歷史教學(xué)論文-全文預(yù)覽
【正文】 ；同時期的東方世界，無論中國、日本、朝鮮還是印度，封建統(tǒng)治日益強(qiáng)化，并且日益閉關(guān)自守，東方世界已明顯落后于西方。幼兒識字畢竟有限，但如果有了識字的興趣，以后他必定能學(xué)到更多的字。以洋務(wù)運(yùn)動為例，高一學(xué)生只要能了解洋務(wù)運(yùn)動的目的、主要內(nèi)容、結(jié)果及其出現(xiàn)這種結(jié)果的原因就可以了，至于其它更深入的問題，不妨留給高三的教師和學(xué)生。如何根據(jù)各段學(xué)生的實(shí)際，確定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，減少教學(xué)的無效性?我想就此結(jié)合自身的思考和實(shí)踐談些不成熟的想法，希望大家批評指正。在實(shí)施課程改革的今天，歷史教師要根據(jù)初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)文本內(nèi)容，學(xué)生的智力因素，非智力因素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，很抓雙基訓(xùn)練，才能打造有效課堂。增強(qiáng)學(xué)生自信對于喜歡表揚(yáng)、鼓勵的學(xué)生，老師讓學(xué)生的努力在短期見效，他的學(xué)習(xí)勁頭會更足。四、鼓勵手腦并舉、培養(yǎng)發(fā)散思維。鼓勵自主探究學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，已經(jīng)為大多數(shù)歷史教師接受。二、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)火花。對表現(xiàn)出色的學(xué)生，筆者總是毫不吝嗇地夸獎他們：“你學(xué)習(xí)悟性真高!”、“你的表達(dá)真精彩!”、“你的口才真好!”等，對待學(xué)困生，筆者總是充滿誠心、而寸心，悉心輔導(dǎo)他們、激勵他們，“你一定能讀好!”“你很有潛力，要有耐心”等話語成為了筆者的口頭禪。另外，教師還要理解學(xué)生的心情，寬容學(xué)生的小錯誤，耐心指導(dǎo)學(xué)生，循循善誘。讓課堂充滿魅力，即教師點(diǎn)撥生動活潑，有聲有色，弓人人勝。歷史課堂教學(xué)改革走到今天，一些課堂教學(xué)依然是“穿新鞋，走老路”，如：不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，脫離學(xué)生生活實(shí)際等。如何優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生素質(zhì)是十分迫切的課題。五、發(fā)展能力歷史教學(xué)，可以使學(xué)生了解歷史知識，又促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和歷史意識的生成。課堂上一會兒讓學(xué)生復(fù)述，一會兒讓學(xué)生表演，整個課堂非常熱鬧，但這種對學(xué)生無多少思維價值的表面上的活躍，算不上真正的教學(xué)的互動；二是認(rèn)為“滿堂問”就是課堂的互動。因?yàn)檫@些問題是學(xué)生自己提出的，討論時積極性就比較高，思維能充分的展開，問題也比較容易解決，而且討論時還可以發(fā)現(xiàn)新的問題，形成新的認(rèn)識?！彼未鷮W(xué)者張載也說：“學(xué)貴有疑。這時的教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時機(jī)地給予積極評價，使學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗(yàn)，感受到思維勞動本身的樂趣，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心。二、開放互動 １、形式是開放的歷史課堂教學(xué)的互動形式是多種多樣的，有教師與學(xué)生的互動，也有學(xué)生與學(xué)生的互動；有固定的同桌學(xué)生互動，也有不定的學(xué)生與學(xué)生互動；有學(xué)習(xí)的互動，也有作業(yè)的互動；有教學(xué)內(nèi)容的互動，也有學(xué)習(xí)方法的互動，等等。在學(xué)生作業(yè)時，我允許他們自由地組合、幾個人一起討論，在表現(xiàn)的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。