【正文】 筆刀轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來，（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動。詞語中生字標紅，先自己讀，再開火車讀，全班齊讀（摘蘋果游戲）。，分享如何認識生字的方法。，小書包里裝著哪些文具。說說平時在哪里見過“書”，根據(jù)學生的經(jīng)驗理解“書”。出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。教學準備：。【教學重點】 正確朗讀課文；認識“書、包”等 11 個生字和包字頭、單人旁、竹字頭 3 個偏旁。大班整理小書包教案反思這篇文章共16538字。書包的整理是孩子最有益的經(jīng)驗，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品?；顒又形乙宰鹬氐膽B(tài)度與幼兒交流，把握時機，積極引導，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，為孩子們活動的順利開展提供必要的支持和幫助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足，體驗成功的喜悅。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。幼兒再次整理小書包好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次。第三個小朋友沒有整理就放進去了。幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。活動過程：（一）聽音樂導入孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。清楚講述自己的做法。教學反思：總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是。（3）集體交流。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。通過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗，他們得到了一些比較清晰的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能，培養(yǎng)了幼兒自我服務(wù)意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎(chǔ)。這樣通過創(chuàng)設(shè)“問題情景”，讓孩子進行交流、討論，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性，豐富了他們的經(jīng)驗，并在實踐操作中解決了問題。接下來讓孩子觀察書包的外形，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。教學反思：隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。不能在書包上亂涂亂畫。(幼兒整理這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內(nèi)整理好自己的小書包。一致認為第一個小朋友的放法比較好。引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適?(錄像)第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。(三)幼兒整理小書包幼兒嘗試整理書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢?老師準備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。引導幼兒了解書包的用途師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認為每一層放什么比較合適?咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層?；顒舆^程：(一)聽音樂導入孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。清楚講述自己的做法。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學習用品。這要求幼兒在習慣養(yǎng)成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵期，為入學打好基礎(chǔ)。學習整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習慣。活動準備：每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。(二)引導幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途引導幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細看一看小書包是什么樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的?師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。小書包用起來很方便。幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。讓幼兒充分的交流、討論?？凑l整理的又快又好又整齊。(四)愛護小書包師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應(yīng)該怎樣愛護小書包呢?幼：不能摔要輕拿輕放。能不能做到，孩子們?(五)結(jié)束好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動。開始以聽音樂“快上一年級”導入，激發(fā)孩子入小學的欲望。當即生成一些問題，如“學習用品怎樣放?”“放在書包的哪里才合適?”等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題哪種整理書包的方法最合適?引導孩子自己尋找問題的答案，從中獲得解決問題的辦法先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。整個活動中，幼兒是主動的探索著、研究者和發(fā)現(xiàn)者。鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答?；顒舆^程：了解書包的結(jié)構(gòu)功能：（1）以入小學的準備為話題導入：“要上小學了，書包準備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內(nèi)部