【正文】 杜絕偏題、怪題。在小學低年級倡導項目式學業(yè)評價，如口算過關(guān)、實踐操作、解決問題等項目評價。重視對后20%學生的個別輔導。（三）作業(yè)輔導與講評，包括課前、課中、課后。對學困生應堅持多些面批。一至二年級用鉛筆書寫作業(yè)，三年級逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至六年級要鋼筆或圓珠筆書寫。，合理安排作業(yè)時間。（一）作業(yè)布置1．作業(yè)布置要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注重作業(yè)設計的針對性和層次性，以求實效性。（2）復習課要突出知識的實際應用，要注意聯(lián)系學生的實際生活，在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識的意識和能力。練習形式要多樣，可采用書面練習、口頭練習與實踐操作練習等相結(jié)合的練習形式，注意學生學習興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展。盡可能在前20分鐘完成教學的主要任務，要留有學生獨立思考和基本練習的時間。（2）教師要善于創(chuàng)設有效的學習情境，為學生提供具有探究價值和思維含量的探究問題，保證學生有足夠的活動時空，放手讓學生去動手操作、自主探究、合作交流，使學生親歷數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主建構(gòu)新知，凸顯學生的主體地位。作圖要規(guī)范、科學，圖像清晰。從“聽、說、想、練”等方面入手，培養(yǎng)認真勤奮、學會傾聽、善于從多角度獨立思考、有根有據(jù)的說理、規(guī)范書寫和自覺檢驗等良好習慣。學習活動要突出重點，突破難點，注意動靜搭配，要以學生獨立思考為主。倡導先試后講，順學而導，反對滿堂灌以及滿堂問。要根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設寬松、民主的教學氛圍，采用有效的激勵手段或措施，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，引導學生積極參與學習活動，力求做到全程、全員參與。教師要圍繞教學目標、重難點精心設計練習，體現(xiàn)練習的趣味性、針對性、開放性和應用性，使其有利于學生鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力。（3）學習活動設計。（1）課前導學設計。課時目標設置要明確、具體、可操作，指向?qū)W生有效學習及達成，同時要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。以表格的形式呈現(xiàn)，教師要寫出各單元、各部分內(nèi)容的教學時數(shù)、課時分配和時間安排。主要分析本班各層次學生的知識與技能、解決問題能力、學習習慣、情感、態(tài)度與價值觀等方面情況。第三篇：溫州市小學數(shù)學學科教學常規(guī)溫州市小學數(shù)學教學常規(guī)（試行）一、備課常規(guī)備課作為提高教學質(zhì)量的重要前提，它主要包括制訂學期教學計劃和設計課時教學方案兩項內(nèi)容。校內(nèi)階段性檢測應由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)教研部門提供的抽測試題。學校和教師要對學生的成長記錄和考試結(jié)果進行分析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分數(shù)以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習成果。質(zhì)量測評要切實加強針對性，可以采取口試與筆試結(jié)合、單項評價與綜合評價結(jié)合、生評與師評結(jié)合、定性評價與定量評價結(jié)合、形成性評價和終結(jié)性結(jié)合。質(zhì)量測評以《語文課程標準》為基本依據(jù)，體現(xiàn)語文課程目標的整體性和綜合性，全面考察學生的語文素養(yǎng)。凡大作文，教師必須認真批閱，每篇做到有總批，四分之一的文章有眉批，修改符號要規(guī)范。2．作文謄寫要求?！鼍毩暠?．學生的練習本可統(tǒng)一，簿面保持整潔美觀。一到三年級學生可用鉛筆完成，四至六年級學生用藍黑墨水的鋼筆或圓珠筆完成。對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。所有作業(yè)均需進行書寫與作業(yè)質(zhì)量的等級評價。3．作業(yè)批改。指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生書寫整潔、獨立思考、及時檢查、訂正錯誤的習慣。3．作業(yè)的時間對于不同學習程度的學生可以布置難度不同的分層和彈性作業(yè)。③重點突出學段目標。教師是作業(yè)設計的主體，課文后的習題大部分內(nèi)容應在教師指導下在課內(nèi)完成，課外練習可以由教師精選或師生共同選擇合適的內(nèi)容。要充分發(fā)揮學生的主體作用，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道。語文作業(yè)要體現(xiàn)語文本體，包括聽說讀寫四個方面，根據(jù)聽說讀寫練習的不同特點和難易程度作出科學安排。三、作業(yè)布置與批改作業(yè)是教學的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識、培育能力、發(fā)展個性、提高學生語文素養(yǎng)的平臺，是反饋有效教學和實施因材施教的重要參照，是引導學生學習進步的階梯，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的陣地，是師生情感交流的載體。