【正文】 多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到的啟示。雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（嘴）。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號(hào)與其他樹木、房子等反射回來的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。師：從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？生；（科學(xué)家對(duì)待科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真、刻苦鉆研的精神，結(jié)論來之不易。從這個(gè)結(jié)果中你有何發(fā)現(xiàn)？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。（無論……從來沒見過……）（即使……也……）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全，說感受。（齊讀）師：這就是課文的主要內(nèi)容。師：指著圖片，一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是探測(cè)裝置，他們是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片設(shè)計(jì)。讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。”即訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中能抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。因此，這篇課文如果能按“問題情境──合作探究──交流互動(dòng)──點(diǎn)撥總結(jié)”的流程教學(xué)，即讓學(xué)生自己提出問題，如：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？或科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的？讓學(xué)生自主學(xué)，合作學(xué)，并用自己的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，如畫示意圖，填空，小小解說員介紹，表演等等，教師再進(jìn)行巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)?！敖獭钡哪康氖墙虝?huì)學(xué)生“學(xué)”，因而要上好“老”課文，要把教學(xué)的重心從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。加強(qiáng)了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的空間：課前，萬老師讓學(xué)生搜集了有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，課堂上學(xué)生交流資料，激起了閱讀、探究的興趣，同時(shí)巧妙地利用所搜集的資料，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”，體現(xiàn)了讀寫的遷移。學(xué)生說的形式有自由練說、小組內(nèi)說、指名說等，學(xué)生“練說”的面廣，參與的積極性高，口頭表達(dá)能力得到了有效的訓(xùn)練。談到萬老師的學(xué)生，這更讓我羨慕。但如果在學(xué)生說完后，再指導(dǎo)學(xué)生有效地讀，體會(huì)書本上縝密的精煉的語言。李蘇慧：聽了黃老師的發(fā)言，我有同感，《蝙》是一篇科普短文，如何在學(xué)生弄懂仿生學(xué)初淺知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，值得大家思考。萬老師在理清課文的思路后，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，進(jìn)行鞏固。廖海云：語文教學(xué)要遵循從“整體──部分──整體”的原則，整體把握課文內(nèi)容是正確理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。張麗娟：閱讀教學(xué)貴在老師善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，課上老師引導(dǎo)學(xué)生采用“讀、畫、思、議、寫”等方法一步步理清課文內(nèi)容，理解課文意思。而萬老師這堂課我們感受到的不是枯燥，而是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，發(fā)言面廣，而且回答很精彩。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因?yàn)闀r(shí)間的原因沒能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。二、不足之處在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫的時(shí)間。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗(yàn)的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對(duì)照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，都能說充分。一、成功之處創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會(huì)課文內(nèi)容：這是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對(duì)而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗(yàn)來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生深入理解課文。板書：【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過對(duì)蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。這種從研究動(dòng)物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。⑸ 指名一生演板，說一說。⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第7自然段。小組合作，了解試驗(yàn)的過程。蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目的朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么現(xiàn)在我們?cè)撛鯓幼瞿?聯(lián)系實(shí)際暢談。五、總結(jié)拓展1．總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：?jiǎn)⑹?，然后進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù))，終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。2．完成課后練習(xí)思考第2題。三、學(xué)習(xí)第7自然段1．(多媒體播放飛機(jī)夜航)師問：說說你看到了什么?飛機(jī)沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達(dá))那么雷達(dá)是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容?2．學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。10．教師根據(jù)學(xué)生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。6．師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。(多媒體出示這句話的內(nèi)容。2．指名回答完成的試驗(yàn)報(bào)告。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年前，科學(xué)家們對(duì)蝙蝠進(jìn)行了試驗(yàn)。比賽完說說自己的內(nèi)心感受。)，還發(fā)明創(chuàng)造過什么?。(3)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。，完成思考練習(xí)3。(三)指導(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。)，蝙蝠是怎么探路的?與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的`方向。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。)學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?！?多媒體播放)這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同?哪一個(gè)更科學(xué)?同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。)第一次試驗(yàn)：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。?請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容?(蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。(“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”)，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢?(“啟示”，多媒體播放)、2自然段寫了什么呢?哪位同學(xué)來總結(jié)一下。