【正文】 各方面的知識，許多家長不再只關(guān)心孩子學(xué)多少知識，而更注重激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如上課專心聽講，遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)，積極參與學(xué)習(xí)活動等等行為習(xí)慣。有很多專家和教授都有這樣說過：父母是孩子的第一任教師，是孩子最親密的教養(yǎng)者。書撕破了及時幫他們粘好。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。要求一致習(xí)慣的“慣”字，有一以貫之的意思，就是說，要求和標(biāo)準(zhǔn)不能走樣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，家長應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，切忌在教育子女上情感失控，并找出一個循序漸進(jìn)的方法，使孩子逐漸學(xué)會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢，不畏縮，這將為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強(qiáng)有力的基石。所以，幼兒時期，家長在孩子的心目中是最具權(quán)威的人，是孩子最愛模仿的對象，父母的良好行為習(xí)慣將有效地影響著幼兒良好的行為習(xí)慣的形成。家長應(yīng)該懂得孩子的心理特點(diǎn)，在家中應(yīng)經(jīng)常給孩子將一些具有傳統(tǒng)美德的故事；念一些有助于陶冶孩子情操的詩歌、兒歌；唱一些有助于孩子良好性格形成的歌曲。相反，如果家長自己整天打牌，你的孩子怎可能安心學(xué)習(xí)呢？榜樣作用幼兒時期的思維是具體形象的，他們最不喜歡說教。為此，父母必須加強(qiáng)對孩子行為的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進(jìn)行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“為何做”的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，直至最后形成自動化的行為，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。法國作家大仲馬說：“每一個重復(fù)的動作都有養(yǎng)成習(xí)慣的肯能；重復(fù)的次數(shù)越多，動作也就越成熟。要努力讓幼兒成為主動的實(shí)驗(yàn)者，去動手、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考，家長只是適時地給予指導(dǎo)。教會幼兒學(xué)習(xí)提問，能培養(yǎng)幼兒樂于思索，敢于提出疑問的品質(zhì)，還能讓幼兒從中獲取更多的知識經(jīng)驗(yàn)。三是鼓勵幼兒動手操作。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。幼兒在認(rèn)識事物、獲取經(jīng)驗(yàn)的過程中具有整體性，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透與幼兒的一日生活之中，通過相互滲透來促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展。幼兒的發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，但每個幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。幼兒對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。幼兒的認(rèn)識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認(rèn)識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。那么，在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好行為上是否有一套方法呢？回答是肯定的。幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成要有一個過程，是循序漸進(jìn)的，要求得由底到高，逐步積累，逐漸定型?！绷?xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身心健康。而且不同方向的教育信息互相干擾，容易形成孩子的兩面性等不良的性格特征。5．要求一致習(xí)慣的“慣”字，有“一以貫之”的意思 就是說，要求和標(biāo)準(zhǔn)不能走樣。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng)，教師應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，切忌在教育孩子上情感失控，并找出一個循序漸進(jìn)的方法，使孩子逐漸學(xué)會控制自己，做事有恒心，不半途而廢，這也是意志的培養(yǎng)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會勇敢而不畏縮，這將為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定強(qiáng)有力的基石。他們會對孩子產(chǎn)生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。同樣，教師努力創(chuàng)造和保持喜愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，萌發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這樣孩子也一定會有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，父母必須加強(qiáng)對孩子行為的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會，使孩子在日常生活、交往、游樂、勞動等活動中，進(jìn)行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得“為何做”的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，直至最后形成自動化的行為，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣?！焙翢o疑問，行為習(xí)慣的形成也來于反復(fù)做，即反復(fù)實(shí)踐。家長要加強(qiáng)和幼兒園的聯(lián)系溝通，通過多種形式了解幼兒在園、在家的思想、行為和表現(xiàn)，同時了解大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及與幼兒園共同制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)、方法，使家園雙方取得共識，從而相互配合同步教育，有針對性的對幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在幼兒日常生活和學(xué)習(xí)思維活動中，教師要善于細(xì)致入微的觀察，處處留意幼兒的言行，及早發(fā)現(xiàn)幼兒的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時糾正。如在集體活動中，敢于表達(dá)自己的意見、想法這一習(xí)慣，教師在每個活動中，都要利用小紅花、小禮物或贊賞的表情、動作、語言等，時時激勵幼兒大膽舉手、暢所欲言，進(jìn)行正面強(qiáng)化，日復(fù)一日，使這一習(xí)慣逐漸成為自然。加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。值得一提的是，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，切記要求過多，全面開花。諸葛亮有一句名言：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。別忘了還要教給幼兒好的學(xué)習(xí)方法。任何事物都有無窮的奧秘，我們要善于把握幼兒的心理，引導(dǎo)幼兒保持認(rèn)識事物的興趣。二是對淺顯的現(xiàn)象給予深度的揭示。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。幼兒的發(fā)展總要經(jīng)歷一些階段，但每個幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。幼兒對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。幼兒的認(rèn)識活動會受到興趣和需求的直接影響，他們會以極大的熱情積極主動地去探索和認(rèn)識他們感興趣、感到好奇和有需求的事物。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。在幼兒期養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對幼兒積極態(tài)度、健康人生觀的形成，創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，保證幼小銜接的順利進(jìn)行等有著非常重要的意義。第一篇：如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是個復(fù)雜而長期的過程，是經(jīng)過從外部刺激支配轉(zhuǎn)化為幼兒內(nèi)部需要、從簡單到復(fù)雜、從不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程。只有調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分體驗(yàn)到思考、探索、動手的樂趣，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中的各種心理活動處于最佳的狀態(tài)。幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動。盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的興趣和需求，由此引起并引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動。然兒每個幼兒都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。其次要培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，興趣是人們認(rèn)識事物的內(nèi)部驅(qū)動力。適當(dāng)給平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看書時采用一些啟發(fā)性的語句，像“這是怎么回事呀？”“讓我們來猜猜看”，來引發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的好奇心。如：幼兒對太陽的落山，天變黑的現(xiàn)象司空見慣，不當(dāng)回事，可以告訴幼兒并不是太陽在我們頭頂上走，而是地球繞著太陽走，幼兒對太陽、地球再次產(chǎn)生了新的認(rèn)識興趣。動手操作能使幼兒的認(rèn)識由表面趨向?qū)嵸|(zhì)，從而激發(fā)更大的求知興趣，促使幼兒更積極地參與學(xué)習(xí)活動，為養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。從小事做起，循序漸進(jìn)。經(jīng)過長期訓(xùn)練，孩子便會養(yǎng)成好習(xí)慣。日積月累，逐步幫助孩子養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣要以教育活動為主要形式，通過示范講解、模仿練習(xí)、督促評價(jià)、堅(jiān)持一貫的加強(qiáng)訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。教育的錯失和疏漏，可能會使形成一些不良習(xí)慣。做好家園聯(lián)系，共同配合。法國作家大仲馬說：“每一個重復(fù)的動作都有養(yǎng)成習(xí)慣的可能；重復(fù)的次數(shù)越多，動作也就越成熟。孩子由于年齡特點(diǎn)，往往會言行不一，許多孩子嘴上說得頭頭是道，行動上卻難以做到，“知”、“行”嚴(yán)重脫節(jié)。良好的教育環(huán)境有助于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。故事、兒歌、歌曲等等，作品中的藝術(shù)形象有著巨大的魅力，會深深打動孩子，這些藝術(shù)形象所塑造的榜樣具有很大的感染力，孩子最愛