【正文】 “學(xué)會做人”是我校德育工作的主旋律，是學(xué)校德育工作的最高境界。這樣才能使部分責(zé)任心強(qiáng)、工作積極的青年老師真正起到榜樣作用。班主任工作的考評結(jié)果將為我校試行班主任工作聘任制提供充足的依據(jù)。針對目前學(xué)校中普遍存在的班主任工作拖拉、隨便等不良現(xiàn)象，本學(xué)期，學(xué)生處對全校班主任提出班主任工作應(yīng)當(dāng)規(guī)范、高效、講究藝術(shù)。本學(xué)期我們要求全體班主任都必須上臺發(fā)言，展開交流，讓班主任工作論壇成為提高班主任教育理論水平的舞臺。班主任要勤于積累，經(jīng)常寫教育手記，整理教育個(gè)案，積極向《班主任之友》雜志投稿，學(xué)校對稿件錄用者將給予獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級，一所好學(xué)?？隙ㄓ幸恢Ш冒嘀魅侮?duì)伍。錯(cuò)誤1西方一些學(xué)者曾呼吁”光明自東方來”。錯(cuò)誤中國傳統(tǒng)學(xué)校德育把知識與智慧看得比道德更重要，強(qiáng)調(diào)智德統(tǒng)一。正確柯爾伯格認(rèn)為，道德思維發(fā)展階段不能超越道德推理發(fā)展階段錯(cuò)誤教師的身份認(rèn)同就是教師道德發(fā)展共生共長，教師身份認(rèn)同是教師道德發(fā)展的內(nèi)源性基礎(chǔ)。**以來我國中小學(xué)德育目標(biāo)演進(jìn)的主要特點(diǎn)。答：1）傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的沖突不可避免；2）在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突碰撞中尋找生機(jī)與活力的中國文化。、西方傳統(tǒng)學(xué)校德育的共性是什么？答：1）都重視道德和道德教育的傳統(tǒng)；2）強(qiáng)調(diào)教師的以身作則；3）知行結(jié)合，躬行實(shí)踐；？答：1）學(xué)校德育從宗教化走向世俗化；2）學(xué)校德育從神華走向人性化；3）學(xué)校德育的組織化和科學(xué)化；4）學(xué)校德育理論和方法種類繁多。？答：1）教師要向?qū)W生表達(dá)老師之愛；2）教師要和學(xué)生進(jìn)行對話溝通；3）教師要向?qū)W生展現(xiàn)**作風(fēng)；4）教師要與學(xué)生進(jìn)行道德合作。答：1）不確定的道德觀念；2）確保共性與崇尚個(gè)性的融合；3）平等的權(quán)利與責(zé)任的日益重視；4)社會與個(gè)人選擇的艱難 。第二次作業(yè)。甲同學(xué)出于友情，決定只拿回手表，不對外說此事。中學(xué)生張三說：我不想做一個(gè)有道德的人，更不想做一個(gè)道德高尚的人，我長大了不想成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，但我保證遵守法律，不做違法犯罪的事，也不做不道德的事，我通過誠實(shí)勞動(dòng)而生活。問題：請結(jié)合德育實(shí)施原則和實(shí)施方法的有關(guān)知識，分析該案例。其實(shí)，孩子原本認(rèn)為老師帶信是為了告狀，卻沒想到老師在信中寫了她的很多閃光點(diǎn)，并表揚(yáng)了她，讓她認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)。隨后老師將信留在教室，稱自己去取信封讓她稍等。同學(xué)要求她整理好自己的書包和課桌，相反，她卻將座位搞得更亂更臟。小H父親很忙，經(jīng)常在外，沒有經(jīng)歷關(guān)心她。①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。答：(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。，以表白愛意。答：沒有交往就沒有教學(xué)，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往是對教學(xué)過程的正本清源。子貢把原本人人都能達(dá)到的道德標(biāo)準(zhǔn)，超拔到了大多數(shù)人難以企及的高度。答：魯國立那條法律的用意是為了鼓勵(lì)每一個(gè)人只要有機(jī)會，就可以惠而不費(fèi)地做一件大好事，哪怕你暫時(shí)沒有預(yù)付償金的能力，也應(yīng)該去借來贖金為同胞贖身，因?yàn)槟悴粫p失任何東西。