【正文】 的需要。目前，我國農(nóng)民整體素質(zhì)較低，難以適應現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需要的狀況，這將成為阻礙我國農(nóng)業(yè)進一步發(fā)展的最大障礙。然而大多數(shù)人卻忽視了農(nóng)村教育的重要性。最嚴重的現(xiàn)狀是學生學習漸成不夠積極主動的氛圍。其中責任其實不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。在這當中，唱主角的正是國家的相干政策偏向和重點幫扶。不光如此，也有老師放棄了外調(diào)升遷的大好機會，情愿扎根留在這窮鄉(xiāng)僻壤，十幾年如一日，從未止息。山村固然物資條件不甚豐裕，但基本的能保證青少年健康發(fā)育成長的物資所需還是有的。所以多數(shù)的學生為求穩(wěn)妥不能不填報本縣的一般高中。也許是本日農(nóng)村的物資生活相對進步，也也許是電視網(wǎng)絡的***作用。曾想固然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。這也合乎眼下應試教育的規(guī)律，這類教育體制下，其實不要求學生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下工夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效明顯。假如是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。這是農(nóng)村教育長時間緩慢發(fā)的展的關(guān)鍵因素。存在的的題目：經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設，且加上近來大弄農(nóng)村寄宿制學校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎設施建設已日益完善，供水供電不成題目，教室教具給配充足(比如也能實現(xiàn)多媒體教學)，學生食宿很有保障。授課內(nèi)容以中學階段的主科為主，兼辦有愛好特長班。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。其間，我們深進遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期15天的社會實踐，活動的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務勞動、展開農(nóng)技知識培訓、社會調(diào)查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。要求家長增強家庭的文化教育氛圍，盡力為孩子創(chuàng)造相對獨5立的學習空間，配置書桌、書架，為孩子創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境。（2）.增大對鄉(xiāng)村教師的培訓力度對于農(nóng)村老師的培訓，我們認為是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的重中之重，而這一點似乎并沒有得到落實，農(nóng)村學校一年有時都不會有一次機會派遣老師去接受培訓，即使有，名額也是非常之少，我們建議相關(guān)的市縣鄉(xiāng)都可以經(jīng)常舉行不同規(guī)模的培訓活動，這樣也可以使來自不同地區(qū)的老師有更多的機會認識交流經(jīng)驗，相互借鑒，學習。所以我們建議政府適當?shù)恼{(diào)高教師的工資，增多對農(nóng)村教育的投入，并改善他們的教學條件，比如在農(nóng)村中小學中設立中小型的圖書館，以及配置電腦。二是要進行學制改革。我們可以借鑒高等教育改革的思維方式去興辦農(nóng)村的教育事業(yè)，緊緊把握改善農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)這一突出問題，力求辦學的最佳效益。四、調(diào)查總結(jié)（一）重新認識農(nóng)村教育、構(gòu)建農(nóng)村教育新體系農(nóng)村社會、經(jīng)濟、文化多種差別的存在，要求農(nóng)村教育發(fā)展模式必須從本地實際出發(fā)，允許各地自主創(chuàng)新。絕大多數(shù)農(nóng)民沒有認識到教育是最大的投資，而認為其是最大的負擔。為了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務工謀生。受城鄉(xiāng)經(jīng)濟和生活水平差異的影響，大量農(nóng)村教師向城內(nèi)流動。在我所住農(nóng)村，有一半以上的教師都上了五十歲，他們大多是一輩子呆在農(nóng)村，很多也不過是初中畢業(yè)生，沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，知識水平有限。于是，老師們也顧不上所謂的素質(zhì)教育了。由于年齡較小，打工無人接受，又不愿回校讀書，輟學兒童陷入兩難的尷尬境地。長期以來，農(nóng)村教育“克隆”城市普通教育的模式，這與農(nóng)村的實際情況很不符合，由于學校硬件、師資水平和資訊等方面的差異，農(nóng)村高中升學率，只有城市學生的十幾分之一乃至幾十分之一。還有一些城鎮(zhèn)學校尤其是私立學校，想方設法爭搶生源，開出許多優(yōu)惠條件到農(nóng)村學校招收優(yōu)秀學生，也造成了農(nóng)村學生的減少?，F(xiàn)在“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念正日益影響著農(nóng)村家長，越來越多的家長選擇了讓孩子從小就離開落后的村級小學，把孩子送進教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校、鎮(zhèn)中心小學就讀，甚至進城鎮(zhèn)就讀。家里人對你的學業(yè)是否重視（）A、非常重視B、比較重視C、一般D、一點都不關(guān)心你對學習有興趣嗎？（）A、有興趣，主動學習B、一般C、沒興趣，被動學習你在課堂上的感覺是（）A、愉快B、沒感覺C、枯燥D、其他你的業(yè)余時間在做什么（）A、學習B、看電視C、做家務D、其他寫出你最喜歡的科目名稱（）你們老師在課堂上經(jīng)常采用的教學方法是（）A、一堂課老師一人講到底B、老師一邊講一邊組織學生參與討論C、學生組織課堂，老師指導.你喜歡什么樣的課堂？（）A、引導啟發(fā)B、合作探討C、填鴨式D、其他在問卷中，當問到“家里人對你的學業(yè)是否重視？”時，%認為是比較重視，%認為一般，%認為是非常重視。郭田中學學生調(diào)查問卷親愛的同學：你好！為了了解你在學校的學習情況，希望你能如實填寫本卷。這里人民以種地為生，交通等相對落后，大部分青年男女外出打工，留守兒童較多，教育相對落后。（二）、調(diào)查背景介紹五華縣郭田鎮(zhèn)是廣東省梅州轄縣，革命老區(qū)縣，地處廣東省東北部，韓江上游，是粵東邱陵地帶的一部分。下面是我所發(fā)放的學生調(diào)查樣本。請在你認為合適選項的英文字母上打“√”。通過對獲得資料及自身了解的統(tǒng)計分析，我得出以下結(jié)論：（一）、農(nóng)村面臨的一系列問題及原因近年來，農(nóng)村人口出生率持續(xù)降低，各村小學生人數(shù)逐年減少，辦學規(guī)模日趨萎縮。這樣家長能隨時照顧孩子的學習、生活，消除了他們的后顧之憂。教育目標的錯位是現(xiàn)在農(nóng)村教育的一個很嚴重的問題。從而有很大一部分農(nóng)村學生，選擇中途輟學。一直以來，農(nóng)村中學教師都走不出應試教育的怪圈，究其原因是一些區(qū)、縣級教育行政管理部門在學年末，拿初中升學率作為評定教師教學水平的杠桿，這直接關(guān)系到老師的晉級加薪。（2）農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高當前農(nóng)村師資隊伍一般是由年老的+代課的組成，他們除了是老師外，放下課本就成了農(nóng)民，本身素質(zhì)較低。通過跟部分老師的交流，得知，大多老師的月工資才10003多元，民辦的代課老師只有200多元，有些教了30多年的民辦老師只有 500多元。（3）、農(nóng)村家庭，教育意識薄弱和教育方式不當一是在增加經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。這其中