【正文】 是也有一小部分同學對學習失去了信心，有學習放棄的想法，這就需要對他們再接再厲的教育。通過這學期的工作磨練，這四位同學都能夠正確的找到自己的工作位置，飽含熱情，積極地為同學們服務，為班級做出了很大的貢獻?？傊?、對于班級管理工作，高中班主任一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，堅持、反復抓、抓反復，常抓不懈。五、高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調(diào)動學生的積極性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。努力使他們的思想言行、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕。此外，當學生在紀律、學習方面進步時，當學生積極參加班級活動時，熱心為同學服務時，當學生主動參加學校組織籃球比賽、作文比賽時，班主任都要給予表揚，給予鼓勵。于是我客觀地分析了該學生形成某些惡習的頑固性。而心平氣和地與學生促膝談心，以平等的朋友關系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。用真情感動他們。高中班主任必須注意學生這一心理，要一視同仁。而我的學生卻淚流滿面對我說：老師，我打架，你道歉，我服你了。這時，強烈的責任感驅(qū)使我不顧一切地沖是去攔阻。比如，有一天下午放學后，我下班回家，突然看見路邊圍著一群人，吵吵鬧鬧的。四、愛生如子，一視同仁高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。在高中班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調(diào)動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。這樣才能讓學生從情感上接納你，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養(yǎng)對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。一、樹立良好形象，做到言傳身教高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。當好高中班主任不容易，上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。第一篇：淺談如何做好高中班主任工作淺談如何做好高中班主任工作一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會培養(yǎng)一個班的合格建設者和接班人。所有這些都說明了班主任工作的好壞對學校工作的重要意義，說明班主任對學校的貢獻，這就決定了班主任必須由那些很有責任心、高素質(zhì)和有愛心的教師來擔任。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效?！笨梢?，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服；要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人?；谶@一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。外語老師多次向我反映。自此，該同學上外語課時能認真聽講，積極發(fā)言。這一成績的取得，均來自學生們的創(chuàng)新設計和自編自排的節(jié)目以及整齊劃一的隊列表演，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。由于我堅持學生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調(diào)動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結(jié)進取的班級。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。心想，出面管嗎，自己會吃虧的；不管嗎，男生會受傷害，事情又發(fā)生在校外，高中班主任不管，誰管？不行，再不管會鬧出大事的。陌生小伙看到我的態(tài)度十分明確，便悄悄地溜走了。子女怕父母偏愛，學生更忌老師偏愛，瞧不起他們。當學生家中有困難時，我就加倍的關心他們，幫助解決他們的困難。使我和同病房的人無不為之動情。高中班主任首先要制定一套班級管理制度（學生認可的），按照班級