【正文】 ，讓他們生活充滿陽光。無法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理，大多數(shù)學生成績下降，出入網(wǎng)吧，行為習慣差，有的還走上犯罪道路。課題提出的背景（1）農(nóng)村留守兒童問題是近幾年來突出的社會問題。第二篇：留守兒童教育問題研究課題實施方案“關于對現(xiàn)階段學校留守兒童教育的對策研究”課題研究計劃與實施方案作者： 寧縣五中課題組一、課題研究論證報告（一）、課題提出的背景及所需解決的主要問題。性格開朗了，能主動和老師、同學討論學習、談心，有自己的個性、興趣和理想。（三）農(nóng)村留守兒童心理健康發(fā)展預期成效增強留守兒童團結合作的精神和勇于發(fā)表自己觀點的勇氣，學生的分析與表達能力得到鍛煉。經(jīng)常性地利用團體輔導的形式，進行心理健康教育。達到品讀——感悟——共鳴——踐行的效果。B、給父母寫一封信開展留守兒童與父母互通書信活動，要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信，向父母傾訴自己的心里話，向父母匯報自己的學習生活情況。（3）、開展關愛活動，讓他們快樂成長學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監(jiān)護，全方位關注留守兒童的健康成長。（2）、健全關愛制度，明確責任為了確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列有關留守兒童的管理制度，對所有留守兒童進行了認真的調(diào)查研究，摸清了底數(shù)，給每個留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡，加強學校與學生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網(wǎng)絡。成立關愛小組，以愛溫暖心靈為加強對留守學生工作的統(tǒng)一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。父母的教育意識、教育觀念不強，對孩子的教育不重視，甚至產(chǎn)生“讀書無用論”。資金保障：學校將設立專項研究資金，竭盡全力保證研究工作的投入，確保課題研究的順利進行。從事教育教學工作多年，積累了豐富的教學經(jīng)驗，為該課題的研究奠定了堅實的基礎。五、研究條件（一）課題負責人已取得的相關研究成果2003年6月，撰寫的論文《如何克服差生的自卑心理》被國家級刊物《中華教育與實踐》收錄，并公開發(fā)表。調(diào)查、實踐研究階段（2015年9月—2016年1月）主要任務：開展調(diào)查研究，建立資料、檔案。檢測比較法：將留守兒童現(xiàn)狀與實施研究采取對策后的狀況進行檢測對比，并在此基礎上進行階段評價、實驗分析、總結歸納。三、研究方法與過程（一）研究方法文獻研究法：探索整理有關留守兒童的研究資料，為課題提供理論依據(jù)和經(jīng)驗借鑒。（2）強化學校關愛，有針對性地實施愛的教育。（3）學校缺乏引導。（3）行為習慣問題。二、研究意義與任務（一）研究意義本課題研究的主要意義在于將留守兒童這一特殊群體的問題與社會轉(zhuǎn)型期少年兒童發(fā)展中普遍存在的共性問題區(qū)別開來，通過對我校留守兒童的心理分析與研究，來真實、全面地了解農(nóng)村留守兒童的心理狀態(tài)，分析農(nóng)村留守兒童的心理教育狀況和長遠發(fā)展趨勢，探索有效推進農(nóng)村留守兒童心理健康教育的方法和策略，本課題的研究可以積累一些農(nóng)村留守兒童的心理健康教育經(jīng)驗，為未成年人的研究提供一些素材和案例。據(jù)我們的調(diào)查，這些“留守兒童”絕大部分都是由爺爺奶奶，外公外婆撫養(yǎng)，還有些都是寄養(yǎng)在親戚及朋友家中，而這些監(jiān)護人大多數(shù)年老體衰又都類似文盲或半文盲，無法輔導孩子學習，重“養(yǎng)”不重“教”，還有一部分孩子中午經(jīng)常不回家吃飯，一個饅頭就可應付，至于思想文化教育更無暇顧及。留下的也都是些年老體衰、年幼在讀的老人和小孩。本課題主要分析和研究“留守兒童”身上出現(xiàn)的心理問題及對策，為農(nóng)村留守兒童心理健康教育提供素材與案例。這些孩子都是由爺爺奶奶，外公外婆撫養(yǎng)，還有些都是寄養(yǎng)在親戚及朋友家中，家庭教育不當，親情嚴重缺失，使他們心理上不同程度地出現(xiàn)了問題，直接影響了健康成長。他們在外面嘗到了甜頭，改變了家里的經(jīng)濟狀況，看到了新的希望，便紛紛放下了手中的鋤頭、鐮刀，也撇下了年老的父母和年幼的孩子，一窩蜂地去實現(xiàn)自己的外出打工夢?，F(xiàn)有在校學生101名，其中留守兒童89人，占在校生總數(shù)的88%，孤兒2人，單親家庭子女4人。因此，研究和解決“留守兒童”身上出現(xiàn)的這些心理疾患已迫在眉睫，必須引起我們學校和社會的高度重視。（2）性格缺陷問題。（2）親情嚴重缺失。（1）正確認識留守兒童，忌標簽化。（5）重視和培訓監(jiān)護人的素質(zhì)。經(jīng)驗總結法：及時總結實踐經(jīng)驗和教訓，修改補充完善措施，寫出收獲和體會。組織階段（2015年6月——8月）主要任務：召開課題開題預備會；確定課題組成員；撰寫實驗研究方案、編制研究計劃；培訓課題組成員。四、研究內(nèi)容從學校目前的現(xiàn)狀和外出務工人員較多的實際出發(fā)，摸清農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與需求，立足于解決農(nóng)村留守兒童的心理教育問題，堅持理論與實際相結合，優(yōu)化教育功能，不斷積累研究經(jīng)驗，為農(nóng)村留守兒童的教育提供有益的幫助，本課題重點研究以下四個內(nèi)容：；；；，促進其全面發(fā)展的方式和渠道。課題組核心成員是由從事多年教育管理經(jīng)驗的學校領導和從事一線教學的骨干教師，并承擔班主任，都具有大學?？坪捅究茖W歷，教學經(jīng)驗豐富，教科研能力強。建立健全研究制度：定時間、定地點、定研究內(nèi)容，保證研究落到實處。父母離異或因意外讓孩子成為單親或孤兒，給孩子的心靈留下不可磨滅的印記。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立關愛留守兒童之家，