子貢是孔門高徒，經(jīng)商有方。但運(yùn)用多媒體技術(shù)就能使班團(tuán)活動(dòng)變得煥然一新。還有學(xué)生以2341排序，分別配以”抓小偷”、“讓我瞧瞧都有些什么”、”這個(gè)包歸我了”、“見者有份”，最后總結(jié)為：坐地分贓，可恥。以連環(huán)漫畫的使用為例：老師給學(xué)生提供了四幅漫畫，第一幅是在一間房子里，一張桌子上擺著一個(gè)黑包，兩個(gè)人正在握手；第二幅是一個(gè)人拿著黑包在前面跑，另一個(gè)人在后面追；第三幅是兩個(gè)人相對而立，其中一個(gè)人正在開包；第四幅是一個(gè)人拿著黑包在跑。蘇霍姆林斯基關(guān)于教師的人格是進(jìn)行教育的基石。答：教師對學(xué)生的影響力是巨大的，是終生的，我們老師不能忽視自己對學(xué)生的影響力。皮亞杰關(guān)于道德觀念掌握與發(fā)展的研究，除了為學(xué)校道德教育提供了具體目標(biāo)之外，還有—個(gè)重要的啟示，即要使學(xué)生有效地理解和掌握某種道德觀念．必須遵循學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的自然規(guī)律，必須聯(lián)系學(xué)生已有的道德經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)；只有通過學(xué)生喜聞樂見的形式，引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行辨析和反省，才能收到較好的效果。皮亞杰把兒童的品德發(fā)展劃分為四個(gè)階段：自我中心階段（25歲）。教師德育能力的內(nèi)涵豐富，外延廣闊，主要包括感知能力、監(jiān)控能力、協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力、心理診斷與輔導(dǎo)能力、教育機(jī)智等。努力鉆研、學(xué)為人師。在社會生活中，教師是良好社會風(fēng)氣的倡議者和代表者，教師道德是維護(hù)職業(yè)信念和職業(yè)尊嚴(yán)的基礎(chǔ)，教師道德一旦形成就會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的職業(yè)心理和職業(yè)習(xí)慣，在社會上表現(xiàn)出良好的職業(yè)風(fēng)范。教育事業(yè)的發(fā)展離不開每個(gè)教師的辛勤工作和為教育事業(yè)的發(fā)展所付出的努力，教師能否正確認(rèn)識自己在教育事業(yè)中的作用，認(rèn)識自己在教育活動(dòng)中應(yīng)盡的社會義務(wù)和責(zé)任，是和教師的思想境界和道德水平分不開的。簡述教師自身道德修養(yǎng)的意義。如：高速發(fā)達(dá)的物質(zhì)社會豐富了社會道德的需要，隨著社會物質(zhì)產(chǎn)品的增長，人類物質(zhì)社會不斷向世界各個(gè)角落和各個(gè)生活層面延展，涉及的范圍越來越廣闊，由物質(zhì)關(guān)系衍生出的道德關(guān)系變得日益細(xì)化而豐富。對這些內(nèi)容的測評，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式。答：德育的主要特點(diǎn)：（１）鮮明的社會性和階級性（２）年齡階段性簡答學(xué)校德育工作評定的具體指標(biāo)。學(xué)校德育不僅是傳遞關(guān)于道德的知識，也不僅僅是培養(yǎng)發(fā)展道德認(rèn)知能力，還需要培養(yǎng)與發(fā)展道德情感，更要有行動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會踐履道德，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，在做中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中融合，達(dá)到知情意的統(tǒng)一，學(xué)做合一。重新強(qiáng)調(diào)學(xué)校德育要注重對學(xué)生美德、基礎(chǔ)性道德的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)情感、個(gè)性和人格的培養(yǎng)。（２）是根據(jù)黨和國家的教育目的和方針提出的。班杜拉等人在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，提出了三個(gè)有關(guān)道德行為獲得的基本概念：抗拒誘惑，賞罰控制，模仿學(xué)習(xí)。