【正文】 透出的悲哀，反思他的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性。⑹詹姆斯后悔嗎？從哪里看出來？詹姆斯是怎樣的一個人？引導(dǎo)學(xué)生在朗讀與感悟中體驗。⑶同桌練讀6至11段中的對話描寫，體會詹姆斯的不情愿、抗議。他吸了一口氣使自己鎮(zhèn)靜下來，開始慢慢地遛那個大家伙。（三）精讀細(xì)品，深入感悟?qū)W生默讀課文311自然段，通過合作、探究交流，同學(xué)們對詹姆斯的心理前后變化有了一定的了解，能說一說詹姆斯的心情發(fā)生了怎樣的變化嗎？（生說）你們是從課文中哪些地方體會到的呢？請認(rèn)真默讀課文，想一想。（教師小結(jié)：釣魚 放魚啟示）（三）初讀課文，明確啟示這次釣魚給了“我”什么啟示呢，我們一起去了解吧。五、教學(xué)課時：1課時六、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們誰和爸爸媽媽一塊釣過魚？好釣嗎？最大釣過多大的，這樣的時候多嗎？當(dāng)你釣到大魚的時候心情怎么樣？如果這時有人讓你把它放了，你愿意嗎？如果不愿意，你會怎么想？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《釣魚的啟示》，文中的小詹姆斯就是怎么做的？（板書課題）遇到了這樣的情況，讓我們來看看他是怎么做的吧。三、教學(xué)難點：感悟作者從這件事得到的啟示，懂得遵守規(guī)則的必要性。（3）通過質(zhì)疑釋疑，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由。釣魚的啟示一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：（1）會寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。統(tǒng)計錯別字率，增強(qiáng)防止和糾正錯別字的自覺性。理解“悲哀、誘惑、驕傲、余地、實施、教誨、規(guī)則、滿不在乎“等詞語在課文中的意思?！肮P下生花”要求圍繞“規(guī)則”選擇作文。三、課堂小結(jié)：板書設(shè)計：語文天地 諾言 作業(yè)布置：填寫練習(xí)冊 教學(xué)反思：（紅色筆書寫）制作我們的規(guī)則12 / 12第三篇：北師大版語文四年級上冊第八單元教案第八單元：規(guī)則教材分析：本單元編排了兩篇主題課文，《釣魚的啟示》和《誰說沒有規(guī)則》，另有一篇自讀課文《諾言》。學(xué)生交流，并進(jìn)行習(xí)作。實踐作業(yè)：編排課本劇。什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？分角色讀對話。制定規(guī)則。讀一讀。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電教教學(xué)過程：第一課時一、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生摘錄筆記的方法。板書設(shè)計：誰說沒有規(guī)則 沒有規(guī)矩不成方圓 遵守規(guī)則從小做起/ 12作業(yè)布置：填寫練習(xí)冊 教學(xué)反思：（紅色筆書寫）課題： 語文天地（八）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)日積月累、初顯身手。）師出示課件（幾組其它的社會規(guī)則）師：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行仿寫。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。抓住“明明白白”這個詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類的言行，再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識到規(guī)則是需要自覺維護(hù)和遵守的，要主動抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。）二、借助課題初讀課文師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請同學(xué)們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。由于游人不遵守動物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動物死亡。教學(xué)難點：二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。師：讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚””）師：這句話里有條魚很特別呀 師：這里指文中的大鱸魚嗎？師：在漫漫人生之路上，讓我心動、給我誘惑的會是什么呢？ 師：你知道“我”是怎樣面對這些誘惑的嗎？ 師：是誰教會了“我”如何作出這樣正確的選擇的？ 師：還記得父親告誡“我”的話嗎師：這里的“是”和“非”分別是什么意思？師：我們回憶前面的內(nèi)容，作者做什么是對的，而什么是錯的？師：對啊，11歲的我面對這么大、這么漂亮的魚時，我沒法作出正確的選擇，而我在父親正確的教育下把魚放走了，獲得了道德實踐的勇氣和力量。師：面對態(tài)度堅決的父親，我只能發(fā)出大聲的爭辯??全生：可是不會釣到這么大的魚了。父親選擇了放魚。從“盯”這個動作，我們仿佛看到父親在思索著，他在思索著什么呢？同桌討論一下。師：剛才聽了同學(xué)們的朗讀，沒有把我和父親的心情讀出來，現(xiàn)在我給大家范讀，大家認(rèn)真地體會當(dāng)時他們的心情?！翱墒遣粫灥竭@么大的魚了。（生：父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。師：我感受到大家釣到了漂亮的大鱸魚時高興的心情。其他同學(xué)還畫到了哪些句子？