【正文】 開(kāi)放給中國(guó)人民帶來(lái)的翻天覆地變化。②、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)征，北上抗日的艱難故事，欣賞《長(zhǎng)征》影音片段，感受長(zhǎng)浙教版《品德與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級(jí)下冊(cè)春天的故事教學(xué)內(nèi)容：課本第29頁(yè)到第34頁(yè)中的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生介紹中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民艱苦革命的英勇事例。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：播放電影《開(kāi)國(guó)大典》的一個(gè)片段，說(shuō)說(shuō)對(duì)萬(wàn)民興奮的感受。知道沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)的道理。當(dāng)我們今天走進(jìn)南京大屠殺紀(jì)念館，看到成堆的白骨和驚人的數(shù)字后，每一個(gè)人都會(huì)屏住呼吸，仿佛空氣也凝固了，這是多么慘烈的場(chǎng)景?。W(xué)生展示材料，介紹南京大屠殺的歷史情況。你搜集到了什么資料？請(qǐng)也給同學(xué)們作一個(gè)介紹。教學(xué)重點(diǎn)：了解帝國(guó)主義給中國(guó)人民帶來(lái)的沉重災(zāi)難和屈辱。教師播放電影《火燒圓明園》片段。二、探究交流：討論：看了圓明園這一組圖畫，你有什么疑問(wèn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們展示收集的材料，請(qǐng)他們來(lái)給大家介紹一下，好嗎？為了能和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和交流，老師在課前也去收集了一些資料。教學(xué)難點(diǎn)：感受落后就要挨打的道理。在你的頭腦中，最引以為豪的是什么呢？二、探究交流：有人說(shuō)到了四大發(fā)明或其中的一件，那么教師就可以說(shuō)：這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，被稱之為“四大發(fā)明”之一，你還知道其它三項(xiàng)偉大發(fā)明是什么嗎？學(xué)生自讀課文3－6頁(yè)：讀讀文中的插圖和文字，看自己能讀懂些什么。學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到了快樂(lè)生活的含義。通過(guò)這些事例的分析，同學(xué)們很快總結(jié)出了讓人快樂(lè)的一些因素。通過(guò)這種訪談和交流，學(xué)生對(duì)生命有了更新的認(rèn)識(shí)，也體驗(yàn)到了生命的價(jià)值。在教學(xué)中，本人讓學(xué)生收集并整理自己從小到大的照片，拿到小組里相互交流，欣賞并發(fā)現(xiàn)自己和同學(xué)的變化，感受生命的可愛(ài)。通過(guò)這種收集資料和互相交流的方式方法，使學(xué)生比較有效地了解了一些自然災(zāi)害的危害和在自然災(zāi)害中簡(jiǎn)單的自救自護(hù)方法。這單元的教學(xué)效果良好。教學(xué)反思（五）：在《各族人民一家親》這一單元的教學(xué)中，主要使學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，56個(gè)民族燦爛悠久的歷史構(gòu)成了中華民族璀璨的文化，通過(guò)對(duì)我國(guó)民族情況的了解，更加熱愛(ài)祖國(guó)，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。另外，在本單元的教學(xué)中，本人以主題方式呈現(xiàn)，組織學(xué)生分小組探究學(xué)習(xí)，展示自己搜集的資料，交流自己了解到的一些情況。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，了解到了學(xué)生分組進(jìn)行的圖片展、詩(shī)歌聯(lián)唱會(huì)，以祖國(guó)為內(nèi)容的知識(shí)競(jìng)賽都比較成功。課堂上，雖然收集到資料的學(xué)生不多，但他們收集了課本以外的相關(guān)香港、澳門和臺(tái)灣的資料，展示給了大家，讓大家開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)。讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行默讀訓(xùn)練，再提問(wèn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這種訓(xùn)練方法取得了一定的成效。學(xué)生閱讀完之后，再進(jìn)行提問(wèn)。首先，學(xué)生在看圖時(shí)，讓學(xué)生記住了順口溜“上北下南左西右東”并在課本的扉頁(yè)上做了筆記。這樣的課堂就顯得條理不清。我及時(shí)引導(dǎo)：看他們手上拿的是什么？（扇子、手絹）轉(zhuǎn)手絹可是二人轉(zhuǎn)演員的絕活，學(xué)生看的不亦樂(lè)乎。小組的匯報(bào)沒(méi)有只限于個(gè)別學(xué)生，弱化“話霸”的地位，多讓幾個(gè)孩子發(fā)言使學(xué)生盡量多的與教師對(duì)話，與文本對(duì)話，只有這樣的小組交流才是真正的學(xué)習(xí)過(guò)程。在講“東北人是如何過(guò)冬的？”之前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們這里的人是如何過(guò)冬的，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，更能明白東北的冬天比我們這里還要冷。