一些高校在向大學(xué)生進(jìn)行知識、技能教育的過程中，忽視了網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要性，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)道德教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育脫節(jié)，缺乏對學(xué)生進(jìn)行必要的網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)教育和道德方面的理性疏導(dǎo)。虛擬性容易造成人的非理性化傾向，有些人在網(wǎng)絡(luò)中隱藏真實(shí)身份，做出有違道德標(biāo)準(zhǔn)的行為。其次,忽視學(xué)生道德水平發(fā)展的層次性最后,學(xué)校德育本應(yīng)該是道德理論層面和道德實(shí)踐層面相結(jié)合的活動(dòng)，但是學(xué)校德育更多的停留在了知識理論層面，而在實(shí)踐層面上，學(xué)校可以采用將現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，而讓學(xué)生共同投入現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會卻大大減少了，其中不乏學(xué)校的對集體實(shí)踐的范圍與時(shí)間的人為收縮。？答：1）復(fù)雜性和斗爭性；2）德育內(nèi)容上具有強(qiáng)烈的憂國憂民的愛國主義感情；3）提高政治覺悟是學(xué)校德育的首要任務(wù)。這本書沒有嚴(yán)格按照傳統(tǒng)德育論著的編寫體例來寫，而是從目前學(xué)校德育的需要入手，從一線“德育新兵”認(rèn)識德育的路徑出發(fā)，以通俗易懂的范式呈現(xiàn)出來，讓他們拿起來就能用，在用中不斷提升自己的德育理念。校本德育的研究，是我的研究方向之一。在工作中我發(fā)現(xiàn)，目前中國教育不缺乏科學(xué)的理論，而是缺少持之以恒像袁隆平研究水稻一樣扎根一線的專家，缺乏把科研成果轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力的人，學(xué)校德育更是這樣。阿木爾第二小學(xué)2010 10第二篇：學(xué)校德育《實(shí)用校本德育指南》學(xué)校篇前言校本德育是德育的生根點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它是立足于本校，把德育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評價(jià)等要素細(xì)化和優(yōu)化，在凸顯學(xué)校地域特色、層次特色和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，由本校教師集體研究而構(gòu)建的具體化、特色化、可操作化的學(xué)校德育實(shí)施系統(tǒng)。人生就會輕松快樂。我們利用心理健康課，對學(xué)生進(jìn)行“珍愛生命、嘗試感恩”的教育。死后意味著什么？會嚴(yán)重到什么程度他們都一無所知。我們將把這次活動(dòng)中，優(yōu)秀日記和信件匯編成書，做為學(xué)校校本課程資源開發(fā)利用。以前總覺得兒子小，當(dāng)看到兒子今天孝順的樣子，我深深的感悟到人生的快樂，是在于親情之間的交流，兒子在老師的教育下，每有一個(gè)進(jìn)步，做父母的都會記在心里，喜在眉梢，我終于感受到了：“不養(yǎng)兒不知父母恩”的說法，我一定要給我的父母洗一次腳，一定讓他（她）們感受到兒子對父母的愛。結(jié)婚十三年了，兒子已經(jīng)12歲了，晚上要給我洗腳，我們夫妻都很吃驚。這情，將激我奮發(fā)向上；這情將催促我努力向前。三年一班的劉書君同學(xué)在日記中這樣寫到：“2005年3月10日，天氣晴，今天，我給媽媽洗腳了，媽媽每天都很累，每天教師學(xué)用這雙腳踏踏實(shí)實(shí)地走過來的。通過自我體驗(yàn)，讓學(xué)生懂得了應(yīng)怎樣做一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜??！蔽迥耆鄤⒁环餐瑢W(xué)寫到：“通過這次“換角色，當(dāng)小主人”活動(dòng)，我感到了快樂、幸福。