【正文】 澳門與祖國大家庭血脈相連的深情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念，最終實現(xiàn)臺灣的回歸。掌握“一國兩制”的提出和含義、香港和澳門的區(qū)旗、區(qū)徽及其含義。尤其激發(fā)學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進取。本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。在教學中我順應學生的這一特點，利用圖片、視頻等新鮮、有趣的歷史資源充分激發(fā)他們的積極性，引導他們主動學習，使他們產生強烈的求知欲望，增強學習的自信心。而八年級的學生，處于青春期，個性普遍突出，對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。由于本節(jié)課教材內容少，學生對這段歷史很難掌握，因而需要大量的圖片和史實加強知識外延?，F(xiàn)代歷史教育理論認為,中學歷史教學目標不能僅僅定位于學生對歷史知識的掌握,更主要的是使學生能夠在探究性歷史學習過程中, 享受歷史學習的快樂，感悟歷史的價值，形成正確的人生觀、世界觀。（3）指導學生看教材上澳門回歸的圖片。（6）指導學生了解香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。（2）歸納香港回歸歷程。二、講授新課（一）香港和澳門問題的由來用地圖展示香港和澳門被一步步殖民侵占的歷史。三、情感態(tài)度和價值觀：。通過引導學生回憶學習過的知識，總結出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學生的歷史歸納能力。同學之間交流一下，本節(jié)課你都學到了哪些知識，有哪些情感方面的收獲？（學生交流并發(fā)言）（四）練習鞏固（略）結束語：祝愿我們的祖國早日統(tǒng)一 繁榮昌盛！（在張明敏的《我的中國心》歌曲中結束，從而為下節(jié)課《海峽兩岸的交往》做了鋪墊。讓我們祝愿中國的這兩朵紫荊花和蓮花開得更美更艷！大屏幕出示問題：在祖國統(tǒng)一大業(yè)中尚未解決的問題是什么？你認為中國政府會用什么樣的途徑和方式解決這一問題？在解決國際爭端上，對你有何啟示？學生回答后，教師補充：（大屏幕出示）中英兩國解決問題的方式應該大力提倡，這恰恰是我們在目前的國際形勢下非常需要的。所以有人這樣評價一國兩制：（大屏幕出示資料：）“一國兩制”充分照顧到港澳臺地區(qū)的歷史和現(xiàn)實情況，同時也照顧到其它國家在這里的投資和利益，避免了武力統(tǒng)一造成的不佳后果，因而是一條損失最小、最得人心的國家統(tǒng)一的最佳方案。1995年，美國著名雜志《財富》指出，香港“回歸將招致死亡”。學生采訪后，予以及時表揚。現(xiàn)在請大家接受中央電視臺記者的采訪，發(fā)表一下你的感言吧。香港問題的解決直接影響到澳門問題。這一跤，讓世界人意識到，談判，英國輸了。學生根據補充資料，模擬中英談判場景。并且，英國最近又剛剛同阿根廷打贏了一場戰(zhàn)爭，此時的撒切爾夫人志得意滿，心高氣傲。本著上述原則，中國政府與英國當局展開了艱難的談判。其弊端是影響中英關系的正常發(fā)展，傷害港人的生命和財產安全。教師進一步引導：香港人民的顧慮是打消了，但香港還是不能順利回歸。生3：回歸后，香港現(xiàn)行的社會、經濟制度不變，法律基本不變，生活方式不變，香港自由港的地位等都不變。生：時機成熟的另外一層意思是我們有了可以圓滿解決這一問題的好辦法了——一國兩制?！薄芏鱽韼煟郝?lián)想新中國建立之初，有個國家對我們進行封鎖禁運，它是——美國。讓我們先來看一下建國初期，毛澤東時代對香港問題的態(tài)度。生4：正是因為英國人的統(tǒng)治，才有了香港的繁榮，沒有英國人的統(tǒng)治，香港就繁榮不再。第二組：英國人展示師過渡：中國政府，你們聽到了沒有？對于回歸港澳人心存疑慮和擔心。學生3：香港經濟繁榮的主要原因是它的優(yōu)越的地理位置和天然的深水港，除此之外，還有英國在香港實行的自由港政策。香港經濟繁榮的表現(xiàn)及主要因素？長期受殖民統(tǒng)治，你們最大的愿望是什么？但同時心中卻有著怎樣的擔心和憂慮？（這兩個問題課本上沒有涉及，教師應在《補充資料》中予以補充。