幼兒園中班語言優(yōu)質課教案《芽》及教學反思（最終定稿）-全文預覽
【正文】 變色蝸?；顒幽繕耍焊鶕?jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。附錄散文: 芽一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。一起表演。(體驗、移情．你們愿意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露，教師做嫩芽一起表演。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。再清一個小朋友來做嫩芽。?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話。我們學學太陽，對這個不健康的嫩芽說一說，對這個健康的嫩芽也說一說。會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著，會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著．會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)．我真想安慰她。會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子二、突出重點，理解散文內容。活動準備：幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。迎向雨露。你們知道把它放在哪里嗎?(一個有陽光、有風兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個美好的地方吧。(現(xiàn)在你們做嫩芽,再請三個小朋友做太陽、風兒、雨露。這是一件多么美好的事呀四、合作表演,體驗角色形象。嫩芽還害怕嗎?她會變得怎么樣?(幼兒結合朗誦學一學嫩芽三、視聽結合,感受散文意境(欣賞、想象）,名字叫《芽》。你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。交換角色再說說。4.(教師翻書到第三頁)指著太陽：猜猜看,太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的．因為沒有曬到太陽。讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問：被太陽照耀著。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什么．嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來。慢慢地，她長高了，長壯了，變得更綠更可愛了，就如一個朝氣蓬勃的美麗姑娘，在春光里歡笑起舞。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內容、思想情感。,案網39。在此基礎上，可以設計判斷幼兒行為圖片內容的活動，鞏固幼兒對健康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣?”讓幼兒換位思考，易于將書面的散文內容，轉化為幼兒理解和接受的知識。在幼兒感知經驗的基礎上，教師引導、鼓勵幼兒發(fā)揮其想象，運用口語大膽地表達自己的想法。(口干喝水，很累睡覺，游泳，頭癢洗頭)繼續(xù)播放課件，欣賞第三段散文，提問：芽兒現(xiàn)在還害怕嗎?它是怎么做的呢?在太陽的照耀下，春風的撫摸下，雨露的滋潤下，芽兒變得怎樣?四、完整地播放課件，整體欣賞散文，提問：芽兒還需要那些幫助，才能長大?(土壤、空氣，治蟲，人類)小朋友的長大，需要那些幫助?(媽媽，房子，食物、衣服，醫(yī)生，老師，超市，警察，郵局的幫助)五、表演散文，加深對散文的理解。幼C：沒有蟲子的樹會很健康。很開心，因為我來到新的地方，會感到好奇。)它來到什么地方?(不熟悉，很陌生的地方，不認識的地方，新的天地。蠶豆發(fā)的芽像方便面。幼兒自由觀察：春天到了，小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化?我們一起過來瞧瞧!鼓勵幼兒根據(jù)已有經驗，大膽地表達自己的想法?；顒訙蕚洌航M織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽光下、澆水，并觀察其發(fā)芽過程，觀察其從泥土中冒出的嫩芽。理解散文，感受散文的語言并會運用?；顒舆^程：一、與幼兒談論觀察到的嫩芽，引出話題。青菜發(fā)像發(fā)卡。播放課件，欣賞第一段散文，提問：芽兒剛剛從什么地方出來?(從土地媽媽的懷里出來。會怕難為情，還感到有點不適應。幼B：健康是不會生病的意思。)雨露說了什么話來鼓勵小芽的?歡暢是什么意思?(很高興、很舒服)你在什么時候會覺得很歡暢?請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的。教學反思：活動的設計應與幼兒的實踐活動相結合，在種植的實踐過程中，幼兒學會了觀察、發(fā)現(xiàn)、記錄植物的生長過程。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗出發(fā)，理解散文內容。開放式的提問：什么是健康?幼兒能根據(jù)自己的理解，用簡單的語言，各訴己見，表達健康的含義。分段分析散文后完整地欣賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進行一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內容，概括其中心思想。幼兒的表現(xiàn)欲望較強，最后通過散文表演結束活動，使整個活動過程達到高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動作，認真投入表演。太陽說：“別怕!我把你曬一曬，你就會變得更健康!”風兒說：“別怕!我把你吹一吹，你就會變得更
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