【正文】 等，具有較高的端口密度，高可靠性，具有冗余電源，模塊可熱插拔及一定的自動(dòng)切換能力，不存在“單點(diǎn)故障”；可擴(kuò)展性，具有多槽機(jī)箱結(jié)構(gòu)，可升級(jí)和擴(kuò)展，可配制高端口密度和大吞吐量的擴(kuò)展卡。（四）今后的主攻方向根據(jù)我校已有的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)，我們?cè)O(shè)想今后以數(shù)字化校園為發(fā)展的主攻方向：把數(shù)字化運(yùn)用于學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化；把數(shù)字化運(yùn)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的便捷化；把數(shù)字化運(yùn)用于各類活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化；把數(shù)字化運(yùn)用于師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)的應(yīng)用研究的智能化；把數(shù)字化運(yùn)用于校園網(wǎng)絡(luò)安全，實(shí)現(xiàn)操作管理的智能化；以上是我校今后一段時(shí)期內(nèi)教育信息化建設(shè)的主攻方向，我們以此著力來(lái)推動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，數(shù)字化校園特色創(chuàng)建已成為學(xué)校今后自主發(fā)展的重要推動(dòng)力。參加教育部門的教育技術(shù)培訓(xùn)。教師使用的電腦能實(shí)現(xiàn)電子備課、電子表格、課件制作播放等功能。教師電腦配備。機(jī)房建設(shè)。教育局專線光纖和網(wǎng)通10兆光纖接入了互聯(lián)網(wǎng)，目前網(wǎng)速能基本保障學(xué)校的教育教學(xué)需要。六、數(shù)字化校園概況多年來(lái)，學(xué)校通過(guò)滾雪球的方式不斷積累硬件設(shè)備和軟件資源，現(xiàn)已初具規(guī)模。保障信息化項(xiàng)目的日常運(yùn)轉(zhuǎn)和應(yīng)用經(jīng)費(fèi)。制度保障。優(yōu)化信息化教學(xué)，加大信息化設(shè)備開(kāi)放，開(kāi)展第二課堂，組織學(xué)生參加信息化學(xué)習(xí)運(yùn)用興趣小組，開(kāi)展信息化知識(shí)和技能競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生具備信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)。完善網(wǎng)站。建立學(xué)校教育資源中心。準(zhǔn)備完善校園電視臺(tái)設(shè)施。建成校園一卡通信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)智能管理，提升校園管理信息化水平。在我校原有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上搭建技術(shù)先進(jìn)、安全可靠的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建成千兆主干、百兆桌面、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋的高性能校園網(wǎng)；互聯(lián)網(wǎng)帶寬基本達(dá)到20兆；通過(guò)光纖、六類雙絞線等各種通信鏈路連接樓宇，為信息化各類應(yīng)用提供保障。以“教科研”為先導(dǎo)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)。二、總體目標(biāo)加強(qiáng)我校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建信息化應(yīng)用支撐環(huán)境，建成高質(zhì)量的數(shù)字化校園。（5段）：以古代圣王為例，闡述尚賢事能的原則 方法。五、作業(yè)布置：1． 課外預(yù)習(xí)4~5段，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞，準(zhǔn)備翻譯?！凹嫦鄲?ài)”可以做到，“上以為政，士以為行”?！保瓷匈t事能）換言之，“尚賢事能”可以使“國(guó)之良士”“得而眾也”2）概括段意：使國(guó)家賢士增多的方法“尚賢事能”。（三）第三段1． 釋義并翻譯富：使??富有（形容詞使動(dòng)用法）貴：使??高貴（形容詞使動(dòng)用法）將：才厚：純厚乎：在（介）辯：有口才道術(shù)：治國(guó)方法固：本來(lái)就是（副詞兼有判斷作用）珍：比喻人才佐：輔佐的臣子然后：這樣??才（含義：接著某種動(dòng)作或情況后）2． 朗讀指導(dǎo)：1）排比句讀出氣勢(shì)2）可得而從也“加點(diǎn)字重讀，以示強(qiáng)調(diào)。3． 翻譯指導(dǎo)：是故國(guó)有賢良之士眾，則國(guó)家之治厚（所以國(guó)家擁有的德才兼?zhèn)涞氖勘姸?，?guó)家就會(huì)治理得好）4． 概括本段內(nèi)容：1）找出中心句2）理清思路：“王公大人失其所欲”在于“不能尚賢事能”“大人之務(wù)，將在于眾賢”?；腹凸苤僬?wù)摪酝踔g(shù)，大喜過(guò)望，以其為大夫，委以政事。