生用刀切割可樂瓶，完成機器人的頭、胸、腰三部分（p32圖11—1）B、粘合頭、胸、腰三部分，注意在腰的下面要剪四道口子用來連接雙腳。（2）連接一些要點，可樂瓶的連接一靠泡沫膠帶紙，二靠缺口的對插，可以采用外圍加粘透明紙的辦法使作品更牢固（3）機器人的制作巧妙的運用可樂瓶的外觀形狀，通過切割分解后重新組合，猶如孩子“搭積木”游戲，學生可以多多比劃、擺弄、認為合適了就可以粘合。二、教學準備：村料：小可樂瓶5個。小小建議：仔細觀察金盞菊的生長變化，及時做好記錄，寫好觀察日記。肥料充足，金盞菊開花多而大。數(shù)盆點綴窗臺或陽臺，金盞菊的金黃色花朵，使居室更加明亮、舒適。（學生自由說說）師小結：金盞菊又名黃金盞，為菊科兩年生草本植物，金盞菊植株矮生，莖多分枝，高20——60厘米，葉矩圓形，有糙毛、頭狀花序徑可達10厘米以上，花夜間閉合，怕炎熱，在夏涼地區(qū)可持續(xù)連綿開放。這樣，既能順應社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，又能拓展學生的勞動與技術學習經(jīng)歷，發(fā)展學生的能力。應根據(jù)學生的不同年齡階段，逐步增加勞動與技術教育中的技術含量，充實具有現(xiàn)代意義的教育內(nèi)容，以增強勞動與技術教育的時代性和對學生的吸引力。它強調(diào)學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習；強調(diào)學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養(yǎng)、技術能力與態(tài)度等方面的發(fā)展；強調(diào)規(guī)范操作與技術創(chuàng)新意識的統(tǒng)一。（6）再實踐操作。（3）閱讀課文，比較討論 ①讀課文，比較異同點。（2）根據(jù)生活經(jīng)驗，探索布袋的方法。①利用圖片、課件或者教師直接示范，創(chuàng)設一個能激發(fā)學生想嘗試的情境。收針：要求不留下過長的線，這樣才能使布袋收口緊密。三、教學設計：技術要點分析： 在小學階段，關于手縫這一內(nèi)容，在這里是第一次出現(xiàn)，首先要落實穿線、打結這兩個技能。⒊初步形成生活自理的意識，做生活小主人。二、教學建議：學會研究：主要指導學生開展有關“小課題研究”實踐活動：社會調(diào)查、家庭體驗、學校活動學會交流：學生談面包的制作過程 學生談其他物品的制作過程三、組織方式教材在23頁的9幅圖展示了從和面、發(fā)酵、制作到可吃的成品面包的全過程。能力目標：①學生掌握“小課題研究”方式，學會調(diào)查研究，學會展示。防治病蟲：危害蠶豆的主要病蟲害有蚜蟲、赤斑病等，蚜蟲可用敵殺死 1：2000倍防治，赤斑病可用50％的多菌靈1：500倍防治。合理密植：菜用蠶豆以點穴播種為主，一般行株距為 5030厘米左右。聰明泉中農(nóng)作物的合理密植問題，過密蠶豆生長不良，影響產(chǎn)量，過稀土地利用率不高，也影響產(chǎn)量，使學生了解只有合理密植，農(nóng)作物才能豐產(chǎn)、高產(chǎn)。關于穴土表面施草木灰問題，有條件的要施，因為草本地是鉀肥，有利于蠶豆根系的生長，另外草木灰還有越冬抗賽作用。二、教學的重點、難點：教學重點：蠶豆穴播操作方發(fā)法教學難點：鏟子挖穴操作。（4）盡量兼顧城鄉(xiāng)自然條件的差異，既適應農(nóng)村學校教學，也適合城區(qū)學校教學。（3）培養(yǎng)認真負責，遵守紀律，團結協(xié)作，愛護公物以及愛惜勞動成果的品質，形成良好的勞動習慣。嘗試做其它款式的包活動建議通過小看臺中范例作品的觀摩，教師的講解示范，相信學生設計制作的包一定款式眾多，建議在班中舉行一個背包博覽會，學生相互交換自己制作的包，激發(fā)其成功感和創(chuàng)作興趣。（3）拎包博覽，欣賞交流。（2）討論交流，巧手制作。二、教學建議技術要點分析生活中的包款式眾：雙肩飲、拎包、背包、胸包等。評價建議：結合勞技課的特征，對學生多方面發(fā)展目標進行整體性評價，勞動的態(tài)度，設計與操作的能力，作品的質量（包括粘貼，平整，精致度）教師動手體驗：（略）第5課 漂亮的背包一、教學目標了解生活中的包款式新穎，品種繁多，是人們不可缺少的用品。（3）老師進行范例作品的制作講解 A、剪鞋底樣B、盤粘鞋底，可選擇粘貼一面或雙面，要求由內(nèi)往外，順次盤貼平整，緊密。但鞋底樣的剪比較難，老師可進行適當?shù)闹更c。想一想：金盞菊除了供人們觀賞外，它的提取物還有沒有別的藥用價值，有興趣的同學可上網(wǎng)查查。相反，肥料不足，花朵明顯變小退化。當然，在我們的校園里栽上一片或盆栽幾盆裝飾我們的教室也不錯哦，同學們，你們有興趣嗎？