那就先讓香港和澳門人來談談它們當初是怎樣離開母親的懷抱的？有請香港人和澳門人講述他們的歷史。學生明確自己的角色，在通讀課本的基礎上，結合下發(fā)的《探究領航》和《補充資料》進行探究。師：1951年西藏的和平解放標志著祖國大陸獲得完全統(tǒng)一，但是，還有哪三個地方沒有統(tǒng)一？生：港澳臺師：由于歷史的因素，港澳臺曾一度與大陸分離，直到上個世紀九十年代，香港和澳門才回到母親的懷抱。六、教學過程（一）導入：出示中國地圖，顯示西藏。必要時，教師加以適當?shù)狞c撥和釋疑。五、設計思路從表面上看，本節(jié)課需要學生記憶的知識點不但少而且簡單。采取的策略：通過視頻，讓學生身臨其境，并模擬新華社記者采訪現(xiàn)場觀眾，說出感想，從而引導學生分析歸納回歸的歷史意義。從而激發(fā)學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進取的民族精神。二、教學目標知識目標：香港、澳門、臺灣問題的由來：“一國兩制”的含義；香港澳門回歸的時間及意義。在情感方面，讓學生明白，香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。三百年來夢寐不忘的生母啊!請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門!”母親!我要回來，母親!請回答：（1）歌詞中的“媽港”是指什么地方？“母親”又是指誰？（2）誰擄去了“媽港”？“媽港”又在什么時候根據什么方針回到了“母親”的懷抱？【課后提升】（知識拓展遷移，開闊視野，提高能力）觀察解說香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽。對于這一談判成功的原因，鄧小平同志作了精辟的論述：“香港問題為什么能夠談成呢？并不是我們參加談判的人有特殊的本領，主要是我們這個國家這幾年發(fā)展起來了，是個興旺發(fā)達的國家，有力量的國家，而且是個值得信賴的國家。情感目標：通過課本插圖激動人心的情景，體驗香港、澳門與祖國大家庭血脈相連的深 情，從而進一步鞏固愛國情感，深化追求祖國統(tǒng)一的理念。能力目標：通過教材有關“一國兩制”和香港、澳門回歸等歷史事實的描述，認識其歷史意義，培養(yǎng)綜合分析歷史問題的能力。中國為什么能成功解決香港和澳門問題？香港、澳門的回歸有什么意義？自己不能解決的問題：【課內探究】（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）一國兩制是怎樣照顧到香港和澳門的歷史和實際情況的？香港、澳門的回歸有什么重大歷史意義？中英通過談判解決香港問題，在全世界獲得了高度評價。” 文中的“從此”所指的具體時間是（）A．1997年6月1日B．1997年7月1日C．1997年8月1日D．1997年9月1日6．中國政府于20世紀80年代提出“一國兩制”構想，其總體目標是為了（）A．解決香港回歸問題B．解決澳門回歸問題C．用和平方式解決臺灣問題D．實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)關于回歸后的香港，說法不正確的是（）、經濟制度不變 8．閱讀下列材料：你可知“媽港”不是我的真名姓?我離開你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。另外，采用多媒體技術，集聲、色、圖、像等與一體，深入淺出地講述這一時期歷史的發(fā)展脈絡和特征，讓學生真正理解香港澳門回歸對于中華民族的偉大意義，以及很好地把握“一國兩制”的必要性和深刻內涵。本課也為下一節(jié)課臺灣問題的解決做了知識上和情感上的鋪墊。情感態(tài)度及價值觀：通過香港澳門被割占的歷史，讓學生認識“落后就要挨打”的真理；港澳的順利回歸，是中國國力強大的結果。重點香港和澳門回歸及歷史意義。四、教法和學法多媒體課件教學方法：直觀法、問題法、自主學習法、討論法、講授法等學生通過合作學習、探究討論等方法以及模仿歷史人物談判的場景。在大量的資料的前提下，建立一個開放式的課堂，即放手讓學生探究、質疑，最后得出結論。因此，第一個角色是香港人和澳門人；第二，香港和澳門長期生活在英國和葡萄牙人的統(tǒng)治下，因此，第二個角色是英國人和葡萄牙人；第三，香港和澳門要從英國和葡萄牙的統(tǒng)治下回到母親懷抱，所以，第三個角色是中國政府（或大