【正文】 問題的提出（背景意義）主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題，即要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等方面去回答“為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究？”，用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進(jìn)行研究的原因、理由，包括理論意義和現(xiàn)實意義，本課題研究的重要性和必要性、可能性。分析討論要不夸大，不縮?。桓矣趫猿终胬?。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關(guān)系，要求研究者首先選好事實。因此，寫作科研報告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。報告必須達(dá)到“五性”要求，即科學(xué)性、客觀性、公正性、確證性、可讀性。一篇研究報告經(jīng)過反復(fù)修改后，還應(yīng)當(dāng)請人指教，再行修改。只有對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能修改得好，修改初稿首先要經(jīng)過反復(fù)審閱，對那些可有可無的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。任何文章只要仔細(xì)審閱，都會發(fā)現(xiàn)或大或小的問題。有的報告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。各種不同類型的研究報告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同，但要寫好正文部分．都必須掌握充分的材料，然后對材料進(jìn)行分折、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點、并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點，做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)科研報告的內(nèi)容、寫作的風(fēng)格等因素全面考慮后確定，但們必須防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言“此問題前人沒有研究過”，屬于“歷史空白”，這是不妥當(dāng)?shù)?。引言是研究報告的開場白。先列出粗綱，然后修改補(bǔ)充為詳細(xì)提綱。把第一手材料變成研究成果，需要經(jīng)過思維加工和文字加工過程，這是一個再創(chuàng)造的過程。當(dāng)然．這只是教育研究報告習(xí)慣格式的沿用，并不能限制文章結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新。盡管如此，它們卻包含了或者可以歸結(jié)為前言、正文、結(jié)論這個三段式的基本格局。（4）結(jié)尾。（3）正文?？梢允羌榷ǖ目蒲许椖?，即專題經(jīng)驗總結(jié)；也可以是對某一階段(如—學(xué)期、—學(xué)年等)全部工作的回顧。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁次；報刊雜志――作者、篇目名稱、報刊雜志名稱、期次、頁次。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長而不便于寫入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。（7）結(jié)論。典型事例能使人更好地理解實驗結(jié)果，使實驗更有說服力。只有嚴(yán)格控制無關(guān)因子的作用，才可運用統(tǒng)計檢驗來消除偶然因子的作用。這里，要對兩個變量進(jìn)行測定。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實驗時間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍；②實驗的組織類型(方法)及采取這種組織類型的依據(jù)。表述要具體、清楚。（2）單位作者：應(yīng)寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結(jié)尾處。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁次；報刊雜志――作者、篇目名稱、報刊雜志名稱、期次、頁次。即交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。（4）討論或建議。調(diào)查報告正文的寫作在安排上要先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。（3）主體。（2）導(dǎo)言。調(diào)查報告一般都包括總提、主體、結(jié)論這個“老三段”的基本格局。三、各類研究報告的結(jié)構(gòu)及撰寫方法撰寫不同類型的研究報告有一般的共同要求，但不同類型的教育研究報告由于其結(jié)構(gòu)的不向，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。專門的名詞術(shù)語，可以用，但不能故弄玄虛。在撰寫研究報告時，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規(guī)范要求。推理要合乎邏輯，不可無根據(jù)地臆斷。如教育史研究中的文獻(xiàn)考證的報告。即用實證性方法進(jìn)行研究、描述研究結(jié)果或進(jìn)展的報告。第二篇：如何撰寫結(jié)題報告（范文模版）如何撰寫結(jié)題報告對于一個科研課題來說，撰寫結(jié)題報告（或叫研究報告）是課題研究的最后一個程序。也可以召開小型教師、學(xué)生座談會、聽課等。二、審閱結(jié)題材料在收到課題提交的結(jié)題材料后，即由專家組對結(jié)題材料進(jìn)行審閱，一般而言，專家組主要是審核材料中對課題的研究情況，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）課題的選題意義如何；（2）課題的研究設(shè)計是否科學(xué)、合理；（3）課題的研究過程，包括管理過程是否科學(xué)；（4）課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、資料和數(shù)據(jù)的收集是否科學(xué)、充分等；（5）課題的研究成果如何，特別是有無充分的數(shù)據(jù)、資料加以說明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價值如何等；（6）課題研究的特點有哪些？（7）課題研究還存在哪些問題，對課題的進(jìn)一步研究有什么建議等。參考資料的排列格式一般是：①如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號。在這里可以闡述個人對研究的結(jié)果的見解或觀點。在定量分析中，主要是①計算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中數(shù)和眾數(shù)，判斷數(shù)據(jù)的集中趨勢程度；②計算方差、標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)，以判斷數(shù)據(jù)的離散程度；③計算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)以判斷研究對象在群體中所處的相對位置；④計算相關(guān)系數(shù)用以判斷兩個變量之間的相關(guān)關(guān)系程度；⑤運用統(tǒng)計檢驗，解析和鑒別研究的結(jié)果。定性分析，實際上就是對搜集到的資料進(jìn)行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時要避免研究者主觀判斷，以陳述研究所取得的事實為主。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進(jìn)去。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認(rèn)識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值?；蛘呤?，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半左右。（7）課題的具體實施程序。（4）明確操作定義。包括：（1）根據(jù)課題的特點，選用何種研究方法。問題的提出實際上就是研究報告的開頭部分，有如“引言”的功能。第一篇：結(jié)題報告如何撰寫結(jié)題報告如何撰寫呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規(guī)律可循的。一般在題目下面都應(yīng)該寫清楚課題研究組或課題研究報告撰寫人姓名。在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計。（6）對課題研究的無關(guān)變量給出控制方法。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得哪一級獎勵，在公開刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實不然。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。在定量分析過程中，應(yīng)該把研究過程中所取得的有關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計、分析、檢驗后的結(jié)果列出來，能以圖表的形式表示的，應(yīng)該盡可能地用圖