北師大版數(shù)學(xué)第九冊(cè)《看圖找關(guān)系》學(xué)案-全文預(yù)覽
【正文】 加練習(xí)，少編一些故事，再者小明的星期天，時(shí)間上設(shè)計(jì)不合理，爬 9層樓不用 20分鐘。 但是課堂語言不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。 學(xué)生自由編故事，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的行為變化與圖中的變化是否相符，還要注意故事情節(jié)不要太復(fù)雜。 第二幅圖中途有一段時(shí)間離家的距離不變，這與小明父親在中途讀報(bào)的行為一致的。 （ 三 ） 知識(shí)拓展 試一試第 1題。誰能說一遍？ 生：把橫軸表示時(shí)間，把縱軸表示速度。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 同學(xué)們都坐過汽車嗎？ 可能有些同學(xué)就是坐汽車上學(xué)的。因此，在課程設(shè)計(jì)時(shí)不能僅僅呈現(xiàn)一幅圖，讓學(xué)生回答你了解了哪些信息，每個(gè)數(shù)表示什么？ 還應(yīng)利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，賦予數(shù)學(xué)圖表以生命，讓學(xué)生在圖表中尋找生活原形的同時(shí)，親身參與活動(dòng)，用數(shù)學(xué)語言將生活情境進(jìn)行再現(xiàn)和表述， 以達(dá)到認(rèn)識(shí)圖表、了解圖表的目的。 二、學(xué)校及學(xué)生狀況分 析 教材中所呈現(xiàn)的“坐公交車”、“上下樓梯”、“與父母散步”、“ 龜兔賽跑 ”等情境是每個(gè)孩子都親身經(jīng)歷過，這種現(xiàn)實(shí)
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