【正文】 的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。）板書：△△△ △△△ △△△ 61=6一六得六16=6 △△△ △△△ △△△ 62=12二六十二26=12△△△ △△△ △△△ 63=18三六十八36=18△△△ △△△ △△△ 64=24四六二十四46=2465=30五六三十56=3066=36六六三十六三、鞏固練習(xí)，再寫出乘法算式。小明又從學(xué)具里拿出6個△，擺出了圖案……（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。）好吧。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。學(xué)生獨立完成，集體訂正，并說說是怎樣想的?！袄蠋熣f前半句，你們說后半句。小結(jié)：回憶一下，我們是怎樣編的口訣？（3）“觀察我們編的口訣，大家有什么發(fā)現(xiàn)？”（學(xué)生可能會說，第一個字從按“一、二、三、四、五”的順序排列，第二個字都是“五”，得數(shù)依次增加五?！薄澳銈冎馈晃宓梦濉@句口訣中每個字的意思嗎？”“對！前半句表示兩個乘數(shù)，后半句表示乘積?！?個5相加為什么只有一個乘法算式呢？”（4）“1個5是多少會列乘法算式嗎？”嘗試編制5的乘法口訣：（1）體會編制口訣的必要性：“要求幾盒福娃有多少個也就是求幾個5的和是多少，同學(xué)們覺得是列加法算式簡便還是乘法算式簡便？”“為什么？”“剛才計算乘法算式的得數(shù)時是怎么知道的？”（看加法算式知道的）“是不是每次算乘積時都要看加法算式的得數(shù)呢？”“看來要想個好辦法，幫我們記住這些乘法算式的結(jié)果。板書：5+5=10（2）3盒有幾個？學(xué)生說，師板書：5+5+5=15（3）4盒有幾個？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5=20（4）5盒有幾個？學(xué)生說，師板書：5+5+5+5+5=25小結(jié)：我們用加法解決了幾個5相加是多少的問題，不過5的個數(shù)越多，加起來越麻煩，加法算式寫起來更麻煩。）“這是北京奧運會的吉祥物——福娃。初步感受乘法口訣的特點和優(yōu)勢，體驗中國文化。因為學(xué)生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但要促使學(xué)生記熟乘法口訣、運用乘法口訣還是要花一定時間。教材為了使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟記每一句乘法口訣，避免死記硬背，所以都是從相同數(shù)的連加引入，使學(xué)生清楚地了解每一句乘法口訣的含義。2～6的乘法口訣分三段編排，即5的乘法口訣，4的乘法口訣，6的乘法口訣。第二關(guān):搶答，并說出口訣第三關(guān)：根據(jù)口訣，寫出兩個乘法算式第四關(guān):看圖寫算式第五關(guān)：計算出這首詩有多少個字嗎？[說明：五個充滿童趣的游戲，使學(xué)生在輕松的氣氛中鞏固和記憶口訣，體會利用口訣可以很快算出乘法算式的積。師：老師這兒有一個疑問了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。[說明：通過獨立思考編出口訣，再和小組里的同學(xué)交流，形成共識，使每一個學(xué)生都能有效地參與探索5的乘法口訣的全過程。師：這句口訣對應(yīng)著哪兩個算式呢？生：25=10，52=10師：后面的這幾個算式，你自己來總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。學(xué)生讀口訣。也是值得我們驕傲的民族財富。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶。我給你們講一個小故事吧！有一個外國小學(xué)生來中國。師：你說得真好。5乘4等于20。師：怎么計算？生：3乘5等于15。師：怎么計算呢？生：2乘5等于10。師：1個5用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計算呢？生：1乘5等于5。我們要讓學(xué)生想有沒有“更好的算法”，可以引起學(xué)生探索5的乘法口訣的需要。談話：（老師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問題。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在歸納口訣的過程中，使學(xué)生學(xué)習(xí)有條理的思考。他們3個各要用多少錢？（1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？43=12 35=15 52=10（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？出示第6題主題圖（1）找一找：圖中都有些什么？（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？三、四人小組討論。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)（1）背一背5的乘法口訣（2）你能背出1—5的`乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）口算卡片13 24 34 5225 53 51 3344 15 45 55游戲老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。（3）觀察：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？（被除數(shù)和除數(shù)都相同。