后為齊桓公發(fā)兵攻打魯國(guó)，魯軍大敗，鮑叔牙給魯侯寫了一封信，信中寫道，公子糾為齊君兄弟，齊君不忍殺他，請(qǐng)魯國(guó)自己殺他，公子糾老師管仲是齊君的仇人，請(qǐng)把管仲送到齊國(guó)，剁成肉泥。3． 注重對(duì)“尚賢”現(xiàn)實(shí)意義的探究。二、教學(xué)重點(diǎn)：1． 重點(diǎn)實(shí)詞虛詞及文言句式2． 理解“尚賢事能”的思想及對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。二〇一一年十一月十六日第二篇：《尚賢》教案《尚賢》教案一、教學(xué)目標(biāo)：1． 掌握文中的出現(xiàn)的常用實(shí)詞虛詞及文言句式，能翻譯課文。提醒老師“有緣才能相聚，用心才會(huì)珍惜”同事之間增大寬容度，都能為對(duì)方著想，都能進(jìn)行換位思考，現(xiàn)在我們的老師能在一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中工作著。同時(shí)，我們不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)，班子成員在工作中做到相互溝通，相互信任，和諧相處。（三）安全管理，落到實(shí)處我們要求領(lǐng)導(dǎo)、教師要強(qiáng)化責(zé)任心，消除一切僥幸心理，關(guān)注細(xì)節(jié)，把工作做到前面，防患于未然。為了拓寬學(xué)生視野，我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展1了創(chuàng)建書香班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，并為每個(gè)班級(jí)建立了圖書角。在日常教學(xué)中，學(xué)校通過(guò)教研活動(dòng)、立標(biāo)示范課、同課異構(gòu)賽等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)這一教育模式的研討?，F(xiàn)將我校一年來(lái)的工作簡(jiǎn)述如下：一、主要工作完成情況（一）教學(xué)活動(dòng)，扎實(shí)有效不斷完善“五主四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式為提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，我校在學(xué)習(xí)其他地區(qū)先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，推出了“五主四環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式。創(chuàng)建書香班級(jí)。舉行了“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，努力以五項(xiàng)教育為載體，陶冶學(xué)生性情，提升學(xué)生能力。我們將“包”字引入教學(xué)管理中來(lái)，班子成員分工明確，各司其職。（二）以人為本，營(yíng)造和諧氛圍“快樂(lè)地生活，努力地工作”是我校所倡導(dǎo)的宗旨，我們經(jīng)常引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)知足，學(xué)會(huì)感恩，淡看人生的起伏與哀樂(lè)，挫折與喜悅，從而幸福快樂(lè)地生活著，保持一顆良好的心態(tài)。加強(qiáng)對(duì)中青年教師的培養(yǎng)目前，我校在中青年教師的培養(yǎng)上還做得不夠，尤其對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)上缺乏力度，沒(méi)有使他們真正發(fā)揮好應(yīng)有的作用，致使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)參差不齊，這與當(dāng)前教育教學(xué)的要求還極不適應(yīng)，有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)。4． 學(xué)習(xí)本文用事例和比喻說(shuō)理的方法。2． 注重對(duì)層層深入的論說(shuō)方法的把握。魯國(guó)發(fā)兵送公子糾回國(guó)，并派管仲帶兵堵截公子小白，管促一箭射中小白帶鉤，小白倒地裝死，管仲派人回魯國(guó)報(bào)捷，魯國(guó)于是慢慢地送公子糾回國(guó)，過(guò)了六天才到，這時(shí)小白已兼程趕回齊國(guó)，成為國(guó)君，是為齊桓公?；腹?tīng)從他的建議，假裝殺仇人，把管仲接到齊國(guó)。二、朗讀課文三、文本解讀（一）第一段1． 釋義并翻譯者：第一個(gè)：用在“今”“昔”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)后面，表示：“???的時(shí)候”，第二個(gè)：??的人之：助詞，取消句子獨(dú)立性治：治理得好，太平本：從根本上是其故何也：賓語(yǔ)前置在：在于事：讓??做官（任用）將：就眾賢：使賢眾，使動(dòng)用法2． 朗讀指導(dǎo)（1）排比句應(yīng)讀出氣勢(shì)來(lái)（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)應(yīng)重讀，如：皆欲國(guó)家之富本失其所欲，得其所惡不能尚賢事能為政也將在于眾賢而已。（二）第二段1．釋義然則：既然這樣，那么術(shù)：方法奈何：怎么辦2．歸納本段作用：承上啟下，過(guò)渡段。4． 概括本段內(nèi)容：1）用文中的句子簡(jiǎn)答：眾賢之術(shù)在于：“富之