《想北平》教學設(shè)計與教學反思-全文預覽
【正文】 有頭緒，主要原因大概在于此文與他們過去讀過的一些散文有較大不同。似乎讀明白了，又似乎什么也沒讀出來。讀文章時我的腦海里沒有畫面感，所以，我并沒有被作者思鄉(xiāng)情所觸動。從學生交上來的作業(yè)來看，大部分學生不太喜歡這篇散文，他們提出的問題很多，五花八門。特定創(chuàng)作情境、豐富復雜的情感，以及作家本人的創(chuàng)作風格等，造成了本文的豐富性和獨特性。語文的教學內(nèi)容與教法由文本、學生和學科性質(zhì)綜合決定：在文本，要尊重文本特征；在學生，要關(guān)注學習的學習經(jīng)歷；在學科，則要重視語言文字。文學院 073班葉青 0107011362010108第四篇：《想北平》教學反思《想北平》教學反思《想北平》教學反思評優(yōu)課已經(jīng)結(jié)束，回顧整個備課與授課過程，感觸良多。下午師父給我看了他拍的課堂實錄，回家后老爸也把他看到的告訴了我。讀透文章，透到每一個字，每一個注釋，是我目前需要下大力氣的地方。我沒想到除了師父以外還有其他兩位教師在后面聽課；我沒想到師父會拿著手機在給我拍課堂實錄；我更沒想到老爸站在門外悄悄地注視著他的女兒??下課后，走出教室，剛好遇到和我實習的同學。文章中某些細節(jié)的處理還嫌粗糙，如有些生動的描寫，正恰到好處的表現(xiàn)作者的感情，但課堂上細細品位不夠，教學時各個環(huán)節(jié)的勾連還有些牽強。那么只能指導學生在品讀文章的過程中去慢慢地理解、體會。第二篇：想北平教學反思《想北平》教學反思三倉中學陳潔《想北平》屬于“月是故鄉(xiāng)明”專題中“漂泊的旅人”板塊，在本文要著眼于讓學生領(lǐng)會故鄉(xiāng)施予每個人的深刻的烙印。同時，老舍在文中表現(xiàn)出了對故土的無限眷戀之情，其情繾綣，足以深深打動讀者，但是對于生活閱歷比較貧乏的學生，對于這種情感的理解是有一定難度的。結(jié)尾段充滿了民族憂患意識。（演示圖片）北平可寫的東西很多，但老舍為什么要選擇日常生活中的事物和畫面來寫呢？明確：老舍運用了以小見大的寫法，選擇普通市民熟悉的事物來寫，表達了北平的普通百姓熱愛北平的感情，讓讀者體味北京人那種特殊的文化心態(tài)，感受有著悠久古老積淀的真實的北京。擬人。（演示圖片）對比，巴黎太熱鬧、太空曠與北平有邊際、動中有靜形成對比。這個愛幾乎是想說而說不出的。)韭菜(jiǔ)菜圃(pǔ)五、文本研習（一）、整體感知 本文可分成幾個部分？ 第13段：表達作者愛北平。n)黏合(ni225。他的作品被翻譯成20多種文字，以其獨特的幽默風格和濃郁的民族特色在世界上廣為流傳，使之成為世界性的大作家。解放后，以話劇《龍須溝》獲得了“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。二、老舍簡介老舍，北京人，滿族，現(xiàn)代作家，原名舒慶春,字舍予。課時安排:兩課時。第一篇：《想北平》教學設(shè)計與教學反思《想北平》教學設(shè)計與教學反思教學目標:讓學生體會老舍對北平的愛，并激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的愛；讓學生理解對比、類比的表現(xiàn)手法和以小見大的選材方法的作用；品味本文平實生動的語言。教學方法:講讀教學、演示圖片、播放歌曲。今天，讓我們走進老舍，去體會老舍對故鄉(xiāng)的摯愛深情。優(yōu)秀長篇小說《駱駝祥子》《
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