【正文】 理。伽馬 繞過好望角，到達印度～1498年1次160人4艘(一說3艘），寬18丈(淮尺)，觀察《鄭和下西洋紀念郵票》(4枚)，請學生結合各枚郵票的內容，弄清各幅畫面所反映的史實，概括一下鄭和下西洋的歷史意義：促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流和友好關系。另外，鄭和下西洋后，中國文化進一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，在鄭和船隊到達的很多地方，都有紀念他的遺跡，影響至今，意義深遠。通過鄭和遠航的盛況所體現(xiàn)的我國古代造船業(yè)、航海技術在世界的先進地位，以及鄭和遠航增進我國同亞非各國的友誼這些史實，增加學生的民族自信心和自豪感。待學生回答后，教師總結得出“此舉意在加強邊防，是有利于明朝統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為”的結論。評價：明朝規(guī)定，科舉專取“四書”“五經(jīng)”命題，并以宋儒朱熹的《四書集注》為依據(jù)，不能隨意發(fā)表自己的見解，所謂“代圣賢立言”。想想?yún)⒓涌婆e考試的人，他讀書的目的是什么？——升官發(fā)財。丞相被廢除后，全國的重大政務都由皇帝親自處理。這些措施具有不同于前代的明顯特點，如特務統(tǒng)治的出現(xiàn)、思想專制的強化等，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機。要求學生從思想上認識：明朝君權的加強，在一定時間和一定程度上，加強了多民族國家的統(tǒng)一，但同時它又是中國封建社會逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。講述風俗畫與《清明上河圖》時，可指出風俗畫通過表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時代風貌，折射出北宋經(jīng)濟的發(fā)展狀況。（出示《司南》圖片）引導學生思考：司南是由哪兩部分組成的?是根據(jù)什么原理制成的?(根據(jù)磁石指南的原理制成的)培養(yǎng)學生觀察、識圖的能力。對比雕版印刷和活字印刷的不同，引導學生思考“活字印刷術發(fā)明的作用”。如：宋太祖時由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時12年、雕版13萬塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場?！八抉R光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點子目。通過了解《資治通鑒》的寫作過程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。關于民族融合的情況，指導學生閱讀課文并找出其四種表現(xiàn)。聯(lián)系前面學習的“江南經(jīng)濟的發(fā)展”，這時，元朝的經(jīng)濟重心在哪個地方？“國家根本，仰給東南”，國家主要的糧食供應來自南方，要運到北方，有哪些途徑？元世祖開鑿了兩段新運河——會通河、通惠河，與原有運河連通，使糧船可以從杭州直通大都。意思是，自古以來，人都不免一死，但死要死得有價值、有意義，名垂青史。出示《蒙古帝國形勢圖》。鐵木真說過：“拼殺沖鋒的時候，要像雄鷹一樣；高興的時候，要像三歲牛犢一般歡快；在明亮的白晝，要深沉細心；在黑暗的夜里，要有堅強的忍耐力。在《蒙古秘史》記載：“沒有逃避地方，只有沖鋒打仗。其中“行省制度”又是本課的難點。通過本課的學習，使學生認識成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權，對蒙古社會的發(fā)展起了積極作用。引導學生認識宋朝主要有哪幾類交通工具，不同社會地位的人在使用的交通工具方面有何差異?除了交通工具以外，宋朝時便利人們出門旅行的條件還有哪些引導學生分析在瓦子里面都有哪些方面的活動?再加以概括，使學生認識在瓦子中有文藝、體育等娛樂活動，有商品、飲食等買賣交易活動，有服務類的活動等等，表現(xiàn)了大都市的繁華?！边@是長期以來民族交往和民族融合的結果，使學生認識到，民族之間的文化交流起到了豐富人們的物質和文化生活的作用。導入：提問和引導學生回顧和概括已經(jīng)學過的宋朝農業(yè)生產、手工業(yè)生產發(fā)展和商業(yè)發(fā)展的史實，導入本課的教學內容，闡釋社會生產的進步促使人民的日常生活發(fā)生新的變化，使學生認識到宋朝的物質和文化生活的進步基礎。通過對于過去日常生活的了解，使學生對于歷史有更加生動直觀的認識，拉近學生與歷史之間的距離，加深學生與中華民族的歷史和文化的親和力。并在此基礎上引導學生結合以前學過的知識，對中國古代經(jīng)濟重心南移的進程進行歸納、總結，對歷史發(fā)展的脈絡形成較為完整的認識。茶葉、棉花等經(jīng)濟作物種植的推廣（棉花：從兩廣、福建到長江流域）經(jīng)濟因素：大量中原人口的南遷，增加了南方的勞動力，帶來了先進的技術和生產經(jīng)驗；自然因素：宋代南北氣候變冷，南方相對適宜農作物的生長；南方自然條件保持較好。北宋與遼、西夏，南宋與金都發(fā)生過戰(zhàn)爭，戰(zhàn)場主要在北方。通過本課的學習，使學生認識，我國的農業(yè)、手工業(yè)生產取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對外貿易達到了空前的水平，居當時世界的領先地位，對外貿易的發(fā)展為傳播中國古代文明、促進世界文明的發(fā)展作出了貢獻，增強學生的民族自豪感。利用地圖讓學生明確雙方劃定的分界線，古代歷史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。