【正文】 法，讓學生找出描寫阮恒獻血時神情、動作的句子，也就是課文的第九第十自然段。忽然又放下去，然后又舉起來”。學生自然會帶著這個問題瀏覽課文，尋找答案，從而了解了事情的起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，刻不容緩。三年級的字詞教學其實也是比較重要的，我安排的是讀——講——讀——默這樣的方式。讀了這個課題，你有什么想問的嗎？這個“她”是誰呢。尤其對于一篇情感教育的教材，我會充分運用教師的語言，課文中的插圖，多媒體課件等等，使學生身臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴?；趯滩牡睦斫夂蛯W情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，制定了以下三個教學目標：、睫、否、恒等生字，理解并積累迫在眉睫、擦拭、啜泣等詞語、流利、有感情的朗讀課文，把握文章大意、動作的描寫，了解他當時復雜的心情，體會阮恒舍己救人的品質本課的教學重點有感情的朗讀課文，把握大意，體會阮恒鮮血時神情、動作描寫的語句，了解他當時復雜的心情本課的教學難點是通過對重點語句的理解來體會阮恒舍己救人的品質三、說教法學法語文一門是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力的科學，并在此基礎上形成理解和運用祖國文字的能力。事后，別人問他為什么這么做時，他只是簡單的說了句“她是我的朋友”?！端俏遗笥选氛f課稿9尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的課文是人教版小學語文三年級下冊的課文《她是我的朋友》。由后面的交待，也可以想象得出醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒的是什么話：不要怕，你不會有什么危險，馬上就好了……課文語言樸實無華，細致的觀察加之細節(jié)的描寫，向我們展示了一個看似平凡、實則高尚的小男孩那令人敬佩的品質?！北M管前面講阮恒那么痛苦，但他努力掩蓋自己的痛苦。這一段先交待前面講到的阮恒非常痛苦、非常緊張恐懼的原因：“以為自己就要死了。當醫(yī)生用“輕柔的聲音安慰他”時，他立刻停止了哭泣，而且像什么事也沒發(fā)生一樣。同樣也不是因為疼。“啜泣”，抽噎著哭泣?！邦澏丁?，發(fā)抖?！耙魂嚦聊薄⒈砻鬟@幾名未受傷的孤兒都在進行思考，是獻還是不獻?！鼻闆r非常危急。在這種情況下，醫(yī)生只好求助于小姑娘的同伴。接著講幾名兒童在炮彈爆炸中受了傷，其中一名小姑娘傷勢最重。從而贊美了孩子間純潔、崇高的友情?！彼员菊n教學我努力體現(xiàn)這一思想，讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，在交流的進程中相機誘導，組織多形式的朗讀、表演讀，營造課堂學習的趣味場，由學習形式上的創(chuàng)新來消弭師生互動的隔閡，增強課堂對話的有效性。第五步，小練筆，讓學生寫寫自己想對說阮恒什么。為表現(xiàn)孩子的思想斗爭，“沉默”要讀得緩慢、輕聲；為強調精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫；“舉——放——舉”這三個動詞要讀出語速的變化（從慢到快），特別是最后“舉起來”語氣要堅定。語速要稍快，第四板塊，研讀510自然段，體會獻血心情第一步，自然段讀課文511自然段，思考并畫出描寫阮恒的獻血時的語句。B，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。抓住“迫在眉睫”一詞，質疑、釋疑，了解事情的起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，刻不容緩。第三板塊，研讀14自然段，感受“迫在眉睫”。自己試著解答簡單的問題。讓學生了解本課學習的是和友情有關的課文?！窘虒W流程】我將用四個板塊的設計來實現(xiàn)第一課時的教學目標：一、看圖導入，揭示課題，二，初讀課文，整體感知。采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，運用創(chuàng)設情境、朗讀感悟和直觀教學，引導學生自學、討論、交流。這也是本課的教學重、難點。第二課時，正確讀寫本課生字詞語，研讀1114自然段。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。附：板書設計：她是我的朋友失小姑娘血阮恒（無私奉獻）救獻《她是我朋友》說課稿7今天我說課的內容是人教版三年級下冊第18課《她是我的朋友》，我將從教材理解、教學策略、教學流程、板書設計這四大版快來闡述。圖文對照情景交融讀。把握感情基調讀。（3）解除死亡警報。以課后思考練習2為例，讓學生找出其小手的動作：顫抖舉起放下舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導學生感悟他獻與不獻思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。（二）精讀品味，體會情感抓關鍵詞，了解危急。四、說程序（一）披文入情，整體感知導入新課時，通過語言描述把學生帶進課文中的輸血迫在眉睫的`情景，喚起學生對小姑娘安危的關注之情。