師：從以上三位同學(xué)的回答我們知道作者釣到了大鱸魚”。現(xiàn)在，給4分鐘時間，頭2分鐘同學(xué)們再次閱讀課文，看看課文先寫了什么，再寫什么，最后寫了什么？后2分鐘上下桌同學(xué)進(jìn)行交流。告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。乞求：請求（對方）答應(yīng)。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。（出示幻燈片）放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意乞求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量在這個詞串中，有哪些字詞是不懂的嗎？（讓學(xué)生識讀全部詞串，并提出問題。學(xué)習(xí)生字詞經(jīng)過5分鐘的閱讀，相信同學(xué)們應(yīng)該都大概了解了這個故事，也找到了不少生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備： 字詞卡片 教學(xué)過程：第一課時（一）問題情景導(dǎo)入同學(xué)們，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)你買東西時，售貨員多找了錢，你會去歸還，還是占為己有呢？當(dāng)你考試時，監(jiān)考老師有事走開了一下，你會作弊嗎？不管是老師還是你們，都應(yīng)該遇過這樣的問題，當(dāng)我們在選擇應(yīng)該怎么做的時候，是不是有點難??？（二）提示課題今天我們要學(xué)的課文中的主人公有跟我們一樣有過這樣的經(jīng)歷，那他是怎樣選擇的呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。學(xué)會本課的生字、新詞，并能正確書寫。學(xué)生開始習(xí)作。第三課時一、導(dǎo)入習(xí)作主題在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（尊嚴(yán)）今天，我們習(xí)作的題目是——一件尊重他人的事二、完成習(xí)作四人小組交流自己的體會。正方：那個人不該吃黔敖的東西反方：那個人該吃黔敖的東西正反方自由組合討論。討論：文章所表達(dá)的意思?？吹截毟F的人，不能欺辱，面對威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。四人小組交流詩句含義。引導(dǎo)學(xué)生摘錄課文中類似的因果關(guān)系的句子。板書設(shè)計：為了他的尊嚴(yán)婦人 乞丐（得到自尊）搬磚掙錢《語文天地》第一課時一、摘錄筆記繼續(xù)用學(xué)過的方法積累新詞、好句。師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質(zhì)。）師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會。（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時的樣子。（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？（體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。誰愿意來把這個故事用自己的話說給大家聽？指名回答。（2）學(xué)生朗讀質(zhì)疑。師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？指名回答。師：請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。板書課題，學(xué)生齊讀。八、布置作業(yè)抄寫生字；完成《伴你成長》；預(yù)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。他才會理直氣壯。（第五自然段）五、分析人物師：如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？指名回答?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。全班交流完成習(xí)題。小結(jié)是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)，又不傷了兩國的和氣。楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。（2）指名讀，全班讀。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓讓晏子從這個洞鉆進(jìn)去。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。C、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。全班交流，引導(dǎo)：（1）師：同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，哪位同學(xué)大聲讀出來？（2）指名回答。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。指名回答。開火車組詞。師：誰來說一說你對課題的理解？指名回答。六、布置作業(yè)抄寫生字詞；朗讀背誦《囚歌》。五、指導(dǎo)朗讀確定停頓處。師：一個真正的革命者決不會向敵人屈服，因為他心中充滿對革命事業(yè)必勝的信心。過渡：為什么葉挺同志有這么強(qiáng)烈的決心，是什么支持著他為革命事業(yè)而獻(xiàn)身？詩歌中哪里告訴我們？（第三節(jié)詩）四、講讀第三節(jié)詩全班齊讀第三節(jié)。師：這節(jié)詩中也有一個“自由”，它跟第一節(jié)詩中有什么不同？指名回答。當(dāng)時擺在獄中革命者面前的只有兩條路：堅貞不屈，意味著失去自由，甚至生命；充當(dāng)叛徒，出賣革命，將得到自由?！