但是，從整個中華民族的發(fā)展史看，澶淵之盟的訂立有其積極的一面：它結束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭，使此后的遼宋邊境長期處于相對和平穩(wěn)定的狀態(tài)，雙方展開頻繁的經(jīng)濟文化交流，有利于邊境地區(qū)的生產發(fā)展，從長遠看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng)一。利用《遼、北宋、西夏形勢圖》，對這一時期總的形勢有一個認識，讓學生明確從本課開始，中國古代歷史進入了一個新的時期，其特點是民族融合的進一步加強、封建經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展和經(jīng)濟重心的南移?？煞謨蓚€階段去把握，第一個階段：遼、西夏和北宋的并立時期；第二個階段：金與南宋的對峙時期。通過本課的學習，使學生了解這一時期民族政權并立的基本史實，把握民族政權并立這一特殊時代的基本脈絡。石窟藝術在隋唐時期有了很大發(fā)展。據(jù)說他寫詩，常常先念給老婆婆聽，修改到老婆婆聽懂為止。杜甫存詩1400多首，他的詩記載了社會的動蕩和人民生活的困苦。7歲開始寫詩，15歲時他的詩文就引起洛陽名士的重視。李白一生愛酒，許多優(yōu)秀的詩篇都是李白在酒席上寫成的，所以有李白“斗酒詩百篇”。少年時喜好文學，熟讀百家書籍。雕版印刷術的發(fā)明，大大提高了工作效率，當時熟練的工匠，一天可印兩千張。《金剛經(jīng)》的卷首是一幅如來向他的弟子傳教的圖畫，畫面精美、清晰。②趙州橋大拱兩端各有兩個小拱，既節(jié)約了石料，減輕了橋自身重量對橋基的壓力，遇到洪水，小拱還可起泄洪的作用，這樣就減弱激流對橋身的沖擊。隋唐時期，是古代中國歷史發(fā)展的黃金時代，不僅政治、經(jīng)濟上達到鼎盛時期，文化上也取得了輝煌的成就。通過與其他其他類型橋梁進行對比,分析趙州橋在設計上的巧妙之處,培養(yǎng)學生對比分析的能力。同時，唐朝也不忘學習其它民族的先進文化，充實自己。新羅商人給唐朝帶來牛、馬、人參等，從唐朝帶回絲綢、茶葉、瓷器、藥材和書籍。這說明日本建筑、城市建設與管理、經(jīng)濟制度、皇權思想等從里到外，都滲透著唐朝的制度文化，留下唐朝的影子。在鑒真主持設計建造的日本唐招提寺被日本視為“藝術明珠”，在唐招提寺內保存的鑒真坐像也被日本政府定為國寶。鑒真的六次東渡，傳為中日交往的一段美談。（從遣唐使的人員構成和遣唐使回國帶回大量的書籍可以反映出來）同時，使團對唐朝的贈品（珍珠、絹、琥珀、瑪瑙），和唐朝的回禮（高級絲織品、瓷器、樂器、文化典籍），實際是兩國之間的貿易。出示《唐朝對外主要交通路線圖》，學生在地圖上找到天竺的位置并填出唐朝時的主要外貿城市及與唐朝有往來的國家（通過填圖讓學生對唐朝對外往來有個粗略的了解，同時提高學生讀圖和填圖能力）根據(jù)《唐朝對外主要交通路線圖》，學生講解從哪些城市出發(fā)，經(jīng)過哪些路線，到達哪些國家：從洛陽、長安出發(fā)向西通過絲綢之路，可以到達天竺、波斯、拂菻、大食，向東可以到達新羅；從廣州出發(fā)，走海路可以到達東南亞各國、天竺，最遠可以到達波斯灣；從揚州出發(fā)可以到達日本。通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，特別是日本、新羅和天竺等國的友好往來情況，啟發(fā)學生思考唐朝與外國頻繁友好往來的主要原因，和這種友好交往對歷史發(fā)展產生的重大影響。吐蕃贊普尺帶珠丹給唐朝皇帝的書信：外甥是先皇帝舅宿親，又蒙降金城公主，遂和同為一家。以戰(zhàn)死為榮，幾代都戰(zhàn)死的有家被視為高門大族。但在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。其次介紹了回紇、南詔等民族與唐朝的友好交往和經(jīng)濟文化交流的情況，說明唐朝民族交往的廣泛性。通過引導學生分析唐朝民族政策的特點、出現(xiàn)這種政策的原因及影響，培養(yǎng)學生歸納能力和初步運用歷史唯物主義分析問題的能力；通過引導學生總結各民族與唐朝的關系，培養(yǎng)學生的比較概括能力。英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試。讓有真才實學的人可以進入各級政府任職。殿試：武則天在宮殿親自面試考生?！疤诨实壅骈L策，賺得英雄盡白頭”。③唐太宗：唐太宗時重視人才的培養(yǎng)和選拔。王制》篇，其本義為可以進受爵祿之義。開皇十八年(公元598年)七月設志行修謹、清平干濟兩科。等第分為九品：上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下。本課按序介紹了五位隋唐帝王在科舉制度形成和完善過程中發(fā)揮的關鍵作用。通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結論的能力。出示“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，提問：比較一下直轅犁和曲轅犁的不同、曲轅犁比直轅犁有了什么改進？出示筒車圖片，分析出筒車比以往灌溉工具先進的地方。而且，現(xiàn)在的學生對于農具的了解又極少，因此農業(yè)工具的改進是本課教學的一個難點。通過本課的學習，使學生認識到唐玄宗前期唐朝進入全盛時期，經(jīng)濟生產水平超過了以往任何一個朝代，而且居于當時世界先進地位，從而激發(fā)學生的民族自豪感；通過對這一時期精美的絲織品和陶瓷工藝的教學，培養(yǎng)學生的鑒賞能力和審美情趣。最后，引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話：“政啟開元，治宏貞觀。從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施（突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物，也可以讓學生講述有關魏征的小故事，加深印象，增強趣味性。