實際上要想從長遠解決干旱問題，最好的辦法還是多植樹造林。（3）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（4）交流：想商的過程和使用了哪句口訣。（一個同學(xué)分3顆，2個同學(xué)分2個3，就是6顆，3個同學(xué)分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學(xué)就要分4個3，三四十二，12顆。）有多少同學(xué)會用乘法口訣計算除法的？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（2）師依次分給每一名學(xué)生3顆糖，要求所有同學(xué)每一步用一個算式表示還有幾顆糖。每個同學(xué)獎給3顆糖，現(xiàn)在老師手里只有12顆糖，夠不夠呢？要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學(xué)?！窘虒W(xué)重點、難點】了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運用【教學(xué)過程】一、口算練習(xí)競賽27+35=36+45=58+23=45－39=12+36=87－29=56－37=82－47=19+84=67－69=師念題，規(guī)定時間統(tǒng)一開始做題。（1）9個5相加是多少？（2）9的8倍是多少？一個小皮球的價錢是9元，___________，一共用了多少錢？（口頭填一個條件，再解答）先讓二、三個學(xué)生口頭填一個條件，討論確定之后，再讓學(xué)生獨立解答。課堂輔導(dǎo)，可以有意多讓他們說自己的想法。然后獨立做。看一看9的乘法的各個積，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）如果你記得92=18，你能推想出93，94的得數(shù)嗎？如果你記得95=45，你能推想出96，97的得數(shù)嗎？教學(xué)例2：69＝□先讓學(xué)生說明題意，然后獨立做。小結(jié)。三、應(yīng)用知識。（指名學(xué)生背）（師生對背）（生生對背）（2）把下面的口訣補充完整。為了方便記憶我們可以把他們編成乘法口訣，同學(xué)們試著編一編。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備課件顯示：你能很快的算出它們的結(jié)果嗎？試試看。培養(yǎng)學(xué)生的推理、思維能力．初步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、分析問題的習(xí)慣。 (可以畫一棵蘋果樹，結(jié)滿了蘋果，蘋果上面寫得數(shù)，以8的乘法口訣得數(shù)為主，也可以有前面學(xué)過的題。（示范背“一三得三，二三得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八”）乘法口訣教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第三冊80頁例5教學(xué)目標(biāo)：,了解8的乘法口訣的來源.,能記住8的乘法口訣,并能用乘法口訣進行簡單的計算.`乘法口訣解決簡單的實際問題.,培養(yǎng)學(xué)生運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識.,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,實物圖,口算卡片.教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。（背口訣）生4：我能豎著倒背。你能記下來嗎？你準(zhǔn)備怎樣記？學(xué)生自由背口訣，教師巡視，個別指導(dǎo)。沒等老師說完，一位學(xué)生站起來搶著說：6的乘法口訣下面肯定是7的乘法口訣。生2：我想說，豎著看從左往右依次是一幾、二幾……六幾的乘法口訣。師：你是怎么知道的？生1：我是豎著看的，在“二二得四”和“二四得八”中間應(yīng)該是“二三得六”。這里也有一張口訣表，你有辦法補充完整嗎？學(xué)生獨立思考后，在書上填寫。師：說得真不錯。[評析：課首讓學(xué)生回憶舊知，誘發(fā)學(xué)生整理知識的需要，體現(xiàn)了整理與復(fù)習(xí)的必要性。師：對嗎？生3：我們沒學(xué)過。教學(xué)過程一、回憶搜集再現(xiàn)師：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？生：1~6的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生整理并熟記16的乘法口訣表。重視學(xué)生的情感體驗。學(xué)生利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，而且教師在上一環(huán)節(jié)已為學(xué)生搭建了腳手架，根據(jù)口訣的得數(shù)學(xué)生很快就編出7的乘法口訣，然后進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是非常成功的，學(xué)生主動去獲取新知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并體驗到成功的喜悅。老師在綜合應(yīng)用中還創(chuàng)設(shè)了看算式，說結(jié)果和口訣的練習(xí)。歸納起來本節(jié)課具有以下幾個特點：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過談收獲，使學(xué)生對本課的內(nèi)容有了更明確的認識，同時鼓勵學(xué)生在以后的生活中，要努力做一個愛觀察、愛思考的孩子，這樣使學(xué)生又一次感受到了數(shù)學(xué)在生活中的重要意義，進一步喚起愛數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。