初讀課文，嘗試理解不懂的詞語，提出問題；細讀課文，抓住重點詞句思考理解，體會感情；最后想想學了這篇課文，在讀書方法上有什么收獲。本課教學，多處采用談話法，導入新課時，為誘發(fā)學生的情感體驗，教師可通過談話營造緊張、危急的氣氛。本課分三步進行：（1）披文入情，整體感知；（2）精讀品味，體會感情；（3）指導朗讀，陶冶情感。有感情地朗讀課文。學習這篇課文，要繼續(xù)訓練學生抓住課文主要內容的能力，指導學生運用抓住課文主要內容的方法，理解課文，體會表達的思想感情。作者巧妙地設置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個謎，以引起強烈的期待和追索，繼而謎底揭開，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。插圖與課文內容相輔相成，畫面向學生展現(xiàn)直觀的形象，讓學生圖文對照進行朗讀，能加深對課文的理解。為強調精神緊張，讀“顫抖”的聲音稍帶發(fā)顫。如指導讀面臨嚴峻的局面的句子時，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。學生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。(1)決心獻血。學生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學生掌握課文內容。：在指導學習第五自然段后，引導學生結合思考練習2的要求小結出學習方法，再讓學生用這種辦法學習第九、十自然段。細讀課文，抓住重點詞句思考理解，體會感情。學習過程中，學生在自學、討論后，以自由談話的方式匯報自己的學習收獲。本課是一篇對學生進行情感教育的好教材，教學中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。】推薦：自讀課文《七色花》五、板書她是我的朋友猶豫又舉起來堅定一動不動害怕為了朋友掩蓋痛苦恐懼竭力制止平靜停止哭泣【意圖：將課文的重點部分阮恒內心的五次變化，以及為救朋友而付諸的行動，直觀的展現(xiàn)在學生眼前，能幫助學生更深刻地感悟人物高尚的品質。你們是不是也深有同感？拓展：血型和輸血知識【意圖：設疑引法學生回顧，引導學生了解輸血時必須血型相同。（板書：平靜停止哭泣）【意圖：抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，展開豐富的想象，體會阮恒復雜的內心活動。問：哪些詞寫出了他此時產生了恐懼？他此時為什么哭？找一找描寫他哭的詞語。——隨著抽血的進行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，痛苦得哭了起來，越想越害怕，但為了朋友，他仍在拼命掩飾。（板書：猶豫又舉起來）②抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說?！詈愠聊瑫r是在思考，在猶豫；“顫抖”、“放下去”是因為對獻血、對死亡很害怕；“又舉起來”是雖然很害怕，但為了挽救朋友的生命，仍堅持獻血。】二、研讀獻血過程，深入體會人物情感開火車按自然段讀課文，思考：哪幾段寫阮恒給小女孩輸血的過程？自讀511自然段，思考：（1）、阮恒在為朋友輸血的過程中，內心發(fā)生了幾次變化？（2）、作者是怎樣把阮恒內心的變化表現(xiàn)出來的？（3）、你怎樣理解阮恒的這些變化？小組討論。說教法、學法：利用文字投影片和課文插圖直觀展示語句，展開充分想象，了解阮恒當時復雜的內心活動。說教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。這篇精讀課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。三、引導看圖，訓練語言表達能力。在對三個詞語反復地比較理解后，一個純潔、無私、對朋友有著真摯情誼的小男孩的形象躍然紙上，工具性和人文性達到了完美的統(tǒng)一。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。”時采取了引讀的方式，就點到為此了。忽然又放下去，然后又舉起來。他一次又一次告訴自己——此時此刻，你想對阮恒說什么呢？寫下來。）（2）理解為什么這么做？（3）教師引讀。體會勇敢。你發(fā)現(xiàn)這幾個詞有什么共同點。他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。為了朋友，阮恒很快地躺在草墊上，……但是抽血過程中，阮恒卻——生讀：一動不動，一句話也不說。”）在這里我們可以給他換個說法，那就是——（指名答，拿不定主意，猶豫不決……）（3）出示課件，體會心理你能把阮恒猶豫不決時的心理活動說具體吧？（出示課件）師小結：雖然阮恒害怕、猶豫，但為了朋友他還是堅決地舉起了手，他是多么勇敢啊！讓我們再來讀一讀。（學生讀劃，教師巡視）反饋（1）指名答，出示句子。生讀題目；《她是我的朋友》師：昨天我們已經學習了課文的1――4自然段，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們回到那個故事中。在教學時，體會描寫阮恒獻血時的動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動是教學的重點，也是難點。