我們還開展了“我與父母換角色，今天我當(dāng)小主人”自我體驗(yàn)活動(dòng)，要求高年級的同學(xué)“實(shí)際做”，低年級的同學(xué)指揮父母做。自我體驗(yàn)，學(xué)會做人給學(xué)生一個(gè)角色，一個(gè)崗位，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感悟。體現(xiàn)了廣大師生特別的關(guān)心、特別的愛。同學(xué)與老師 共同栽下一排排小榆樹，這里蘊(yùn)含著師生之情，蘊(yùn)含著對老師，對學(xué)校的感激之情。春天萬物復(fù)蘇是植樹造林，綠化校園的好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生從體驗(yàn)中明白自己花的每一分錢的背后都滲透著父母艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水，達(dá)到養(yǎng)成勤儉節(jié)約好習(xí)慣的目的。在組織搜集材料的過程中五年二班同學(xué)說，以前聽到抗日的事感覺那是以前的事與自己無關(guān)，看了展覽之后知道了我們國家以前的屈辱歷史。在抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日來臨之時(shí)，我校開展紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利系列活動(dòng)。我校還通過各種宣傳陣地，進(jìn)行宣傳，營造濃厚的活動(dòng)氛圍，廣泛開展讀史、講史、評史活動(dòng)，向?qū)W生宣講，在學(xué)生中弘揚(yáng)愛國主義精神、民族精神、時(shí)代精神?！逼渌瑢W(xué)也勇躍發(fā)言，表 達(dá)了自己的決心，會后又讓他們?yōu)橘Y助過自己上學(xué)的人寫封感謝信，向他們匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成績，要珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，勤奮學(xué)習(xí)，將來做個(gè)對社會有用的人，去幫助有困難的人，讓愛心火炬代代傳承。會上同學(xué)們紛紛發(fā)言談了自己的想法。如假期我校各中隊(duì)組成“愛綠、護(hù)綠”小分隊(duì)，每班學(xué)生分片，定點(diǎn)定時(shí)打著“從我做起，愛護(hù)綠地”、“身在林區(qū)，惜木如金”標(biāo)語牌子，每天輪流站崗、值日，用這種方法向提供給我們優(yōu)美環(huán)境的林業(yè)局和職工送去一份愛心和溫馨，表達(dá)了一份感激之情。（1）、“感恩教育”我校采取不同視角，不同內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行“感恩”教育。所以，做為學(xué)校，做為教育工作者，不但要更新自身的教育理念，還要幫助學(xué)生家長樹立正確的育人觀，讓家長和我們一同擔(dān)負(fù)起育人的使命。為此，我校在更新觀念上下工夫，通過社會走訪、問卷調(diào)查等社會實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)生現(xiàn)狀分析、應(yīng)試教育模式下學(xué)生成長歷程的研究等，使教師認(rèn)識到德育工作的重要性，確立了：啟智塑魂，以德育人“的教育理念。第一篇：學(xué)校德育材料啟智塑魂 以德育人——記阿木爾林業(yè)局第二小學(xué) 阿木爾林業(yè)局第二小學(xué)是一所省級示范校、興安名校，多年來，他們始終遵循“健康第一，發(fā)展為本，快樂生活，為山鷹插上堅(jiān)實(shí)的翅膀”的辦學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為綱，努力營造“尊師愛生，勤學(xué)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)求實(shí)，文明向上”的校風(fēng)，啟智塑魂，以德育人，以優(yōu)美的育人環(huán)境，優(yōu)良的師資隊(duì)伍，科學(xué)的教育管理，顯著的教學(xué)成果，創(chuàng)建人民滿意學(xué)校。只有理念正確才能引領(lǐng)我們采取正確的德育行動(dòng)。究其根源，是理念上的偏差。為此，我們開展了各種內(nèi)容豐富的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟真情。