【正文】 市“警社共育”、“警民共育”活動(dòng)的開展，為未成年人健康成長創(chuàng)造了良好社會(huì)環(huán)境。將經(jīng)典誦讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)校本教材。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)連通互動(dòng)，并為每個(gè)工作站配備一名具有資格認(rèn)證的心理咨詢師，同時(shí)從學(xué)校教師、心理咨詢師中聘請兼職輔導(dǎo)員，初步形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)動(dòng)的未成年人思想道德建設(shè)服務(wù)機(jī)制。城鄉(xiāng)社區(qū)校外輔導(dǎo)站創(chuàng)意單位：江蘇省南通市文明辦、市關(guān)工委主要內(nèi)容：針對中小學(xué)生在節(jié)假日無人管理、缺乏引導(dǎo)的情況，南通市部分離退休老干部、老教師等“五老”人員，依托村鎮(zhèn)、社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校等資源，積極創(chuàng)辦校外教育輔導(dǎo)站，組織未成年人開展形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)，目前，全市1921個(gè)行政村和266個(gè)社區(qū)中，已建立校外輔導(dǎo)站2923個(gè)，參與校外教育輔導(dǎo)的“五老”人員有17000多人?！掇r(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)測評體系》創(chuàng)新單位:遼寧省沈陽市文明辦主要內(nèi)容：《沈陽市農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)測評體系》包括“基本指標(biāo)”和“特色指標(biāo)”兩部分，共20條，41項(xiàng)。從救助學(xué)校畢業(yè)返家的孩子，心態(tài)積極健康向上，大部分無違法違紀(jì)行為。同時(shí)，每月編發(fā)1期《青少年輿情監(jiān)測》，對收集的青少年輿情信息整理匯總，為黨委政府出臺相關(guān)政策措施提供參考依據(jù)。道德早餐創(chuàng)意單位：吉林省吉林市文明辦、教育局主要內(nèi)容：從2005年開始，組織全市中小學(xué)校利用每天第一節(jié)課前十分鐘時(shí)間，由學(xué)生自己組織，采取講述道德故事、暢談個(gè)人感受、互相論辯觀點(diǎn)、演出文藝小品、老師最后點(diǎn)評等形式進(jìn)行道德教育，稱為“道德早餐”。從2007年開始，在百色市進(jìn)行試點(diǎn)，并逐步向全區(qū)推廣。該體系由一級維護(hù)機(jī)構(gòu)（石家莊市未成年人心理維護(hù)中心）、二級維護(hù)機(jī)構(gòu)（區(qū)域分中心）、三級維護(hù)機(jī)構(gòu)（學(xué)校站點(diǎn)）構(gòu)成。服務(wù)方式主要有“陶老師”熱線、“陶老師”心理咨詢中心、“陶老師”心理輔導(dǎo)流動(dòng)服務(wù)站和“陶老師”信箱。外網(wǎng)由教育局與團(tuán)市委共同建立，由青春期保健中心、心理危機(jī)干預(yù)中心等10個(gè)專業(yè)化幫助機(jī)構(gòu)組成，主要是解決青少年出現(xiàn)的心理障礙問題，采取開設(shè)心理健康教育課、開展心理咨詢活動(dòng)、創(chuàng)編校園心理劇等形式進(jìn)行。文明禮儀三字歌同學(xué)們，要牢記，進(jìn)校園，聽校令，守規(guī)范，講文明，上課時(shí)，認(rèn)真學(xué)，勤思索，求創(chuàng)新，早起床，跑早操，中午時(shí)，要休息，晚睡時(shí)，要洗腳，講衛(wèi)生，勤清掃，丟吐扔，要戒掉，愛花草，環(huán)境好，吃飯時(shí)，不搶行，見老師，先問好，客人來，要禮貌，校園語，普通話，講誠信，守信用，同學(xué)間，互尊重，講團(tuán)結(jié)，多寬容，反邪教，尚科學(xué)，校文化，不可缺，校文明，齊歡樂。六、活動(dòng)：科技文體熱情高，體魄健壯素質(zhì)好，思想覺悟要提高，班隊(duì)活動(dòng)少不了。二、升旗：升旗儀式要搞好，熱愛祖國第一條，齊唱國歌感情深，肅立致敬要做到。進(jìn)教師辦公室，先敲門喊報(bào)告，經(jīng)允許方可入門。遇見師生、主動(dòng)點(diǎn)頭問候或鞠躬。語言文明，不攻擊其他比賽選手，班級。報(bào)告結(jié)束，鼓掌致謝。聽從指揮，跑步退場，先后有序，上下樓梯不亂擠不搶道。唱國歌時(shí)，聲音響亮，精神飽滿，保持立正姿勢。自行車停放在指定地點(diǎn)、排放整齊、撞倒他人車輛或見到倒地車輛主動(dòng)扶起。向別人問話時(shí)，要和氣大方，吐字清楚，意思明白；回答別人時(shí)，應(yīng)謙和、樸實(shí)、含笑、耐心。男女生不留怪發(fā)、不染發(fā)，要適時(shí)理發(fā)，經(jīng)常 梳洗，勤剪指甲、勤換衣服。部分學(xué)生在語言、儀表、著裝、行為等方面的表現(xiàn)不符合學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。德育工作體系不完善，班主任工作培訓(xùn)開展的很少。主要通過四個(gè)途徑進(jìn)行：一是利用家長會(huì)調(diào)查；二是在學(xué)生中調(diào)查；三是在教職工中調(diào)查；四是政風(fēng)行風(fēng)調(diào)查。