時間：618年 開國皇帝：唐高祖 李淵都城：長安［貞觀十八年(644年)，太宗］又謂曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰：“不知。本課的難點是：如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。唐朝是我國歷史上少有的封建盛世?！蹦隳苷f出這句話是什么意思嗎?再想一想，大運河的開通有什么歷史意義？通過本課學習，使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。隋朝的大運河，分為永濟渠、通濟渠、邗溝和江南河四段，溝通了海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大河流，成為南北交通的大動脈。可從課文中找，也可互相議論，大體上可歸納出兩點：①國家統(tǒng)一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發(fā)展生產。隋朝建立的簡況如下：時間：581年 建立者：隋文帝楊堅 都城：長安展現(xiàn)“北周與陳對峙→隋與陳對峙→隋滅陳，南北重歸統(tǒng)一”的演變圖，幫助學生形成應有的空間觀念。本課的難點有二個：一是教材對隋初經(jīng)濟的繁榮寫得比較概括，難以使學生感受和理解；二是對開鑿大運河的目的和作用，要引導初一的學生辯證地、全面地去分析和評價，有一定難度。通過本課的學習，使學生認識：國家的統(tǒng)一和社會的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提條件和重要保障；大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界上最偉大的工程之一。引導學習概括出“結束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的局面，開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎”。三、課前準備師：搜集本課的資料，相關的圖片。情感態(tài)度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛祖國，振興中華的高尚情操。能力目標：培養(yǎng)學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。隋初經(jīng)濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？（導入新課，板書課題）二、互動授課讓學生閱讀第一框的內容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統(tǒng)一全國的？有什么意義？生：581年，楊堅奪取北周政權，建立隋朝；589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國。通過引導學生思考與探索“隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?”“隋朝開通大運河的主要目的是什么?”等問題，培養(yǎng)學生從特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力?！胺笔⒁粫r”四字高度概括了隋朝歷史的特點，但由于課時的限制，本課實際上只講了隋朝的“繁盛”；而“一時”，即二世而亡，只有留待下一課作為唐朝建立的背景去概述了。略講隋代周的過程：當時北周的小皇帝年僅八歲，被封為隋國公的楊堅手握軍政大權，又是小皇帝的外祖父。隋朝倉庫的豐足在我國歷史上是少見的。強調：大運河以洛陽為中心，北達涿郡，南至余杭，全長四五千里。古人評論大運河說：“天下轉漕，仰此一渠。本課的重點是“貞觀之治”。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。在農民起義過程中，618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。教戒太子諸王》學生討論這段話的含義及從中可以得到的結論：由于唐太宗對君民關系認識較為深刻（認識到人民群眾的力量），貞觀年間，他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。重點介紹武則天的統(tǒng)治，主要體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農業(yè)生產，二是破格提拔有才能的人。通過思考和概括開元時期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學生綜合歸納問題的能力；利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學，培養(yǎng)學生觀察、想象能力。本課的難點：曲轅犁、筒車是唐朝先進的農業(yè)工具，但是它們的結構原理和先進性，學生不易理解，難以形成準確的概念。唐朝出現(xiàn)了世界上第一部茶葉專著《茶經(jīng)》，作者陸羽被后人稱為“茶神”。通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。隋唐時期是我國封建社會政治制度大發(fā)展的時期，此時開創(chuàng)并完善的科舉制度，是我國封建社會中央政權選拔各級官吏的一項基本制度，影響至為深遠；有的學者從“文化”的廣義角度看待科舉制度，認為科舉制度是中華文化中“最顯凸的創(chuàng)發(fā)”。“家世”也稱“品”，本人才德謂之“狀”，中正官注明士人“品狀”后評定其等第。開皇三年(公元583年)正月，詔舉賢良。進士一詞初見于《禮記開科考試錄取標準是士子的考試的成績，注重的是考生的才學和能力。由于就舉的人多，而錄取的名額少，50歲能考中進士的人，還算是很年輕的了，仍被看作“少進士”，終身不第的人居多數(shù)。④武則天：增加了考試科目。（可以通過下面的問題提示學生思考）①某單位招聘職員，有一百人要參加，而只