本單元的教學(xué)有的老師認(rèn)為是純粹地理知識(shí)的教學(xué)，把教材當(dāng)?shù)乩碇R(shí)教學(xué)是嚴(yán)重的錯(cuò)誤，知識(shí)教學(xué)與德育教育割裂是品德教學(xué)的徹底失敗?！读趾Ｑ┰罚ū眹?guó)風(fēng)光）教學(xué)反思本課是第三單元的第一課時(shí)，主要是讓學(xué)生了解東北平原的冬季景象及民俗文化。教學(xué)重建：在今后的教學(xué)中，我將不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。在每節(jié)課的教學(xué)中我還盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍思考問(wèn)題，并敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，只有這樣才更能了解學(xué)生的內(nèi)心世界，不說(shuō)假話，也能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解及錯(cuò)誤的價(jià)值觀。在我的教學(xué)中，是先讓學(xué)生搜集資料，將知識(shí)的挖掘放手于孩子們，讓他們自己去探尋所需要的知識(shí)，充分體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)第一、二課時(shí)中我充分利用教材提供的鮮活的例子，發(fā)揮直觀優(yōu)勢(shì)，并聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合探究式教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生技能的形成。教學(xué)重建：學(xué)校的圖書館不能隨時(shí)開(kāi)放，這對(duì)品德課教學(xué)是致命的打擊，在我的能力范圍內(nèi)找不到更好的解決方式。在學(xué)生有了前面知識(shí)的鋪墊之后,再懷著滿腔熱情唱歌曲《我的中國(guó)心》,使情緒高漲起來(lái),以此來(lái)抒發(fā)各自的愛(ài)國(guó)情懷。此時(shí)，正是我們引導(dǎo)他們深入了解的時(shí)候，我利用網(wǎng)絡(luò)資料，給學(xué)生做以補(bǔ)充，從三國(guó)開(kāi)始，講到隋唐，再到宋元明清時(shí)期，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一直講到1949年國(guó)民黨退踞臺(tái)灣島，形成現(xiàn)在的分踞局面??學(xué)生對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題有所了解。朗讀詩(shī)歌環(huán)節(jié),讓學(xué)生的情感 在已有基礎(chǔ)上得到了進(jìn)一步升華,從而達(dá)到了教學(xué)目的。再讓學(xué)生通過(guò)課件讓學(xué)生了解海外華僑的生活。有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。本節(jié)課學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的氛圍中得到了豐富的知識(shí)，提高了品德修養(yǎng)，更重要的是學(xué)生的合作意識(shí)加強(qiáng)了，情感得到交流，很好地體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因此，師生收集資料就顯得尤為重要。在第二課時(shí)的教學(xué)中，基本做到了注重以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。努力實(shí)踐新課標(biāo)的新理念！在今后的教學(xué)中，我會(huì)正視自己的不足，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷完善自己，把品德與生活這門課程很好地教好。教學(xué)重建：這節(jié)課不是簡(jiǎn)單的明理課，又不容易聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，所以必須另辟奇徑，以引發(fā)學(xué)生的積極性。三、評(píng)價(jià)學(xué)生過(guò)于簡(jiǎn)單。還有一點(diǎn)是我沒(méi)有多渠道收集資料、信息，同時(shí)對(duì)收集的材料未進(jìn)行透徹的處理和吸收，只注重了課本范圍內(nèi)的備課、上課、很少考慮教材之外的教育內(nèi)容，對(duì)于孔子的名言、觀點(diǎn)滲透不夠，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育不夠。我對(duì)這兩節(jié)課感觸頗深，我深感自己的不足，同時(shí)也深刻地體會(huì)到了這門課程對(duì)學(xué)生道德教育的重要性?！秾ほE孔子故里》教學(xué)反思自我評(píng)價(jià)：學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。我們這里是農(nóng)村，用水方便，能否把節(jié)約用水深入到每個(gè)孩子的內(nèi)心還是個(gè)難題。我適當(dāng)補(bǔ)充了我國(guó)較大的河流。通過(guò)資料展示法（既包教師搜集的資料，也包括學(xué)生搜集的資料），讓學(xué)生感受黃河的變化，又用設(shè)疑法讓學(xué)生尋找黃河發(fā)生變化的原因。第二課時(shí)“母親河哺育了我”一課前，我指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)黃河流域文明的歷史故事、重要事件與人物。因?yàn)槲覀冞@里就在黃河的岸邊，有的學(xué)生就在黃河岸邊長(zhǎng)大，但對(duì)黃河并沒(méi)有深入的了解，在教學(xué)中我主要通過(guò)圖片展示法、師生討論法、小組研究法等方法，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)之情。