一年級(jí)語文期中考試小結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 錯(cuò)的現(xiàn)象，部分學(xué)生漏標(biāo)點(diǎn)。因?yàn)槲闹杏袊@號(hào)，學(xué)生不清楚是一句。雖然一再強(qiáng)調(diào)，可有的學(xué)生，分不清結(jié)構(gòu)和偏旁，或者粗心。但有個(gè)別同學(xué)在此處失分，但失分不多。那樣語文教學(xué)的質(zhì)量和水平都會(huì)有很多提高。換句話說，應(yīng)該是把我們對(duì)孩子的賞識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)自己的賞識(shí)。大家都很開心，但是隨著時(shí)間的流逝，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了，有了困難，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識(shí)自己，孩子們不斷的努力，他們的理由逐漸縮小到“上課的時(shí)候，老師表揚(yáng)我了。也許讓孩子賞識(shí)自己，會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。然而我發(fā)現(xiàn)僅僅這樣是不夠的，有時(shí)候我們還應(yīng)該讓孩子試著去賞識(shí)自己，而不僅僅是活在他人的賞識(shí)中，也許賞識(shí)自己會(huì)比被賞識(shí)更加有效。二、要讓學(xué)生自己賞識(shí)自己曾經(jīng)在一篇文章中看到這樣的一段話：沒有賞識(shí)就沒有教育。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問題、個(gè)別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時(shí)俱進(jìn)地看待問題。課堂的四十分鐘之后，我們還要適時(shí)的從學(xué)生那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。當(dāng)全班學(xué)生精神抖擻，雙目有神等待著我開始上課，那種感覺簡直是太美了！當(dāng)我開始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。做好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半。那樣語文教學(xué)的質(zhì)量和水平都會(huì)有很多提高。換句話說，應(yīng)該是把我們對(duì)孩子的賞識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子對(duì)自己的賞識(shí)。大家都很開心，但是隨著時(shí)間的流逝，孩子們發(fā)現(xiàn)有困難了，有了困難，就有了挑戰(zhàn)，為了能夠賞識(shí)自己，孩子們不斷的努力，他們的理由逐漸縮小到“上課的時(shí)候，老師表揚(yáng)我了。也許讓孩子賞識(shí)自己，會(huì)是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī)。這樣的重新思考與研究，是上一堂課的的終結(jié)，又是下一堂課的起點(diǎn)。所以，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之后，還要進(jìn)行教學(xué)的研究。我準(zhǔn)備了“笑臉”這種強(qiáng)化物，如果孩子表現(xiàn)好了，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。一、常規(guī)要抓好日常工作一年級(jí)的學(xué)生剛剛從學(xué)前班升上了小學(xué)，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習(xí)慣需要反復(fù)糾正。為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的合理性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期中考試情況做如下分析：期中考試結(jié)束了，一年級(jí)參加考試的學(xué)生X人，X分以上的有X人，不及格有X人。紀(jì)律組織一年級(jí)最頭疼的是紀(jì)律問題，在這方面，主要是以鼓勵(lì)，引導(dǎo)為主。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低。在一邊教學(xué)的同時(shí)，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。如何把握賞識(shí)的分量呢？我覺得與其這樣惶恐地把握分量，何不換個(gè)角度去賞識(shí)?！薄碛珊艽螅埠艹浞?。所以我覺得我們的賞識(shí)不是僅僅去學(xué)一些做法或膚淺的形式模仿，而是應(yīng)該在“賞識(shí)孩子”的同時(shí)，更要讓每一位孩子賞識(shí)自己?？傊?，教好語文還有許多空間有待我們語文老師去研究，去探索。一、要做一位好老師要做一位好老師最主要是如何上好一堂課，一節(jié)課四十分鐘我們應(yīng)該怎樣做呢？我想應(yīng)回答以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？” “我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好
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