《她是我朋友》說課稿3說教材：《她是我的朋友》這篇課文描寫的是戰(zhàn)爭時期，一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。圖文對照情景交融讀。把握感情基調讀。（3）解除“死亡”警報。以課后思考練習2為例，讓學生找出其小手的動作：顫抖——舉起——放下——舉起，從這一系列動作變化的語句中，引導學生感悟他獻與不獻思想斗爭非常激烈，但為了救小姑娘，下定決心舉起手來，以自己的死去換取她的生。引導學生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學生掌握課文內容。遷移方法的指導：在指導學習第五自然段后，引導學生結合思考練習2的要求小結出學習方法，再讓學生用這種辦法學習第九、十自然段。談話法。二、說教法情境法。（4）讀中猜寫?；趯滩牡睦斫?，將本課教學目標定為：（1）會認8個生字。是圍繞本組專題“可貴的親情、友情”而選編的。從學生實際出發(fā)，認讀字詞，區(qū)分“血”字的讀音，反復練習鞏固，掃除字詞障礙，扎實課堂教學。三、說教學流程本堂課分四個板塊設計：一、談話導入，揭示課題；二、復習生字詞；三、品讀課文，體會精神；四、總結全文，升華感情。通過描寫阮恒獻血時神情，動作的語句，點撥學生圍繞中心。難點：通過對重點詞句的理解來體會阮恒對小女孩真摯的友情，樹立正確的友情觀。說教學目標：基于對教材的理解，將本課教學目標定為：⑴知識與技能：學習生字詞,有感情的朗讀課文，理解課文內容?！端俏遗笥选氛f課稿1一、說教材教材簡析《她是我的朋友》是小學語文第六冊的一篇含蓄雋永的佳作,是圍繞本組專題“可貴的親情、友情”而選編的。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的《她是我朋友》說課稿，歡迎大家分享。教材選編這篇課文的目的就是讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，從而樹立正確的友誼。教學重難點重點：有感情的朗讀課文，把握大意，體會阮恒獻血過程中的神情、動作的詞句，了解他當時復雜的心情。在教法上：引導學生抓住阮恒的異常表現(xiàn)機器矛盾之處提問，以小組的形式討論，想象阮恒當時的心里在想些什么，重點引導學生結合具體詞句體會阮恒獻血時的情感變化。思維方法的指導：引導學生抓住課文的重點詞句，由表及里地深入領會語言文字的內在意蘊。第二板塊：復習生字詞。四、說板書設計1她是我的朋友↓迫在眉睫↓小姑娘←———阮恒輸血勇敢善良無私奉獻《她是我朋友》說課稿2一、說教材教材簡析《她是我的朋友》是小學語文第六冊的一篇含蓄雋永的佳作。課文通過對阮恒獻血神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻的優(yōu)良品質。（3）有感情地朗讀課文。教學難點：理解課文內容，體會阮恒舍己救人的品質，培養(yǎng)學生真正的友情觀。本課課題揭示了文章的中心，可在學生初步感知課文內容后，說說“她”是誰？“我”是誰？為什么要用人物的語言作課題？再簡單介紹小女孩、阮恒的情況，用二三句話說清楚這對朋友之間發(fā)生了什么事？訓練學生審題和抓住課文主要內容的能力。思維方法的指導：引導學生抓住課文的重點句段，由表及里地深入領會語言文字的內在意蘊。默讀課文，自學生字詞，讀中自悟，與作者產生共鳴。品詞析句，感受悲壯（1）決心獻血。學生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。如指導讀面臨嚴峻的局面的句子時，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。學生在讀的過程中，品味人物的心聲。體味其情感變化，使阮恒的心靈美自然而然滲入學生的心田，受到巨大的感染和教育?！闭n文具體地寫了阮恒的獻血過程，生動地描寫了阮恒鮮血時的神情、動作，真情地反映了這個小男孩為了朋友忍受痛苦，勇敢地獻血的復雜心情。說教學過程：一、回顧導入：今天我們繼續(xù)來學習。）三、理解感悟5——7自然段課文哪些地方告訴我們“她是我的朋友”呢？打開書本，我們先來讀讀5——7自然段，找出相關句子?！保?）師：讀完這句話你感受到什么？預設一：害怕從哪個詞看出來的？你能讀出這種害怕嗎？（指名讀，適時評價我感覺不到你的害怕）預設二：猶豫是啊，（點紅“忽然又放下去，然后又舉起來?！毙〗Y引讀：阮恒猶豫不決，但最后還是舉起了手，那是因為——讀她是我的朋友過渡：教師引讀第8自然段。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。指名答，點紅。（2）找文中句，角色體驗“為什么痛苦”。（第一句，演示；第三句，看圖說會所阮恒當時的情況。緊閉眼睛，咬著自己的小拳頭，竭力制止抽泣時，他又再一次告訴自己——。第一句“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（二）層次化處理不同句子，體會阮恒越來越痛苦，越來越堅強在處理“抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說?！?還有“接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。把這三個詞提煉出來，深入比較，討論是否可以調換位置，這樣讓學生明白了詞