白杂伞倍忠x得虛偽、輕浮、聲音拖長些。師：當(dāng)我們明白了國民黨反動派對革命者威逼利誘的卑劣手段和丑惡嘴臉，朗讀這一節(jié)該用什么樣的語氣來讀？你們試著讀一讀。師：這里的“人”和“狗”指的是什么？（“人”指堅定的革命者，“狗”指革命隊伍中的叛徒。）師：我們知道了作者在惡劣的環(huán)境里還能寫下這么激昂的詩篇，到底作者是所要表達(dá)的是什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（1）師：現(xiàn)在請同學(xué)們一起把詩歌讀一遍，想一想，課題中的 “囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？（2）指名回答。1941年皖南事變時被國民黨非法逮捕。葉挺是廣東惠陽人。三、初讀詩歌，了解背景、詩題了解作者生平。（4）狗：革命者隊伍中的叛徒。（1）囚歌：被囚禁在敵人監(jiān)獄里的人寫的詩歌。讓我們懷著崇敬的心情來學(xué)習(xí)這首詩。教學(xué)過程《囚歌》第一課時一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。了解《晏子使楚》這個故事，并能進(jìn)行復(fù)述，理解晏子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然正氣。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達(dá)、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。《晏子使楚》記敘了春秋時期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事?！肚舾琛穼懭~挺將軍在敵人暗無天日的監(jiān)獄中終日忍受著敵人的殘酷迫害，但是他始終堅貞不屈，表現(xiàn)了革命者視死如歸的凜然正氣。學(xué)情分析學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。通過學(xué)習(xí)《囚歌》能夠抓住關(guān)鍵詞語，理解詩歌的內(nèi)容，感受葉挺將軍對革命必勝的信念和偉共產(chǎn)主義事業(yè)而獻(xiàn)身的壯志豪情。閱讀《嗟來之食》，并結(jié)合此文章展開辯論，在收集資料、處理資料中提高運(yùn)用資料的能力。他們在敵人的監(jiān)牢里，面對毒刑拷打?qū)懴聛淼?。熱血查字典或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。（3）人：堅定的革命者。國民黨反動派的統(tǒng)治?！肚舾琛肥侨~挺同志被囚禁在重慶歌樂山渣滓洞集中營時，用鉛筆寫在牢房墻壁上的一首詩?？箲?zhàn)時任新四軍軍長。解題?！扒舾琛痹诒疚闹父锩咴跀橙吮O(jiān)獄里寫的詩歌。師：想一想，葉挺同志在怎樣的情況下寫出這首詩的？從哪些地方能看出來？ 請把它們劃出來?！耙粋€聲音高叫著——爬出來吧，給你自由！”指國民黨反動派在聲嘶力竭地叫喊誘騙革命者變節(jié)投降充當(dāng)叛徒。（“一個聲音……給你自由！”這句是敵人對革命者的詐騙，“自由”不過是一種誘餌，朗讀時要表現(xiàn)出敵人的陰險狡猾。過渡：這一節(jié)詩揭露了國民黨反動派對革命者。思考：作者面對敵人的威逼利誘，作出怎樣的回答？如何理解這幾句話？我迫切希望得到自由，但我深深地明白一個道理——真正的革命者是決不會向敵人屈膝投降當(dāng)叛徒的。讀要堅定、有力、高昂）指名讀，全班評析，學(xué)生再讀。（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指國民黨反動派統(tǒng)治下的黑暗的舊社會。）指名讀，全班評析，學(xué)生再讀。我希望／有一天，地下的烈火，將我／連這活棺材／一齊燒掉，我／應(yīng)該／在烈火與熱血中／得到永生！指名讀——學(xué)生評價——指名讀——全班讀。板書課題，全班齊讀——《晏子使楚》。）二、掃清生字。師：大家用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？生自讀課文。全班交流，指名回答。四人小組合作學(xué)習(xí)。B、后來晏子（用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱）。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。晏子來到楚國。）楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”（1）師：該怎樣讀這句話（瞅、冷笑）。（2）指名回答。所以楚國是狗國。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。四人小組合作學(xué)習(xí)。所以楚國是_______________________結(jié)果________________________B 淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。它說的故事是文中的哪個部分？指名回答。C、正義在晏子一方，邪不壓正。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。（婦人——乞）過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。師：課文中的生字都認(rèn)識了嗎？誰愿意來讀一讀？開火車生字接力組詞。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。第二課時一、復(fù)述回顧師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個怎樣的故事。（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經(jīng)非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。）（4）師：誰能帶著乞丐恍然