一年級語文期中考試小結(jié)-全文預覽
【正文】 錯的現(xiàn)象，部分學生漏標點。因為文中有嘆號，學生不清楚是一句。雖然一再強調(diào)，可有的學生，分不清結(jié)構(gòu)和偏旁，或者粗心。但有個別同學在此處失分，但失分不多。那樣語文教學的質(zhì)量和水平都會有很多提高。換句話說，應該是把我們對孩子的賞識轉(zhuǎn)化為孩子對自己的賞識。大家都很開心，但是隨著時間的流逝，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了，有了困難，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識自己，孩子們不斷的努力，他們的理由逐漸縮小到“上課的時候，老師表揚我了。也許讓孩子賞識自己，會是一個轉(zhuǎn)機。然而我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣是不夠的，有時候我們還應該讓孩子試著去賞識自己，而不僅僅是活在他人的賞識中，也許賞識自己會比被賞識更加有效。二、要讓學生自己賞識自己曾經(jīng)在一篇文章中看到這樣的一段話：沒有賞識就沒有教育。圍繞問題的解決而進行研究，把普遍的問題、個別的問題進行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細、做真，眼光高遠、與時俱進地看待問題。課堂的四十分鐘之后，我們還要適時的從學生那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。當全班學生精神抖擻，雙目有神等待著我開始上課，那種感覺簡直是太美了！當我開始進入角色時，依據(jù)教學設(shè)計進行講學，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應變。做好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。那樣語文教學的質(zhì)量和水平都會有很多提高。換句話說，應該是把我們對孩子的賞識轉(zhuǎn)化為孩子對自己的賞識。大家都很開心，但是隨著時間的流逝，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了，有了困難，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識自己，孩子們不斷的努力，他們的理由逐漸縮小到“上課的時候，老師表揚我了。也許讓孩子賞識自己，會是一個轉(zhuǎn)機。這樣的重新思考與研究，是上一堂課的的終結(jié)，又是下一堂課的起點。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗之后，還要進行教學的研究。我準備了“笑臉”這種強化物，如果孩子表現(xiàn)好了，就給予獎勵。一、常規(guī)要抓好日常工作一年級的學生剛剛從學前班升上了小學，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習慣需要反復糾正。為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期中考試情況做如下分析：期中考試結(jié)束了，一年級參加考試的學生X人，X分以上的有X人，不及格有X人。紀律組織一年級最頭疼的是紀律問題，在這方面，主要是以鼓勵，引導為主。教學當中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機智、應變能力的高低。在一邊教學的同時，一邊搞教研，不斷的學習，堅持不懈地鉆研。如何把握賞識的分量呢？我覺得與其這樣惶恐地把握分量，何不換個角度去賞識。”……理由很大，也很充分。所以我覺得我們的賞識不是僅僅去學一些做法或膚淺的形式模仿，而是應該在“賞識孩子”的同時，更要讓每一位孩子賞識自己?？傊?，教好語文還有許多空間有待我們語文老師去研究，去探索。一、要做一位好老師要做一位好老師最主要是如何上好一堂課，一節(jié)課四十分鐘我們應該怎樣做呢？我想應回答以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應該如何最大限度地調(diào)動學生的積極性、主動性？最大限度地激起學生求知的渴望？” “我的教學設(shè)計是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計的呢？哪一點是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好
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