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“庸懶散貪”自查報告(最終五篇)-全文預(yù)覽

2025-10-13 14:41 上一頁面

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【正文】 ,處處都要為人師表,以教師的行為規(guī)范要求自己。創(chuàng)新意識不夠,工作的思維方式和辦事效率不能適應(yīng)新形勢下工作的新要求。(2)學(xué)習(xí)方面:一是學(xué)習(xí)上不夠主動、不夠自覺,對于深入的學(xué)習(xí),系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做得很不夠;二是對于政治理論學(xué)習(xí),沒有認(rèn)真對待和深化的思考,只是浮在表面;三是平時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果沒有貫徹落實到位,會上聽,回去扔;四是學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,思考問題也不深,不能夠創(chuàng)造性的開展工作,工作思路不夠開闊。本人也積極按照單位黨組的要求,在第一階段,主要通過個人自學(xué)、集中培訓(xùn)、專題輔導(dǎo)等認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的十七大、十七屆四中、五中全會精神;胡錦濤總書記在中紀(jì)委三次全會、七次全會和“七一”重要講話精神;并撰寫了學(xué)習(xí)筆記,通過知識測試等方式,把學(xué)習(xí)成果做扎實。二是要敢于講實話、真話,敢于聽實話、真話。開拓創(chuàng)新,不斷進取,要敢于沖破傳統(tǒng)理念和習(xí)慣勢力的束縛,不因循守舊,不斷總結(jié)和完善已有的經(jīng)驗,找出新思路、新方案、落實新舉措,開創(chuàng)新局面。全面認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨的方針政策,認(rèn)真學(xué)習(xí)工作相關(guān)理論和法律法規(guī)。學(xué)習(xí)沒有落實到位。在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上也做得不夠,有很多東西往往學(xué)后就丟,淺嘗輒止,學(xué)得不夠。第一篇:“庸懶散貪”自查報告“庸懶散貪”自查報告自我局開展整治“庸懶散奢”作風(fēng)建設(shè)活動以來,本人積極按照局黨組的要求,通過集中學(xué)習(xí)、個人自學(xué),認(rèn)真學(xué)習(xí)了毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等同志關(guān)于加強黨的作風(fēng)建設(shè)的重要論述,特別是近期習(xí)近平同志所提出的中央八項規(guī)定,認(rèn)真開展批評與自我批評,結(jié)合自己的實際情況,對學(xué)習(xí)、工作、紀(jì)律、作風(fēng)、廉正等方面進行自我剖析,找出自身存在的問題,剖析思想根源,明確整改的目標(biāo)和確定今后努力的方向。學(xué)習(xí)不夠主動,平時只滿足于看看報紙,沒有學(xué)習(xí)計劃。有時工作中碰到困難還產(chǎn)生抱怨和抵觸情緒,不主動找原因,使自己工作陷于被動。二、整改措施加強理論學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)??朔麡O思維、模糊認(rèn)識所造成的各種束縛,破除急躁情緒,迎難而上,積極工作;對遇到的問題進行理性思考,深挖其中的規(guī)律性。一是想問題、辦事情,做決策都要堅持從實際出發(fā),遵循客觀規(guī)律,不要憑主觀臆斷行事。第二篇:庸懶散貪自查報告庸懶散貪自查報告“庸懶散貪”自查報告自XX縣開展治理“庸懶散貪”活動以來,我單位嚴(yán)格按照治理“庸懶散貪”活動統(tǒng)一部署,結(jié)合工作實際,認(rèn)真組織實施,扎實有效推進作風(fēng)建設(shè)專項活動,較好地完成動員學(xué)習(xí)階段任務(wù)。一是服務(wù)意識不夠強,有些工作該做細(xì)的,沒有做到位,缺乏事業(yè)心和責(zé)任感;二是工作方法有時不夠恰當(dāng),不講究策略,對于工作方法把握政策重要性認(rèn)識不夠;三是對工作的要求標(biāo)準(zhǔn)不夠高,滿足于現(xiàn)狀,缺乏創(chuàng)新意識,新遇到的問題,不夠主動的去面對,分析理順?biāo)悸?,想辦法去解決問題;四是對待困難有畏難情緒,滿足于領(lǐng)導(dǎo)叫干啥就干啥,缺乏積極主動性,靈活機動性,過于死板,甚至產(chǎn)生消極的態(tài)度。二、問題產(chǎn)生的原因(1)思想上有懶散的現(xiàn)象,存在得過且過的心態(tài),抱著“不爭先進、不當(dāng)后進”的思想,總是認(rèn)為這樣過得去就行,在工作上、學(xué)習(xí)上、作風(fēng)上不能高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。(4)為民服務(wù)的宗旨意識還不牢固,對于自己從事森林資源管護工作的管理認(rèn)識不足,對有些問題不主動了解,一些工作沒有做細(xì),責(zé)任心有待增強。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異,以
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