這在以后的教學(xué)中應(yīng)注意小組教學(xué)的人數(shù)控制，以四人小組為宜。本次的教學(xué)主要是方法的指導(dǎo)，課前已經(jīng)讓學(xué)生制訂主題研究計(jì)劃，我在課前進(jìn)行了一定的方法的指導(dǎo)，效果比較好。對(duì)“一覽眾山小”學(xué)生不解其意，我及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，又對(duì)孔子的“登泰山而小天下”做了簡(jiǎn)單的介紹?！暗桥R泰山”主要是讓學(xué)生了解泰山的自然景觀，體驗(yàn)泰山的壯美。第一篇：五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教學(xué)反思《站在泰山頂峰》教學(xué)反思自我評(píng)價(jià)：本單元的主題是“一山一水一圣人”，本主題凸顯了齊魯文化的精髓。面對(duì)這種情況怎么辦？我及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充了圖片，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，趁學(xué)生學(xué)習(xí)的間隙我連忙上網(wǎng)查找資料以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)泰山的認(rèn)識(shí)?！暗翘┥健笔侨ミ^(guò)泰山的旅游者的一種體驗(yàn)，對(duì)泰山十八盤的險(xiǎn)峻同學(xué)都不了解，我針對(duì)此種情況向?qū)W生進(jìn)行毅力方面的德育教育，只有吃得苦中苦，才能達(dá)到“一覽眾山小”的境界。由于泰山文化內(nèi)涵極其豐富，博大精深，主要讓學(xué)生采用專題學(xué)習(xí)的形式介紹相關(guān)知識(shí)。問(wèn)題反思：學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由分組，共分為：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禪、古文化遺址四個(gè)主題小組，由于班額較大，小組人員較多，所以顯得紀(jì)律較差。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是讓學(xué)生了解黃河的地理背景、途徑省份、地理位置及整體形象，讓學(xué)生形成深刻印象。我還補(bǔ)充了有關(guān)黃河景觀的資料，如壺口瀑布、黃河入?？诘?，這些資料使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的激發(fā)。第三課時(shí)“為了‘母親’的微笑”，以提高對(duì)黃河的保護(hù)意識(shí)為主，著重從黃河受污染、河水?dāng)嗔?、土質(zhì)惡化等方面的環(huán)境問(wèn)題入手，一小組合作探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行積極的認(rèn)識(shí)和思考。學(xué)生對(duì)我國(guó)的名川秀水很感興趣。春天正值干旱季節(jié)，電視新聞對(duì)此報(bào)道也很多，學(xué)生也能真切感受到水資源的匱乏，電視臺(tái)也有有關(guān)節(jié)約用水的公益廣告，所以學(xué)生對(duì)水資源短缺的現(xiàn)實(shí)情況也比較了解。另外，要關(guān)注學(xué)生的生活，實(shí)行及時(shí)監(jiān)督，時(shí)時(shí)提醒，教師也應(yīng)以身作則。教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)是提高教學(xué)有效性和提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，使老師的評(píng)價(jià)成為學(xué)生的路標(biāo)和燈塔。我的導(dǎo)課過(guò)于繁瑣，把孔子的形象直接定格在學(xué)生面前，未給學(xué)生留下思維的空間。因?yàn)樽约罕旧韺?duì)孔子的內(nèi)涵沒(méi)有把握好，在課堂中，我的教學(xué)語(yǔ)言較為平淡，情感投入不夠，以致于影響教學(xué)效果。在教學(xué)中我使用的評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于簡(jiǎn)單，欠缺學(xué)生的自我展示、總結(jié)展示，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)程度不大。因此，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，深入挖掘人文教材，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力呈現(xiàn)有意義的、快樂(lè)的課堂教學(xué)內(nèi)容，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。自我評(píng)價(jià)：特別是在認(rèn)識(shí)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的時(shí)候，通過(guò)猜謎語(yǔ)深化認(rèn)識(shí)，本課知識(shí)性強(qiáng)，為了學(xué)習(xí)不那么單調(diào)，我采用了比較、計(jì)算的方法，使學(xué)生在腦海中形成東西部和南北方的空間概念，在和同伴的合作游戲中學(xué)習(xí)，寓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容于游戲之中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，以及初步的觀察地圖的能力。這就應(yīng)在教學(xué)中多為學(xué)生提供大量的信息去拓寬學(xué)生思維的空間，開(kāi)闊他們的視野。加強(qiáng)情感的融合交流。問(wèn)題反思：對(duì)行政區(qū)域劃分部分教學(xué)較少，