既然眼睛那么重要，那么現(xiàn)在請(qǐng)大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎么才可以避開障礙物呢?好，現(xiàn)在讓我們大家一起來學(xué)習(xí)這篇文章《蝙蝠與雷達(dá)》。，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課后作業(yè)題。五、自由讀課文。四、造句練習(xí)。②證明書和證明信。③重復(fù)的情況。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。二、檢查自學(xué)生字詞情況?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】:，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。四、自主作業(yè)將本課學(xué)到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導(dǎo)圖。師：雷達(dá)的`熒光屏像什么？男生：雷達(dá)的熒光屏像蝙蝠的耳朵。預(yù)設(shè)1：針對(duì)課文內(nèi)容提問科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第46自然段，完成下列表格。三、課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)一至四題。”二、整體感知——讀薄過渡語：關(guān)于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇說明文，相信看到這個(gè)題目，好多學(xué)生就會(huì)生出疑問，別急，請(qǐng)看自學(xué)提示。[板書設(shè)計(jì)]飛機(jī)夜間安全飛行？提出問題蝙蝠和雷達(dá)，三次試驗(yàn)，分析問題發(fā)明雷達(dá)，解決問題蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)[教學(xué)目標(biāo)]，學(xué)會(huì)“系”多音字的用法。了解仿生學(xué)。然后完成課后的填空?？茖W(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？（2）邊交流，邊演示。學(xué)生交流。師范讀課文。學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。（2）學(xué)生書寫。朗讀全文。[教學(xué)過程預(yù)設(shè)]（一）談話導(dǎo)入，了解蝙蝠和雷達(dá)。理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。師生共同評(píng)價(jià)，誰的資料好，語言又流暢。a、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（ ）。根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航的示意圖嗎？試一試，畫在筆記本上。（評(píng)比）老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。）過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第七自然段。出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：a、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的.。⑵ 兩位學(xué)生用雙簧的形式表演。鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)安排】2課時(shí)。了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。五、回顧全文，感知結(jié)構(gòu)教師：在我們和科學(xué)家一起探究的過程中，你發(fā)現(xiàn)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎？（指板書，提示學(xué)生歸納：提出問題——解決問題）教師：我們?cè)趯戇@種文章的時(shí)候也可以按照這樣的寫作方法進(jìn)敘述。（）學(xué)習(xí)第八自然段師：讓我們來看看雷達(dá)是如何工作，如何給飛機(jī)導(dǎo)航的。試驗(yàn)得出（）師：科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，解決了問題。請(qǐng)大家默讀4——7自然段，完成表格。出示：（1）蝙蝠無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。（1）指名讀，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。師：這就是課文的主要內(nèi)容。）交流后展示并齊讀一遍?！叭恰痹u(píng)價(jià)（正確、整潔、美觀）對(duì)學(xué)生剛才書寫情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)反饋整改。（一）易錯(cuò)詞語強(qiáng)化正音（課件出示第一組詞語）蝙蝠漆黑啟示避開敏銳鈴鐺蒼蠅證明揭開障礙物（二）認(rèn)識(shí)多音字（課件出示第二組詞語）系著塞上熒光屏（三）寫字指導(dǎo)“繩、蠅”字源識(shí)字,了解字義觀察易錯(cuò)字，分析字形總結(jié)書寫規(guī)律：“繩”和“蠅”是左右結(jié)構(gòu)，都屬于左窄右寬的字，右下部位是“電”，豎彎鉤要出頭。出示“雷達(dá)”圖，這是什么？知道它有什么作用嗎？板書：雷達(dá)。出示“蝙蝠”圖，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？板書：蝙蝠。二、字詞學(xué)習(xí)。學(xué)生練寫。（提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)。小結(jié)并質(zhì)疑。學(xué)習(xí)第一自然段。師：既然是從蝙蝠的身上得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？（都能在夜里飛行）師：請(qǐng)你默讀第三自然段，找出描述蝙蝠飛行技巧的句子，并談?wù)勀愕目捶?。（板書：提出問題）學(xué)習(xí)4——7自然段師：為了解決這個(gè)問題，科學(xué)家做了實(shí)驗(yàn)。第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。師：經(jīng)過反復(fù)研究，現(xiàn)在你能用自己的話說一說蝙蝠在夜間是如何飛行的嗎？師：讓我們一起讀一讀吧。師：無線電波和超聲波是一樣的嗎？你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)嗎？它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來?！窘滩姆治觥俊厄鸷屠走_(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的十一課。讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板和圖片設(shè)計(jì)。我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)介紹一下《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了什么？（生答）。抽學(xué)生說，老師填寫。（學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴ 準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。）導(dǎo)語：經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論，誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀。（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫的示意圖。五、細(xì)細(xì)品讀第8自然段找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的？導(dǎo)語：同學(xué)們：根據(jù)以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個(gè)什么樣的結(jié)論呢？出示制作的卡片，填空用圖形表示。六、擴(kuò)展練習(xí)過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟示的？學(xué)生展示自己查找的資料。把握課文內(nèi)容，了解科學(xué)家三次試驗(yàn)的過程及揭示的秘密。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。（二）熟讀課文，掃清障礙。（1）指導(dǎo)書寫，關(guān)注“蠅”“揭”的寫法。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫出來。感悟蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表格。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫出相關(guān)語句。嘴巴和耳朵的作用）（4）比較下面的句子，看哪種說法好？為什么？科學(xué)家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。（2）通過比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。[課后練習(xí)]閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。蝙蝠寶寶一只蝙蝠寶寶嚇得大喊大叫：“請(qǐng)你打開黑暗，我害怕這里的光線。系駕駛預(yù)設(shè)：從結(jié)構(gòu)看，課文分哪幾部分？（板書思維導(dǎo)圖）：一邊閱讀一邊思考，針對(duì)課題和內(nèi)容，你還能提出哪些問題，記錄自己的問題。[教學(xué)過程]一、溫故知新；（見同步課件）二、整理問題清單——讀厚自學(xué)提示一：小組合作整理問題清單，想一想、說一說可以從哪些角度提問？溫馨提醒：可以結(jié)合課后題來整理。