（2）體現(xiàn)自主性。（4）教師具有較高的語言敏感性，提高學生的口語表達。注重語言的正確、規(guī)范和表達上的新意，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。（3）創(chuàng)設良好的習作情境，喚醒生活體驗，讓學生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習作時間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。（寫話）教學（1）根據(jù)各學段習作目標，把握目標序列，明確指導重點，加強語言文字的運用與表達方法的實踐。第一學段保證朗讀和寫字的指導，第二學段注意默讀靜思和發(fā)表見解的引導，第三學段保證學生閱讀批注和課堂練筆的時間。加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，在學生的自主閱讀體驗上作精要點撥，鼓勵學生大膽提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱讀感受。（1）教學目標明確、恰當、簡潔。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一個比一個寫得好。教給學生識字方法，提高主動識字的愿望。引導學生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認識生字，多采用趣味活動等方式來復現(xiàn)生字。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學生整體認記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。（4）對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應循序漸進。（3）一年級上冊漢語拼音教學時間確保一個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。10．保證不同層次的學生學有所得。8．注重教學生成。重視寫字教學和課堂練筆。突出學生“聽說讀寫”等語文實踐活動。環(huán)節(jié)簡化，板塊清晰。3．創(chuàng)設良好的課堂學習氣氛。讓學生有較充裕的學的時間和過程，如讀書時間、自主學習的時間和空間，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學校根據(jù)實際情況制定。教學方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：①課題；②課時目標；③教學重、難點；④教學過程；⑤作業(yè)或活動設計；⑥板書設計。③根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法，促進學習目標的達成。具體要求：①根據(jù)目標設計教學板塊，化教為學。具體要求：①教學目標明確、具體、恰當，符合新課程理念、學生實際和本課教學要求，體現(xiàn)三維目標，落實學生的識字、寫字、朗讀、積累、背誦等要求。（二）設計課時教學方案具體課文的備課，要先做好以下工作：一讀教材，了解單元學習目標，讀懂課文，理清思路，品讀語言并理解作者是如何運用語言文字表情達意的；二讀課文，做到正確、流利，讀出自己的感覺；三做練習，認真思考課后練習題和課堂作業(yè)的要求，理解編者的意圖，并先做一做；四查資料，關(guān)于課文的有關(guān)參考資料，如作者、寫作背景、拓展材料等。習作教學計劃附在學期教學計劃后。備課不僅僅是備好一節(jié)課，不等于只寫教案，還包括有效實施學期語文課程的謀劃過程。要突出重點，引導學生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答 案的方法代替講評。學校和教師要對學生的成長記錄和測8 評結(jié)果進行分 析，評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了等級或分數(shù)以外，還可用代表性的事實客觀描述學生語文學習成果。36 年級對書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學習、作業(yè)展評等項目進行過程性考查評定，期 末測試以基礎積累、閱讀理解、習作表達等書面測試項目為主，也可以根據(jù)學生語文學習情況和年級教材重點進行專題項目測試。對學生作業(yè)中有創(chuàng)見的解 答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學資源備用。對不認真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學 生應及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。教師應對學生語文作業(yè)的及時性和有效性作必要 的監(jiān)控，培養(yǎng)按時保質(zhì)完成作業(yè)的良好習慣，批改要認真、及時。2．作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時間角度考慮，可以安排即時作業(yè) 和長時性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔者角度考慮，可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分 析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。(2)讓課外閱讀成為最重要的作業(yè)?？