【正文】 事情的了解。說說本單元學過的課文中，哪些人、哪些事打動了自己，給自己留下了比較深的印象，并想想為什么這些人、這些事會感動自己，鼓勵學生大膽表達自己的感受。本次“展示臺”是綜合性學習的成果展示?；仡?拓展二（總課時數：10）[教材分析] 本次“交流平臺”安排了兩項內容：一是交流本組課文中令人感動、印象深刻的人或事，意在進一步加深對課文的理解，感受華夏兒女濃濃的愛國之情，同時鼓勵學生樂于分享讀書、學文的感受，提高表達能力。第三課時口語交際（總課時數：9）一、提出主題在經歷了前面的綜合實踐活動環(huán)節(jié)和習作訓練環(huán)節(jié)之后，同學們對偉大的祖國、可愛的民族有了深刻的認識，我們用不同的方式表達了對祖國的贊美和歌頌，深深體會了一個中華兒女的光榮感。3組內互讀互改。（四）對照要求，進行習作。仔細讀讀演講稿范例，說說演講稿一般要注意些什么格式？先根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼；然后寫演講的主要內容，注意結合具體材料把要表達的觀點說清楚；最后可以用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發(fā)出號召。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。出示演講稿范例，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。第一、二課時習作（總課時數8）一、激情回顧，談話導入在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲。學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。、散文。（2）分角色朗誦甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀，也可以全班分角色朗誦。（三）整體把握，難句理解（1）讀第1自然段，想一想：“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么？（2）默讀第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年？ 1——4自然段在結構上有什么共同點？（3）讀第6．7自然段，感受四個“不”句和四個“要”句的鮮明對比，它們表達了怎樣的情感？（中華少年建設中祖國的堅強決心。（2）查字典或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。2．通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。板書設計：7*彩色的翅膀海島印象自然環(huán)境相當惡劣艱苦嘗瓜會喜悅、激動、自豪邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國小高印象熱愛海島、扎根海島、建設海島8*中華少年（總課時數：6）[教材分析] 熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設中華的堅強決心。學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么嗎？想著這些，讓我們再來看戰(zhàn)士嘗瓜的情景。引導學生建構“寶石島”的印象。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。★2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。因為──齊讀文章的最后一段和第1自然段。從這句話，我們能感受到什么？有感情朗讀。”季老感到凄涼是因為什么事？再次細讀該部分，從字里行間尋找答案。一切都沉在朦朧的薄暗中。）有感情朗讀。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。重點研讀以下句子：（1）“ ??不知道為什么，母親頻來入夢。在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？在淚光里，作者模糊地看到了什么？有感情朗讀。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。我真想隨母親于地下。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。我當時并沒有注意，母親是否也在吃。板書設計親生母親———————— 悔恨 祖**親———————— 熱愛第二課時（總課時數：4）一、回顧上節(jié)課內容，讀思念兩位母親的句子。從什么地方可以看出非常地思念“母親”，對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？朗讀句子。教師有感情地朗讀季羨林作品《永久的悔》，引導學生體會季羨林的生活背景和他對母親那種特殊的愛和失去母親后那永久的悔恨。[設計意圖：教師用充滿激情的導語，將學生導入課文情境。你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。[教學準備] 教師準備：季羨林和課文內容的相關課件。2．有感情地朗讀課文，理解課文內容。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。