老師真誠的微笑、鼓勵的眼神，熱情的話語無疑是學(xué)生放松心情、敢說、敢想、敢辯、敢質(zhì)疑、敢挑戰(zhàn)、敢批判的“催化劑”。教師不只是知識的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。但是在我們的課堂上，有時師生互動平凡，學(xué)生似乎很有學(xué)習(xí)的積極性，師生之間提問、回答頻率很高，同座之間也有討論，結(jié)果卻是“問之不切，則其所聽之不專，聽之不專，則其所取之不同。第二篇：歷史教學(xué)論文促進(jìn)課堂有效互動，提升學(xué)生全面素養(yǎng)【內(nèi)容提要】課堂是師生互動交流的主活動場，師生互動的有效性直接影響到教師與學(xué)生憑借課堂、教材以實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，只有當(dāng)兩者的積極因素得到充分調(diào)動，才能夠保證互動的有效性那么，如何去創(chuàng)設(shè)有效師生互動，來確保課堂學(xué)習(xí)效率，讓課堂煥發(fā)生命的活力呢？筆者認(rèn)為要使兩者積極因素能夠充分調(diào)動，應(yīng)該在歷史課堂的互動教學(xué)中做到：平等和諧、開放互動、質(zhì)疑答問、自由創(chuàng)造和發(fā)展能力。總之，歷史蘊(yùn)含著經(jīng)驗(yàn)與真知，讀史使人睿智聰明。這時，就需要教師在課堂的教學(xué)活動中給學(xué)生設(shè)置一個歷史探究的平臺，這樣才能滿足學(xué)生的需要，也才能體現(xiàn)歷史的重要性。歷史的重要性還可以從什么是歷史來分析，歷史絕不是簡單的某年某月某人在某地做了什么事情。歷史的重要性可以從它的功能來看，主要有兩點(diǎn)：，可以明智。學(xué)習(xí)歷史，決不是拿以前的燦爛歷史去向別人炫耀。歷史其實(shí)就是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。為什么說好，為什么說壞？這其中有什么值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，去其糟粕，取其精華，這才是我們學(xué)習(xí)的目的。而能夠依據(jù)你建立的標(biāo)準(zhǔn)客觀的分析判斷一件事情，不再簡單的去辨別好與壞。而對于一個普通的人來說，則可以從中吸取做人的一些道理。這不是說歷史有沒有實(shí)際用處的問題，而是你到底對自己的祖國了解了多少，這是一種基本的常識?？梢赃@樣說，學(xué)習(xí)歷史，了解歷史，不但能了解到我們國家的過去，增強(qiáng)我們的文化底蘊(yùn)；增強(qiáng)我們的民族歸屬感；同時也讓我們了解到我國的發(fā)展歷程；為我們提供重要的經(jīng)驗(yàn)！借用唐太宗的話來說：“以銅為鏡，正衣冠。第一篇：歷史教學(xué)論文淺析初中歷史教育之重要性初中，是一個學(xué)生初步認(rèn)識、感知社會、人性的一個階段。歷史，是一門科學(xué)性、綜合性、人文性很高的學(xué)科?！睔v史代表著國家的文化之一，作為一國的人民，了解自己國家的歷史就是在了解自己本國的文化。對一國而言，可以有助于更好的發(fā)展本國。這樣就不會再簡單的相信電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上所說的東西。比如說李鴻章，你說是壞人，他說是好人，有什么意義么？他是好人還是壞人并不重要，關(guān)鍵是要看他的言行好在哪里，壞在哪里，對人民、對國家有什么作用。也只有這樣，國家才能夠得到更好更快的發(fā)展，這就是為什么有很多東西對于我們未來的生活雖然已經(jīng)沒有了意義，但是我們?nèi)砸Ｗo(hù)和發(fā)掘它們的原因，正因?yàn)檫@些是我們共同的歷史淵源，所以它能維系我們之間關(guān)系，能增強(qiáng)彼此的認(rèn)同感。一個國家有悠久的燦爛歷史，不代表是這一代人的燦爛歷史，也就更不代表這一代人更優(yōu)越，更聰明、更能干。使自己不落后于其他國家，而要屹立于世界民族之林。這樣，就不可能體現(xiàn)出歷史的重要性，所以，在歷史教學(xué)中，必須采取一些好方法，使學(xué)生更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史，在學(xué)習(xí)歷史的過程找到快樂。在初中的歷史教材中，有很多的歷史史實(shí)被壓縮了，沒有完完全全地把歷
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