【正文】 與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) 陳方圓教學(xué)目標(biāo)：抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，有感情地朗讀課文。我讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花，感情得到升華。和學(xué)生一起品讀送別段，品悟海鷗情。小結(jié)：愛是十多年的堅(jiān)持！當(dāng)學(xué)生交流“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?？吹竭@些，你想說些什么呢？把自己所思所想寫在課文后面。（板書:細(xì)節(jié)描寫）。同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你就在翠湖邊上，看到這樣的情形，你的腦海里會(huì)產(chǎn)生什么問題？小結(jié)：要想了解這些問題，我們需要走到老人的生前去看一看?？磥碓趯懽鲿r(shí),用詞要反復(fù)推敲,才會(huì)達(dá)到意想不到的效果。(小老師領(lǐng)讀，生有感情地齊讀)“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。我希望在接下來的學(xué)習(xí)中，你們能繼續(xù)使用它。接下來，你又找到了什么？“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬?！保?）指名讀。）預(yù)設(shè)：學(xué)生交流到描寫海鷗的畫面我們意想不到。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課交流。別忘了，還要學(xué)會(huì)去關(guān)愛你身邊的每一個(gè)人，讓我們的世界充滿愛，讓我們的世界更和諧。課件出示：老人啊,老人,_______________師：連動(dòng)物都是有感情的，更何況我們?nèi)四?？同學(xué)們，讓我們跟隨小海鷗一起送老人最后一程吧，祝福老人一路走好！五、拓展升華——人與動(dòng)物和諧相處師：多么誠摯的語言,多么動(dòng)人的情感,老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人。動(dòng)物也有感情，也有著自己的情懷，海鷗知道知恩圖報(bào)。（3）你是從哪兒體會(huì)到的？說說你的感受？從兩個(gè)“撲”體會(huì)到海鷗急切的心情，舍不得老人；比較“撲”和“飛”在這里的用法，體會(huì)老人對海鷗的不舍與留戀?？焖贋g覽課文，思考：這一部分哪些地方使我們感受到了海鷗對老人的情。（5）觀察插圖，作者是怎樣描寫老人外貌的？（6）從這一句可出體會(huì)什么？這是一個(gè)很節(jié)儉的老人，老人節(jié)儉的目的都是為了給海鷗買吃的，與海鷗相伴。老人死后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋、大聲鳴叫、肅立不動(dòng)，并站成兩行，像是為老人守靈的兒女。教學(xué)難點(diǎn)懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。正確讀寫并理解“節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、急速、抑揚(yáng)頓挫、相依相隨”等詞語。后來，老人死了，當(dāng)把他的遺像拿到湖邊時(shí)，海鷗們急速的飛去，在空中翻飛盤旋、大聲鳴叫，那樣子就像失去了親人的親屬，故事就是這樣，讀完讓人潸然淚下。（四）小練筆：用抓細(xì)節(jié)的描寫手法，用幾句話描寫海鷗送老人的畫面?！边@是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……多么樸實(shí)的名字！然而透過這一個(gè)個(gè)樸實(shí)的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。”（堅(jiān)持、愛）師補(bǔ)充老人的資料：被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。（三）細(xì)讀品味——老人喂海鷗學(xué)生大聲自讀113自然段，用波浪線畫出老人喂海鷗的句子，并在最能打動(dòng)你的句子旁邊寫下你的感受。褪色（2）學(xué)生快速默讀課文，思考：那么這位老人和海鷗之間到底發(fā)生了什么故事呢？師指名學(xué)生說。同學(xué)們，看到這張圖片，你想說什么？一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環(huán)繞……一幅人鷗和諧共處的美麗畫面永久定格。二、教學(xué)重點(diǎn)通過描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及海鷗動(dòng)作的語句。一、教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)習(xí)并掌握生字，積累并理解新詞。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的六年級(jí)語文《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。（4）通過老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及海鷗動(dòng)作的語句，感受老人與海鷗之間深厚的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的思想感情。教師引言揭題。（1）字詞檢測。幫助學(xué)生概括主要內(nèi)容。A“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色……”（年事已高，生活困苦）B“朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（無私）C、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚”（細(xì)節(jié)描寫：細(xì)心、關(guān)心、熟悉習(xí)性、不愿驚擾、自由空間）“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。師：美嗎？動(dòng)人嗎？然而這么美的畫面卻要消失了……。有一位老人，省吃儉用寧可自己節(jié)儉也要細(xì)心照料海鷗，在朝夕相處的日子里，老人把海鷗當(dāng)做朋友，視為親人。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。課文圍繞課題主要講了老人與海鷗的哪些事？（