通過“關(guān)愛行動(dòng)”，讓學(xué)生在相互關(guān)愛中感受人間真情，感悟“感恩”是一種品格、是一種責(zé)任，使學(xué)生從小懂得感恩。并且要努力學(xué)習(xí)，來報(bào)答他們?！绷昙壐都哑酵瑢W(xué)說：“現(xiàn)在我還小，做不了什么驚天動(dòng)地的大事，但我會勤奮學(xué)習(xí)，讓那些幫助過我的好心人放心，在校我要做個(gè)好學(xué)生，在家做個(gè)好孩子，在社會做個(gè)遵紀(jì)守法的合格小公民。利用班隊(duì)會舉行“傳講美德故事”活動(dòng)，每班挑選出兩名優(yōu)秀選手參加學(xué)校組織的“傳講美德故事會”。學(xué)生在體驗(yàn)中明辨是非，在活動(dòng)中體會真情，明確了責(zé)任，學(xué)會了感激，懂得了回報(bào)。既是組織者，又是參與者，還是 編排者，此次展出圖片382幅，共分東北淪陷、南京大屠殺、抗日救亡、抗日勝利四部分?；顒?dòng)的前一天以致家長一封信形式，通知家長“六一”這一天不要給孩子零花錢，學(xué)校要開展撿磚頭活動(dòng)，目的是通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)通過撿磚頭來換取自己的學(xué)習(xí)用品和生活用品。但是從同學(xué)們的臉上，我們看到了收獲勞動(dòng)成果的喜悅，從同學(xué)們的言談中我們聽到了：“勞動(dòng)真辛苦”，“掙錢不容易”，“咱們今后可得少花錢，多體貼父母”等發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。同學(xué)與家長共同栽下希望之樹，同時(shí)也孕育著希望之花，祈盼著希望之果。學(xué)校團(tuán)、隊(duì)組織帶領(lǐng)廣大少先隊(duì)員積極投身到“學(xué)雷鋒、數(shù)新風(fēng)”的活動(dòng)中，“立足崗位，服務(wù)育人”的同時(shí)“走出校園，服務(wù)社會”，每學(xué)期開展為貧困生捐款、捐物活動(dòng)，同時(shí)我們認(rèn)真組織“小手拉大手”活動(dòng)，倡議家長共同參與到“建文明校園，創(chuàng)文明社區(qū)”活動(dòng)中，做文明公民。利用傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日開展活動(dòng)，已成為我校的傳統(tǒng)，學(xué)生良好的思想品格已在各種活動(dòng)中逐漸形成。我們還把學(xué)生良好的行為習(xí)慣與日常學(xué)習(xí)、生活、與良好的校風(fēng)、校紀(jì)結(jié)合起來，使德育工作溶入學(xué)校生活的分分秒秒，伸展到每一個(gè)角落，春風(fēng)化雨，潤物無聲受到良好的效果。六年一班谷鑫同學(xué)說：“通過我與家長換角色這次活動(dòng)，使我懂得了我也是家庭中的一員，要處處為家庭著想，為父母多承擔(dān)些家務(wù)，請父母放心，我要做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子來報(bào)答你們付出對我的愛。”在這次活動(dòng)中，我們看到了理解、責(zé)任、愛心、感激和希望。活動(dòng)后，我們收到家長反饋回來的信件503封，學(xué)生每人一篇日記。這份情，將我和媽媽的心一生一世的連到一起。在家長反饋的信件中，五三班的耿巖家長這樣寫到：“感悟人生，兒子給我洗腳。當(dāng)時(shí)我就想，我上學(xué)時(shí)為什么老師沒給我留這篇作文呢？我也想給我的爸媽洗洗腳，我的爸媽也會高興的。這次作業(yè)不僅給孩子一個(gè)體驗(yàn)親情的機(jī)會，也觸發(fā)了家長的孝敬父母之心，他們紛紛表示也要為自己的父母洗腳。迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生對生命感到無所謂。他們對人世的淡漠，對親情的冷酷，是人生的支點(diǎn)失去了平衡，認(rèn)為別人對他的付出是應(yīng)該應(yīng)份的，絲毫沒有感激之心。心理健康課中，學(xué)生認(rèn)識到只有誠心感激，在人生的道路上才能找到人生的平衡點(diǎn)，有了平衡點(diǎn)，人既不自卑又不自負(fù)。幾年來，學(xué)校先后被評為首屆全國中小學(xué)師生“榮辱觀”個(gè)性作文，作品征文最佳組織獎(jiǎng)、省“百萬青少年上冰雪活動(dòng)”先進(jìn)單位、“省級衛(wèi)生單位”、“興安名?！?、滑冰滑雪活動(dòng)及管樂教育先進(jìn)學(xué)校榮