【正文】 課，每個人講起來卻不一樣，關鍵的因素在于對課堂中細節(jié)的處理不夠好。學生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；學生活動人次多，密度大，人人參與。就像洋思中學劉金玉校長所說的那樣：教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量，有什么樣的教師就有什么樣的課堂，只有教師高效才能帶動課堂的高效。教師由傳授者變成學生學習的促進者，做學生成長的推手；實現(xiàn)教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起“同學”。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，也就是教師的高效和學生的高效兩方面。就讓我們抱著吸納革新的態(tài)度，變中體驗成功，在學中體會成長，在習中感悟升華，將 “課堂還給學生”、“把班級還給學生”、“把校園還給學生” 的高效課堂改革，真正落到實處吧。三、師生結合一個班級的師生就像一支運動隊，教師就是那教練。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學習。二、學生方面 1．課前預習習慣預習不止是把書本看看，還要思考一些基本的問題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。讓學生在自學中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。教師要由“演講者”轉變?yōu)椤熬巹　焙汀皩а荨?，要像導演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學生能真正處在做中學的情景，促其自覺、積極地學習知識和思考問題。教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這是我們應有的態(tài)度。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，但是我們要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求?！泵恳还?jié)課就象一次訓練，沒有科學的方法就不能產(chǎn)生良好的效果；同時，沒有足夠的訓練強度，也不會達到熟練的程度。課后鞏固習慣：堅持先復習后做題。這樣，聽課就有的放矢，會抓重點，攻難點，課堂自然就有效了。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。在這個時間內(nèi)要研究如何提高效率，不必自設框子，用最少的時間圓滿完成任務達到教學目標就是高效。這個氛圍要由教師來創(chuàng)設，從情緒到求知欲的引發(fā)，以及整個課堂的感應互動都能體現(xiàn)這種關系。二是讓學生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學生的良好情緒，形成互動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。通過課堂檢測，既讓學生掌握了知識，同時也培養(yǎng)了學生參與活動的能力，達到了雙重效果。歷史課堂教學要注重歷史主干，解讀課題，把握脈絡，理順關系。只有老師了解了每一種考法，在教學中才會得心應手。從而教師就能形成一種“刪繁就簡”的能力。二、教師博覽群書是高效課堂的有力保障。”每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關系到這節(jié)課的成敗。但在《新課標》的要求下，初中歷史考試越來越靈活，對老師和學生的要求越來越高。這樣讓大部分學生都能嘗到作業(yè)的甜頭，時間長了，就會產(chǎn)生一種積極的情緒，形成作業(yè)上的良性循環(huán)，這也是高效課堂教學的延續(xù)。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受?？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。那么，如何構建和諧的師生關系呢？我認為應從以下方面著手：真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題讓程度較差的學生回答，讓他們形成一定的自信心；同時，盡量給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；還有，課堂作業(yè)要堂堂清，教師要嚴格監(jiān)督，不給他們拖拉的機會；再者，還不能讓他們有抄襲作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度或生成度。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。新課程理念的倡導下，教師要努力實現(xiàn)課堂教學從觀念到行為的轉變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關注，創(chuàng)造一種別具一格的教學模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學的有效性。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。應該利用問題的系統(tǒng)性，由簡到繁，由易到難，設計階梯式的問題。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。設計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。二、課堂教學是關鍵。（2）常聽課。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。這是提高備課質(zhì)量的關鍵。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內(nèi)在聯(lián)系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實現(xiàn)的關鍵因素。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習過程，在一節(jié)課時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。精心設計教學過程。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內(nèi)容、學生情況為依據(jù)，注重學生能力的培養(yǎng)。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內(nèi)容，及時了解本學科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好讀書筆記。邊實踐邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。教師的提問在實際操作時應面向全體學生，不能只盯住幾個尖子生。（二）課堂氛圍的民主化。”課堂中教師應努力創(chuàng)設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。為此，我們還應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意力不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)等。每一名教師都應該真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生；二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。對分層作業(yè)的評價也不應建立在同一水平線上，而是在各自的基礎上有所進步，都應當給予積極的評價。第二篇：高效課堂之我見高效課堂之我見怎樣打造歷史高效課堂長期以來，人們認為歷史科目就是死記硬背，把知識點背下來，考試就會取得好成績。俗話說：“好的開頭，是成功的一半。要達到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，精心設計好每一節(jié)課的開講導語，用別出心裁的導語來激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。對考綱中注明的每章每節(jié)“清楚”，“明白”，“理解”，“掌握”“運用”熟記于心，知道每章每節(jié)在整個歷史這條長河中的地位，重要性。教師要盡可能多的研究試題，知道每個知識點的出題的方式、方法，以便在講課的時候把每一種問法告訴學生。三、教師的課堂教學藝術是高效課堂的基礎。歷史課課堂檢測應采取多種形式，教師要根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，布置適當?shù)恼n堂練習題。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。一是教師的情緒，要平和，不能過分激昂和低落，讓學生在心理上處于興奮和