【正文】 言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。人教語文教學計劃6一、學生基本情況分析《全日制義務(wù)教育語文課程標準》要求學生成為學習和發(fā)展的主體，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。加強多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習使用句號、問號和嘆號。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，后進生面大，在書寫、學習品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。 13).,優(yōu)秀作文和作文技巧等。 9）.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。5).重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學目標。、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。，練閱讀速度和信息查閱能力、想象作文，學習仿寫。四、本學期教學重點：—500個，會寫字達到150200個。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。）（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源教材結(jié)構(gòu)：每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。單元學習活動貫通和整合）（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。（一）加強整合，圍繞專題組織教材。教材設(shè)計了八個專題。積極撰寫總結(jié)論文、教學論文，提高自身素質(zhì)。 優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。除了學習專題和閱讀材料要予以落實以外，學習的具體內(nèi)容、方式、方法，學習成果的呈現(xiàn)方式等等，學生有相當大的自主權(quán)。而后分成兩大板塊──“成長足跡”和“依依惜別”，按兩個階段開展綜合性學習。教師可以以此為基礎(chǔ)，依據(jù)教學實際靈活掌握，交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。本冊導學系統(tǒng)的安排大致沿襲高年段前三冊的思路。本冊教材聯(lián)系教學實際，確定各個專題在教材中的位置，關(guān)注各個專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個整體。本組的口語交際和習作其實在本組的導語中已經(jīng)有較為明確的布置，學生將在這段時間內(nèi)調(diào)查了解到的民風民俗加以整理，并利用在課文學習中習得的方法進行習作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習作進行了鋪墊，讓學生想想、說說自己是怎么過春節(jié)的。這一組的學習內(nèi)容包括了解民風民俗，感受民族文化的獨特魅力，體會作者是怎樣寫出民俗特點的。“口語交際拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。這樣，學生在小學階段接觸了四篇文言文，對文言文的樣式和學習方法有了一點認識和了解，為初中學習文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。索亞歷險記》，這里采取了一種全新的設(shè)計，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓學生了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了學生閱讀整部作品的興趣，同時教給了學生一些閱讀的方法。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗為此，我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：閱讀要有自己的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述順序；學習瀏覽。還設(shè)置了以“告別母?！睘橹行牡木C合性學習專題“難忘小學生活”。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，教師們在教學中積累了豐富的經(jīng)驗。這是我們把握教學目標的依據(jù)。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。本冊要求會寫80個字。習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用。課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾。督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第三篇：人教語文教學計劃人教語文教學計劃1一、基本情況學情分析：本學期我擔任七年級一班語文教學，從學生的基礎(chǔ)來看，學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數(shù)學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠，本學期按照新課標的理念和要求工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的方式，為祖國建設(shè)培養(yǎng)合格有用的人才。1在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀。認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結(jié)。充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境, 激發(fā)學生的學習興趣。識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。三、教學重點、難點:(一)、重點:漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。每個單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。及時與家長聯(lián)系，了解學生的學習情況和行為習慣。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導課外延伸。四、教學注意點：在拼音教學中，要充分利用插圖，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。字寫得正確、端正、整潔。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。二、學情分析：我班學生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工，大部分家庭經(jīng)濟不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學習習慣差，個性強。落實古詩文中的詞句理解依然是學生學習古詩文的一個重難點，不能放松。真正的“熟讀”應(yīng)是一種美的享受和美的創(chuàng)造。情感態(tài)度和價值觀目標： 聯(lián)系課文內(nèi)容，引導學生了解我國美麗的山川景色，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，用自己的心靈去體會自然，融入自然。過程和方法目標：通過課前預習，使學生借助工具書和注釋疏通文章，并查找和課文有關(guān)的背景材料和作者資料。但是要將此項活動落實到學生的日常生活中。教師要指導學生根據(jù)自己的興趣確定主選題下的子選題，縮小查找范圍，力求事半功倍。這個過程一定要落到實處，從理論上來看，這三個方法都很簡單，但是實際操作起來會遇到許多具體問題。教師還要針對學生的實際情況。關(guān)于綜合性學習本單元主要學習怎樣搜集資料?！币粋€是比較閱讀，一個是課外知識拓展?！队^潮》的練習要求學生將一首寫觀潮的宋詞改寫成一篇記敘文。詩作通過對出蜀至荊門沿途所見景物的描寫，抒發(fā)了詩人對大好河山的贊美和對故鄉(xiāng)的無限愛戀之情。詩歌描寫了作者棄官務(wù)農(nóng)后田園勞作之樂，表現(xiàn)了作者不與污濁現(xiàn)實同流合污的愿望。文章運用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況，流露出身為南宋遺民的故國之思和亡國之怨。文章以清俊的筆觸描繪了秀美的山川景色，并通過借古證今，強調(diào)了山川之美，表達出作者沉醉山水超脫俗世的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。教師指導學生學習本單元，不僅要注意培養(yǎng)學生閱讀古詩文的能力，品味這些詩文的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟能力、欣賞能力。這些作品都在描寫自然山水之美中，融入了作者的細膩情思，是人心和自然的交融，是人與自然的交流與對話?！洞鹬x中書書》是南朝梁的思想家陶弘景的一封回信?！队^潮》是南宋周密的晚年力作?！稓w園田居》是晉代大詩人陶淵明的詩作?！抖汕G門送別》是唐代大詩人李白青年時代的作品。比如在《三峽》一課中，練習給出了一首李白描寫三峽風光的詩歌，要求學生閱讀之后能說出它和課文之間的聯(lián)系，就是要培養(yǎng)學生的比較閱讀能力?！薄罢n外搜集描寫西湖的詩文，并互相交流?！备且坏篱_放性的題目，可以充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)學生面對古詩的聯(lián)想、想像能力。本單元設(shè)計的三個專題都是為了培養(yǎng)學生搜集資料的實際操作能力。最好確定一個選題，分別采用到圖書館、實地調(diào)查、上網(wǎng)搜集等方法來搜集資料。與同一選題相關(guān)的材料很多，學生往往容易被材料所淹沒。實地調(diào)查采訪，如果沒有條件的可以不集中組織。學習借景抒情的寫作方法。揣摩語言，提高對文言文作品的賞析能力。四、教學設(shè)想：本單元所選課文大都是以抒寫自然景色為內(nèi)容的古代詩文，因此宜充分尋找各課的教學資源，借助圖片、音像等使學生對課文有直觀認識，把書面語言形象化，便于學生進一步理解課文內(nèi)容。古詩文教學尤其重視誦讀訓練，因此本單元宜以訓練學生學習誦讀的基本技能為主，以讀代講，從而達到理解、品讀、鑒賞的目的。第二篇：人教新版一年級語文上冊教學計劃語文是所有學科的教學基礎(chǔ)，下面就是小編為您收集整理的人教新版一年級語文上冊教學計劃的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！人教新版一年級語文上冊教學計劃一一、指導思想：倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。三、學習目標：（一）漢語拼音1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。行初步的語言訓練。閱讀教學要落實識字、寫字，重視朗讀教學，強化語言積累。在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。引發(fā)學生多閱讀課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的情感，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī)。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。(二)、難點:漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。設(shè)立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。主體意識，關(guān)注學生的個體差異。學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學生語感打下基礎(chǔ)。三、教學措施重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的形成。建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。大部分學生學習