（自由讀—指名讀—評讀。）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。全班交流。誰能說說課文的主要內容？二、研讀感悟思考、劃句。[設計意圖：培養(yǎng)學生的自學能力。請同學們根據下面的問題，默讀思考。]二、自讀悟情自由讀課文，注意讀準字音。今天我們就來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。[教學準備]教師準備：搜集與課文相關的圖片及時代背景。2．有感情地朗讀課文。[學情分析] 課前讓學生搜集有關詹天佑的資料，在了解的基礎上學習本課。[學情分析] 教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷，并在語文學習中注重積累語言?！稇涯钅赣H》表現了著名學者季羨林在德國留學時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情。嘗瓜會39。也給我留下了深刻的印象。這些對于一個常年在外的邊防戰(zhàn)士來說是多么重要??！但在小高暈船最難受時，他卻把這些扔在一邊，懷里只抱著一箱昆蟲。六年級上冊語文第二單元作文讀后感（二）前幾天，我們學習了《彩色的翅膀》一課，課文中那些駐扎在海島上的戰(zhàn)士們對祖國濃濃的熱愛，深深地打動了我。臨行密密縫，意恐遲遲歸。39。文章主要講了，作者如何想念自己的親生母親和祖**親。第二篇：六年級上冊語文第二單元作文讀后感六年級上冊語文第二單元作文讀后感六年級上冊語文第二單元作文讀后感（一）學習了《懷念母親》這一篇課文，使我的心深深的被觸動了。那一滴滴水滴向水池后就不見了蹤影，浪費的是國家的資源。我們節(jié)約一滴水就能看出我們對祖國的愛。我忽然發(fā)現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽扇動著它那對彩色的翅膀。在文中我得知，小高在去海島的路上始終抱著紙箱子。在“嘗瓜會”上“我”才得知，寶石島從前結不出瓜的原因，原來是沒有昆蟲授粉。第一篇：六年級上冊語文第二單元讀后感寫作《彩色的翅膀》讀后感我們的祖國一路走來歷經了不少千辛萬苦，作為中華民族的兒女，我們都深愛著自己的祖國。在寶石島，小高探親回來，拿來一個裝著昆蟲的紙箱。他那愛國的精神使我贊嘆不已。當他們看見海島的希望之后，都笑得如蜜一樣甜，這難道還看不出他們熱愛祖國的情感嗎？記得文中有這樣一句話“第二天我醒來時，天已經放亮了。從中，難道我們還體會不到戰(zhàn)士們決心建設祖國，熱愛祖國的精神嗎？海島上的戰(zhàn)士做了這樣一件平凡又偉大的事，我們在生活中即使做了很小的事，也能表達我們對祖國的熱愛。每次，同學們洗完手總是有些人不擰緊水龍頭。不管未來的路多么艱難，我們都會為祖國的加油喝彩。這篇文章就是在這樣的背景下誕生的。古今中外的母親都是一樣的。慈母手中線，游子身上衣。我一定好好學習，報答父母對我的養(yǎng)育之恩。戰(zhàn)士回家探親，誰會不帶些家鄉(xiāng)土特產，分給戰(zhàn)友；誰會不帶些相片，在遠離故土的時間里感受暖暖親情；誰會不帶些棉衣棉被，在凄冷的寒夜里增添些溫暖。嘗瓜會39。但寶石島的戰(zhàn)士們不怕，想出了各種方法，又是澆水，又是施肥，還要人工授粉，終于有了第一次39。《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路建設事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能。[教學目標] 一是讓學生通過讀書感受中華兒女報效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；二是為祖國的日新月異感到驕傲、自豪，立志報國；三是通過理解課文內容，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。[課時安排]詹天佑2課時懷念母親2課時 7*、彩色的翅膀1課時 8*、中華少年1課時 口語交際習作二3課時 回顧拓展二1課時5．詹天佑[教材分析] 本文以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。會寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制、轟動、艱巨、毅然、鏟平、勉勵、惡劣、泥漿、岔道、居庸關、懸崖峭壁、狂風怒號、惹人譏笑”等詞語。★4．體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。第一課時（總課時數：1）[教學過程]一、談話導入教師引導：（課件出示）這個人是我國杰出的愛國工程師，被譽為“鐵路之父”同學們，你們知到他是誰嗎？板書：詹天佑。[設計意圖：引導學生課外搜集有關資料，幫助學生了解當時的社會背景，以更好地理解課文內容。（1）思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？（2）討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。全班交流。板書設計中 一 條 鐵路 中 國 一 個 偉人 國一 種 精 神？ 一份 思索！信心 細心 苦心 恒心 虛心 決心??第二課時（總課時數：2）[教學過程]一、激情導入上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。學生分組學習