首先，采用了《西游記》中的一段故事情節(jié)，有趣的人物形象，大大地激發(fā)了學(xué)生對口訣的興趣，接下來在課堂中引入了古詩《山行》，讓學(xué)生用口訣來表示一共有多少個字？使原本單調(diào)的計算題一下子增色不少，有趣多了。在教學(xué)7的乘法口訣時，逐步放手，讓學(xué)生自己試著編口訣。創(chuàng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，寓教于樂，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方式。突破方法：通過討論、交流突破難點。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。７的乘法口訣是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊表內(nèi)乘法中的一部分內(nèi)容。展望未來，完善自我，提升自身素養(yǎng)，使每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。低年級的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握好知識，更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在進行7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字?jǐn)?shù)、出現(xiàn)“電子琴”計算白鍵的個數(shù)、日歷，7與女性成長的關(guān)系問題等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略；始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。多種形式的練習(xí)設(shè)計。利用規(guī)律速記口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。會！師：1個矮人3只碗，7個矮人多少只碗？1個矮人4只碗，7個矮人多少只碗?《7的乘法口訣》教學(xué)反思全椒縣前進小學(xué)朱偉俊“7的乘法口訣”是蘇教版二年級上冊第六單元的內(nèi)容。在這段話中有兩句口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？有哪兩句，一起讀讀，好嗎？談話：同學(xué)們真能干！這么快就能熟練的掌握了7的乘法口訣！老師想考考你，有信心嗎？老師出示算式，你能說出結(jié)果和口訣嗎？出示課件想想：72+7, 75—7可用那句口訣，為什么？談話：7是個神秘的數(shù)字，我國古代就與它結(jié)下了難解之緣。（時間約1分鐘）談話：會背了嗎？（會）我們一起來背一背，有沒有信心？（有?。┠俏覀円黄饋肀晨谠E！（同學(xué)們背的真好?。┠俏覀円黄饋碜鰝€對口令游戲好不好？（好?。诹睿何艺f前半句，你說后半句。后集體匯報，要求學(xué)生報一句，老師寫一句，等老師寫好后再報下一句。小組活動，創(chuàng)編口訣。教師談話：同學(xué)們請看屏幕，這是一片美麗的大森林，在這里住著一位漂亮的公主，是誰呢？她的好朋友又是誰呢？她有幾位好朋友呢？都來了嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)，好不好？隨著學(xué)生數(shù)，屏幕上出示1至7七個數(shù)字！談話：再看看七個小矮人每人手中都拿著什么?。吭僭跉馇蛑谐霈F(xiàn)121三個數(shù)。教法與學(xué)法：教法：談話、討論相結(jié)合法。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在身邊。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。突破方法：通過討論、交流突破難點。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣電腦課件顯示：美麗的大森林，白雪公主和七個小矮人。如果有困難，可以看一看屏幕上的一系列數(shù)，然后再編口訣。選小組代表匯報，并展示學(xué)生自編的口訣。學(xué)生讀背口訣。我們小朋友對西游記一定不陌生吧！出示圖片及相關(guān)文字：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。四、總結(jié)回顧，加深印象這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？出示小矮人的畫面，讓學(xué)生照樣編兒歌：1個矮人1張床，7個矮人7張床；1個矮人2只碗，7個矮人14只碗……老師：最后一個是什么號？省略號是什么意思?下面口訣沒有了！沒有了怎么辦呢？你會不會接著編。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律和年齡特征，本人對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行了重新的定位。主動探究，自編口訣。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會根據(jù)規(guī)律來記憶。創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情景。在教學(xué)的過程中，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。三、培養(yǎng)學(xué)生良