人教版歷史必修3《啟蒙運(yùn)動(dòng)》同步測試-全文預(yù)覽
【正文】 人也同樣會(huì)有這個(gè)權(quán)利。 孟德斯鳩 [情境創(chuàng)設(shè) ] (課件展示 ): ●閱讀材料 材料一 當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中在同一個(gè)人或同一個(gè)機(jī)關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了。 ——伏爾泰 材料二 :以下便是英國法制所達(dá)到的地步：給予每個(gè)人以天賦的權(quán)利，差不多在（其他）所有的君主 政府里，他們這些權(quán)利是被剝奪的。他還承認(rèn)分權(quán)中的立法權(quán)應(yīng)占優(yōu)越地位。 （ 2）但他并不反對君主專制，而是將 “ 君權(quán)神授 ” 變成了由社會(huì)契約所授予的，他認(rèn)為君主專制是國家組織的最好形式，他堅(jiān)持臣民要絕對服從君主。英國自從 1588年擊敗西班牙 “ 無敵艦隊(duì) ” 以后，壟斷了海上霸權(quán)從而奪得了許多新的市場，擴(kuò)大了資本積累，促進(jìn)了國內(nèi)工 業(yè)的發(fā)展。 2．批判 、 、 。理性論者認(rèn)為，以往的歷史是謬誤和偏見的統(tǒng)治，現(xiàn)在，應(yīng)該拋棄一切違背人類理性的東西，根據(jù)他們發(fā)現(xiàn)的理性原則重新建立社會(huì)制度。他們使一切事物 —— 所有的人、所有的制度、所有的傳統(tǒng) —— 受到理性的檢驗(yàn)。啟蒙運(yùn)動(dòng)就是用理性去照亮人們的頭腦，啟迪人么的智慧，是人們擺脫愚昧無知的狀態(tài)。 。 2．階級基礎(chǔ)： 資產(chǎn)階級的壯大 的力量日益壯大。自然科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)，使當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級思想家們堅(jiān)信，人類社會(huì)也有支配其發(fā)展進(jìn)步的永恒法則；人們只要像自然科學(xué)那樣運(yùn)用理性主義的方法，同樣可以揭示人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的規(guī)律。培根提出的實(shí)驗(yàn)方法、邏輯推理的歸納法，笛卡爾提出的演繹法等理性主義思想，都成為粉碎中世紀(jì)經(jīng)院哲學(xué)的有力武器。 [教師過渡 ]： 今天我們學(xué)習(xí)《啟蒙運(yùn)動(dòng)》這一課的課標(biāo)要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容如下 :(多媒體課件展示 ) 第 7 課 啟蒙運(yùn)動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)：? 簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)；? 概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對人文主義思想的發(fā)展。 課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué) 方法 多媒體輔助教學(xué)、 材料學(xué)習(xí)法和思辯學(xué)習(xí)法。所以，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以： 1. 培養(yǎng)人文意識，強(qiáng)化法治觀念。 通過對啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的歷史條件和重大影響的探究，使學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)存在決定社會(huì)意識的基本觀點(diǎn)。本課采用學(xué)案式教學(xué)法， 教師或引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，讓學(xué)生在課 上分析、討論，從而從多渠道培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、思維能力，發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，以及樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。承文藝復(fù)興，啟資產(chǎn)階級革命時(shí)代的到來。因此，教學(xué)中要明確重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 教材 分析 ：內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和盲點(diǎn)。 ：具有承上啟下的地位和作用。本課內(nèi)容，學(xué)生在初中歷史曾接觸過，對相關(guān)知識有比較充分的了解，而且在經(jīng)過了一年多高中歷史的學(xué)習(xí)之后，已基本熟悉了高中歷史的學(xué)習(xí)方法。 通過閱讀啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的言論材料，培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的理解能力和分析、評價(jià)問題的能力，通過比較啟蒙運(yùn)動(dòng)和文藝復(fù)興的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納和比較的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 啟蒙思想是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個(gè)人和那個(gè)時(shí)代，更屬于世界、屬于全人類。 教學(xué) 難點(diǎn) 啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響 教 具準(zhǔn)備 教師課前收集好相關(guān)資料，完成多媒體課件；學(xué)生查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)工作。 [問題生成 ]： 郵遞員送給了誰？為什么說他受到法國人的如此尊敬？ (郵遞員送 給了伏爾泰，法國 啟蒙運(yùn)動(dòng) 的領(lǐng)袖！ )伏爾泰在 啟蒙運(yùn)動(dòng) 中提出了哪些主張呢？什么是 啟蒙運(yùn)動(dòng) ？為什么會(huì)興起 啟蒙運(yùn)動(dòng) ？由此 導(dǎo)入 新課。 —— 《人教版必修三教師用書》 材料二 1 18世紀(jì)自然科學(xué)的發(fā)展也為資產(chǎn)階級批判封建主義提供了銳利的思想理論武器。人們在認(rèn)識自然規(guī)律的進(jìn)程中不需要上帝，只需要理性。新興資產(chǎn)階 級掌握了越來越雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。 4．思想武器： 自然科學(xué)的突飛猛進(jìn) 的產(chǎn)生和發(fā)展，為人們的思考和判斷提供了新的思想武器。 （二）啟蒙運(yùn)動(dòng)的含義 [情境創(chuàng)設(shè) ] (課件展示 ): ● 閱讀材料 材料一 啟蒙就是人從自己造成的不成熟（沒有勇氣運(yùn)用自己的理智）狀態(tài)中走出來。??他們開始將 理性應(yīng)用于所有領(lǐng)域。斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料三 啟蒙學(xué)者主張人的理性是檢驗(yàn)一切事物唯一標(biāo)準(zhǔn)，否認(rèn)現(xiàn)在的一切外界權(quán)威，把封建的政治制度、宗教、傳統(tǒng)的理論，都押上理性的法庭，使它們受到無情的批判。 —— 《西方政治思想史》 材料四 要觸犯當(dāng)時(shí)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1