禮貌用語在校園內(nèi)隨處可以聽見。三、基本成效 經(jīng)過一年的努力，在以下幾個(gè)方面取得了明顯的成效：教育網(wǎng)絡(luò)基本健全。建立文明禮儀建設(shè)教育網(wǎng)絡(luò)。基于以上認(rèn)識，學(xué)校決定把此項(xiàng)工作作為德育教育的重點(diǎn)工作，在全校開展。但就工作的實(shí)際情況而言，開展的廣度和深度都不夠。閱讀如一盞熠熠閃爍的燈塔，正點(diǎn)亮了未成年人的心靈，擦拭著他們飛翔的翅膀。雖然我們學(xué)校身處農(nóng)村，但是我們會(huì)向家長宣傳讀書能改變?nèi)松慕逃砟睿ぐl(fā)全體家長關(guān)注孩子閱讀的積極性；宣傳讀書對于學(xué)生成長的重要性，以此改變家長的觀念，贏得家長的支持；讓孩子通過各種形式及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)校安排的必讀書目介紹，介紹自己的閱讀生活。（3）家校攜手，倡導(dǎo)家庭讀書活動(dòng)，感受讀書樂趣。三、活動(dòng)紛呈———讓書籍為成長導(dǎo)航（1）堅(jiān)持開展晨誦、午讀、暮省活動(dòng)。在圖書漂流活動(dòng)中，學(xué)校在每周例會(huì)中安排十分鐘“好書推薦會(huì)”。各班召開主題班會(huì)、出主題黑板報(bào)、制作格言、名人名言等，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義。一、關(guān)注閱讀———讓書做童年的朋友為保證未成年人健康成長，學(xué)校定期舉辦各種各樣的未成年人讀書活動(dòng)。第二篇：未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例書海徜徉盡情飛翔———未成年人思想道德建設(shè)工作創(chuàng)新案例太倉市璜涇鎮(zhèn)王秀小學(xué)管志陽王秀小學(xué)現(xiàn)擁有12個(gè)教學(xué)班，477名學(xué)生，目前，在校學(xué)生中來太務(wù)工人員子女占40%。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長，對已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。飲食上要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。三、結(jié)對幫扶，做留守兒童的“代理家長”。每個(gè)老師要做留守兒童的知心朋友，對“留守兒童”多提供支持和幫助。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。祖輩們的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無聊，沒有父母的關(guān)愛，缺少同齡孩子的樂趣等等。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。因此，我們學(xué)校成立了“留守兒童”委員會(huì)，在每個(gè)中隊(duì)成立“留守兒童小隊(duì)”，選用其中具有獨(dú)立能力的孩子擔(dān)當(dāng)成員，擴(kuò)大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學(xué)校的引導(dǎo)下自己管理自己，進(jìn)行自我鍛煉。留守兒童在學(xué)習(xí)、生活中面臨很多的困難和問題,為留守兒童提供一個(gè)健康成長的平臺，這是每一個(gè)教育工作者義不容辭的職責(zé)。第一篇：寶應(yīng)縣未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例1寶應(yīng)縣未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例“你留，我守”—讓留守兒童健康快樂地成長創(chuàng)意單位 射陽湖鎮(zhèn)中心小學(xué)活動(dòng)范圍 全校留守兒童活動(dòng)背景留守兒童由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，在他們的意識里，父母是一個(gè)長期飄忽的身影，是可望而不可及的希望。如果這一切的問題得不到解決，他們必將成為構(gòu)建和諧社會(huì)中的不和諧音符。我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童中也有個(gè)別孩子很懂事，能正確看待自己的處境，認(rèn)為父母不在身邊，我們更應(yīng)理解父母的難處，更應(yīng)為父母減少擔(dān)心，他們覺得在家里累點(diǎn)苦點(diǎn)也很自然。因此，不論是一個(gè)班級，還是一所學(xué)校，我們都把留守兒童作為我們教育的重點(diǎn)，在教育活動(dòng)中，多關(guān)心他們的生活，多幫助他們解決實(shí)際困難，多站在他們的角度看待他們，開展人文關(guān)愛活動(dòng)。留守兒童，他們大多屬于“愛”的缺失。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，班主任從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。開展以“關(guān)愛”為主題的班會(huì)活動(dòng)，并利用紅領(lǐng)巾廣播臺、黑板報(bào)等形式在學(xué)校和班級形成一種愛的氛圍。實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日