【正文】 問題的提出（背景意義）主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個(gè)課題，即要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等方面去回答“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”，用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，本課題研究的重要性和必要性、可能性。分析討論要不夸大，不縮??；敢于堅(jiān)持真理。首先在論述過程中要處理好論點(diǎn)與事實(shí)的關(guān)系，要求研究者首先選好事實(shí)。因此，寫作科研報(bào)告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認(rèn)結(jié)果的可靠性。報(bào)告必須達(dá)到“五性”要求，即科學(xué)性、客觀性、公正性、確證性、可讀性。一篇研究報(bào)告經(jīng)過反復(fù)修改后，還應(yīng)當(dāng)請(qǐng)人指教，再行修改。只有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能修改得好，修改初稿首先要經(jīng)過反復(fù)審閱，對(duì)那些可有可無的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。任何文章只要仔細(xì)審閱，都會(huì)發(fā)現(xiàn)或大或小的問題。有的報(bào)告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡(jiǎn)單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報(bào)告可以提出若干建議；有的報(bào)告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點(diǎn)分散到整篇文章的各個(gè)部分。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準(zhǔn)確無誤。各種不同類型的研究報(bào)告在正文部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容不盡相同，但要寫好正文部分．都必須掌握充分的材料，然后對(duì)材料進(jìn)行分折、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點(diǎn)、并以觀點(diǎn)為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點(diǎn)，做到材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一，這是基本的要求。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)科研報(bào)告的內(nèi)容、寫作的風(fēng)格等因素全面考慮后確定，但們必須防止面面俱到，不著邊際，文不對(duì)題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對(duì)前人的工作隨意否定，或輕易斷言“此問題前人沒有研究過”，屬于“歷史空白”，這是不妥當(dāng)?shù)?。引言是研究?bào)告的開場(chǎng)白。先列出粗綱，然后修改補(bǔ)充為詳細(xì)提綱。把第一手材料變成研究成果，需要經(jīng)過思維加工和文字加工過程，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。當(dāng)然．這只是教育研究報(bào)告習(xí)慣格式的沿用，并不能限制文章結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新。盡管如此，它們卻包含了或者可以歸結(jié)為前言、正文、結(jié)論這個(gè)三段式的基本格局。（4）結(jié)尾。（3）正文?？梢允羌榷ǖ目蒲许?xiàng)目，即專題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；也可以是對(duì)某一階段(如—學(xué)期、—學(xué)年等)全部工作的回顧。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁次；報(bào)刊雜志――作者、篇目名稱、報(bào)刊雜志名稱、期次、頁次。附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長(zhǎng)而不便于寫入研究報(bào)告但又必須向讀者交代的一些重要材料。（7）結(jié)論。典型事例能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說服力。只有嚴(yán)格控制無關(guān)因子的作用，才可運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來消除偶然因子的作用。這里，要對(duì)兩個(gè)變量進(jìn)行測(cè)定。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍；②實(shí)驗(yàn)的組織類型(方法)及采取這種組織類型的依據(jù)。表述要具體、清楚。（2）單位作者：應(yīng)寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實(shí)驗(yàn)者或牽頭人、組長(zhǎng)、撰稿人，其他人員可寫在報(bào)告的結(jié)尾處。出處的書寫順序一般是：書籍――作者、篇目名稱、出版單位、出版日期、頁次；報(bào)刊雜志――作者、篇目名稱、報(bào)刊雜志名稱、期次、頁次。即交待調(diào)查研究了什么問題，獲得了什么結(jié)果，說明了什么問題。（4）討論或建議。調(diào)查報(bào)告正文的寫作在安排上要先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。（3）主體。（2）導(dǎo)言。調(diào)查報(bào)告一般都包括總提、主體、結(jié)論這個(gè)“老三段”的基本格局。三、各類研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)及撰寫方法撰寫不同類型的研究報(bào)告有一般的共同要求，但不同類型的教育研究報(bào)告由于其結(jié)構(gòu)的不向，表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特色。專門的名詞術(shù)語，可以用，但不能故弄玄虛。在撰寫研究報(bào)告時(shí)，要按照一定的格式，不能忽視最基本的規(guī)范要求。推理要合乎邏輯，不可無根據(jù)地臆斷。如教育史研究中的文獻(xiàn)考證的報(bào)告。即用實(shí)證性方法進(jìn)行研究、描述研究結(jié)果或進(jìn)展的報(bào)告。第二篇：如何撰寫結(jié)題報(bào)告（范文模版）如何撰寫結(jié)題報(bào)告對(duì)于一個(gè)科研課題來說，撰寫結(jié)題報(bào)告（或叫研究報(bào)告）是課題研究的最后一個(gè)程序。也可以召開小型教師、學(xué)生座談會(huì)、聽課等。二、審閱結(jié)題材料在收到課題提交的結(jié)題材料后，即由專家組對(duì)結(jié)題材料進(jìn)行審閱，一般而言，專家組主要是審核材料中對(duì)課題的研究情況，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）課題的選題意義如何；（2）課題的研究設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理；（3）課題的研究過程，包括管理過程是否科學(xué)；（4）課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、資料和數(shù)據(jù)的收集是否科學(xué)、充分等；（5）課題的研究成果如何，特別是有無充分的數(shù)據(jù)、資料加以說明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價(jià)值如何等；（6）課題研究的特點(diǎn)有哪些？（7）課題研究還存在哪些問題，對(duì)課題的進(jìn)一步研究有什么建議等。參考資料的排列格式一般是：①如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號(hào)。在這里可以闡述個(gè)人對(duì)研究的結(jié)果的見解或觀點(diǎn)。在定量分析中，主要是①計(jì)算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中數(shù)和眾數(shù)，判斷數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)程度；②計(jì)算方差、標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)，以判斷數(shù)據(jù)的離散程度；③計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)以判斷研究對(duì)象在群體中所處的相對(duì)位置；④計(jì)算相關(guān)系數(shù)用以判斷兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系程度；⑤運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，解析和鑒別研究的結(jié)果。定性分析，實(shí)際上就是對(duì)搜集到的資料進(jìn)行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時(shí)要避免研究者主觀判斷，以陳述研究所取得的事實(shí)為主。這個(gè)總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)，談及研究的體會(huì)。在提煉、歸納時(shí)，應(yīng)注意不要只是簡(jiǎn)單地羅列這個(gè)子課題的主要成果是什么，那個(gè)子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會(huì)所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點(diǎn)。在結(jié)題報(bào)告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點(diǎn)提煉、歸納進(jìn)去。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值?；蛘呤?，通過研究，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。（7）課題的具體實(shí)施程序。（4）明確操作定義。包括：（1）根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法。問題的提出實(shí)際上就是研究報(bào)告的開頭部分，有如“引言”的功能。第一篇：結(jié)題報(bào)告如何撰寫結(jié)題報(bào)告如何撰寫呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規(guī)律可循的。一般在題目下面都應(yīng)該寫清楚課題研究組或課題研究報(bào)告撰寫人姓名。在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。（6）對(duì)課題研究的無關(guān)變量給出控制方法。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。不少的結(jié)題報(bào)告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得哪一級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，在公開刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)。一篇結(jié)題報(bào)告，單單這樣陳述，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)不然。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。一般說來，一個(gè)研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。這一部分要求客觀、真實(shí)地對(duì)研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。在定量分析過程中，應(yīng)該把研究過程中所取得的有關(guān)數(shù)據(jù)經(jīng)過統(tǒng)計(jì)、分析、檢驗(yàn)后的結(jié)果列出來，能以圖表的形式表示的，應(yīng)該盡可能地用圖