（引入第二環(huán)節(jié)）我們先來看看需要哪些工具和材料，（金盞菊小苗，花盆、菜園土、復合肥、紗窗網(wǎng)片，鏟子、噴水壺）不錯，準備的很好，接下來看看怎樣栽種移栽示范（出示課件）（1）準備好材料和工具，把材料和工具擺在桌子上?；ǘ涿芗ㄉS至深橙紅色，鮮艷奪目，花期又長，是早春園林和城市中最常見的草本花卉。教師動手體驗：（1）學裁紙條和剪絢麗在上條紋；（2）學編魚身花紋 第三課．金盞菊的播種 教學過程1學會怎樣動手栽一棵金盞菊以及知道注意事項。作品評價：“展我風采”——評獎活動師：設最佳作品獎、最佳設計獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳默契獎等。師：指導方法——簡單構圖、大魚和小魚編織、組合、美化。生：動手實踐。師：制作步驟介紹。課外延伸：還能卷折出什么動物不？師：你還能卷折出什么動物、植物來？還能卷折出什么人物、建筑物？ 在班級里舉行一次卷紙貼畫展。生：小組作品在班內(nèi)交流。生：我們組認為：先共同討論設計出貼畫中要哪些生物，然后分工制作，再組合。師：（大加贊揚）實踐活動：“更上一層樓”——海星是怎樣卷折出來？師：大家已經(jīng)會卷折各種不形狀的圖形了，那么海星是怎樣卷折出來的？ 生：動手實踐——交流展示。師：比一比，看誰卷出來的形狀奇?！阢U筆上繞著卷，卷出來的也是圓形。師：請觀察，老師的作品都是怎么樣卷出來的？老師的作品都是怎樣拼出來的？動手實踐：“牛刀小試”——我來卷個圓形。她以教材為藍本，充分利用當?shù)氐暮Ｑ筚Y料，設計、執(zhí)教了卷紙貼畫——《動物樂園》這一課。二、可能展開的方式以下是普陀區(qū)沈家門小學張英老師執(zhí)教的《卷出來的海洋生物》教案。師：（揭題）今天學習卷紙貼畫。——在手指上卷，卷出來的是空心的圓形。實踐活動：“超級變變變”?？招膱A折成三角；空心圓折成四邊形；空心圓折成棱形；空心圓折成雨點形；紙的兩頭都卷成實心圓然后折成心形??。生：先分工制作，再組合成美麗的海洋生物貼畫。生：小組合作活動。生：共同評價。師：竹席是怎么做出來的？ 生：是編出來的；師：請觀察，老師的作品——魚身花紋是怎樣編出來的？動手實踐：“牛刀小試”——我來編魚身花紋。師：比一比，看誰編出來的魚身花紋更美——單色編、多色編、不同寬度的紙條編、不同編織規(guī)律編等。生：小組討論——交流方法。生：小組作品在班內(nèi)交流。課外延伸：還能用其他材料編魚兒？ 在班級里舉行一次作品展。（學生自由說說）師小結：金盞菊又名黃金盞，為菊科兩年生草本植物，金盞菊植株矮生，莖多分枝，高20——60厘米，葉矩圓形，有糙毛、頭狀花序徑可達10厘米以上，花夜間閉合，怕炎熱，在夏涼地區(qū)可持續(xù)連綿開放。數(shù)盆點綴窗臺或陽臺，金盞菊的金黃色花朵，使居室更加明亮、舒適。肥料充足，金盞菊開花多而大。小小建議：仔細觀察金盞菊的生長變化，及時做好記錄，寫好觀察日記。二、教學建議技術要點分析在各件工藝紙鞋中，拖鞋的制作相對比較容易。（2）說說生活中見過的造型別致的拖鞋，開拓學生的設計思路。②評價作品學生將作品擺放在展示臺上相互觀摩評價。通過同學間作品的觀摩，評議，提高學生的設計水平、動手能力，創(chuàng)造思維。教學過程（1）創(chuàng)設情境，生成問題從生活中各式各樣的包引入本課。C、老師對一些難點進行制作演示。（4）課外延伸、拓展思維。（2）通過種植、飼養(yǎng)的技術實踐活動，學會簡單種植、飼養(yǎng)的一般方法，獲得一定的勞動與技術的感受。（3）注重與社區(qū)、家庭等社會實踐的結合，與農(nóng)時季節(jié)和自然條件的統(tǒng)一。通過播種勞動，養(yǎng)成愛惜勞動成果、愛護莊稼的良好習慣。四、教學建議：使用的鏟子，各地有所不同，根據(jù)當?shù)貙嶋H使用的鏟子進行教學，挖穴的方法隨著鏟子的不同有所變化，要因地之宜進行教學。金點子中還可以播在哪里，農(nóng)村還可以播種在田間小路邊、水溝邊，向陽的墻腳邊等處；城區(qū)也可播種在花壇、花盆、木箱、竹筐、包裝袋等處。適期播種：菜用蠶豆的播種期以 10月下旬為宜，過早過遲都不利抗寒越冬。及時打頂：當蠶豆開始由下至上結莢，根部毛莢數(shù)達到 2個—3個，莢長3厘米左右時，要及時將頂打掉，以利豆莢生長。②學生初步了解與面包生產(chǎn)有關的職業(yè)和特點。②學生具有勤儉節(jié)約、愛惜物品的好習慣。⒉掌握用平針縫制的技能。（2）收針時的打結也是很難把握的。平針，雖一上一下看似簡單，但對初學者來說，要掌握左手拿布，右手拿針的縫制動作配合協(xié)調(diào)，也是需要強調(diào)的。（1）展示情境，學生嘗試。④學生能者為師，再次嘗試。③小結。（5）展示比較，學生演示。但是勞動技術教育的主旨并不僅僅