梢杂谢拘妥鳂I(yè)、拓 展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準備型作業(yè)等不同類型?！鳂I(yè)布置與批改常規(guī)——一、作業(yè)布置 (1)教師是作業(yè)設計的主體。(2)體現(xiàn)自主性。(4)教師具有較高的語言敏感性，提高學生的口語表達。多用寬容、激勵的態(tài)度評價 學生的寫話，培養(yǎng)學生學會欣賞、敢于交流、自行修改的習作習慣 和能力。(3)創(chuàng)設良好的習作情境，喚醒生活體驗，讓學生樂于動筆，易于動筆，有充裕的習作時間，關(guān)注作文的書寫質(zhì)量。56 年級指導學生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。(5)結(jié)合學段特點進行閱讀策略、學習方法等指導，養(yǎng)成良好學習習慣，獲5 得一定的語文能力與方法，情感、態(tài)度、價值觀得到相應發(fā)展。(3)體現(xiàn)語文學科特點，凸現(xiàn)語文本體。教材處理能根據(jù)語文教育特 點和學生實際，教學內(nèi)容取舍恰當。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫 字習慣。(4)注重寫字指導，要寫的字應注意音、形、義的聯(lián)系，引導學 生讀田字格中的字，不必過細分析字形，難寫的字教師要范寫，加 強對漢字的審美指導。(3)教學形式生動活潑，教學方法靈活多樣，感受漢字之美，培 養(yǎng)學生對漢字的熱愛。、寫字教學(1)準確把握現(xiàn)行教材中“生字表一”“生字表二”的不同要求，對只要求認的字詞不提出寫的要求。開始只要求 認讀，能寫的可以鼓勵。不提倡漢語拼音教學一結(jié)束就進 行“拼音過關(guān)”測試，建議在學期中期進行。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。學生參與面廣，學習積極主動，在語文學習活動過程中獲得一定的能力、方法與語言積累，情 感、態(tài)度、價值觀得到相應發(fā)展。充分發(fā)揮師生雙邊在教學中的主動性和創(chuàng)造 性，根據(jù)學情及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設計。在教學過程中相機滲透學習習慣的培養(yǎng)，注重學法指導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。閱讀課上每位學生每節(jié)課讀書時間總量不少 10 分鐘，讀書方式多樣。不出現(xiàn)知識性錯誤。小學 12 年級重點關(guān)注學 生掌握拼音、識字、朗讀等基礎內(nèi)容；34 年級培養(yǎng)學生獨立識字能 力，初步學會默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受；56 年級重點 培養(yǎng)學生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學校根據(jù)實際情況制定。精品教案還要包括課文解讀、設計理念、教學過程及設計意圖等，每學期至少一篇，逐步積累自己的優(yōu)秀教案作品（教學設計格式參考附件 1）。，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。不同課 型采取不同的教學方法，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本 技能訓練，突出語文實踐活動，設計針對性的課堂練習。突出年段學習目標，以學習語 言文字運用為重點，根據(jù)年段目標與教材特點，聯(lián)系學情，落實感知、理解、積累、運用等不同層級的目標。(1)結(jié)合課文特點和學生的年齡特征確定教學目標，課時目標要 明確具體，1 關(guān)注語文學科核心能力培養(yǎng)，注意知識與能力、過程與 方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的相互滲透。、語文活動計劃根據(jù)課程標準和教材實際制定學期語文活動計劃，內(nèi)容有：① 本學期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學期開展的語文活動，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。第一篇：溫州市小學語文學科教學常規(guī)溫州市小學語文學科教學常規(guī)（試行）——備課常規(guī)——一、制訂教學計劃學期初要認真學習語文課程標準、通讀全冊教材和配套的教師 用書，了解本學期教學目標和教學內(nèi)容，樹立“大語文”課程意識，結(jié)合學生實際，多渠道開發(fā)課程資源，制定學期教學計劃，內(nèi)容包括：①班級情況分析，包括學生的學習基礎、興趣、習慣等；②本 冊教材內(nèi)容及教學目標；③提高本班教學質(zhì)量的主要措施；④后 20% 學生的學業(yè)幫扶措施；⑤安排教學進度，以表格的形式列出教學具 體安排，包括課外閱讀、語文活動、習作安排等內(nèi)容。習作教學計劃附在學期教學計劃后。在 此基礎上，編寫課時教學方案。具體要求：(1)根據(jù)教學目標設計學習活動。(3)根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方法，促進學習目標的達成。(5)具體課型備課要求參見上課常規(guī)。三、其他，認真寫好教學方案，教齡五年內(nèi)（含五年）教師 和第一次使用本冊教材的教師必須寫詳案。%，一學期上交一個詳細的 教學反思課例。激發(fā)學生的學習積極性，課堂調(diào) 控有序，反饋評價語言富有啟發(fā)性、激勵性。教學方法遵循語文學習的基本特點與基本方法，體現(xiàn)啟發(fā)性、靈活性與操作性。第一學段要保證每節(jié)課的寫 字時間不少于 10 分鐘，其他年段每天的語文課至少安排 10 分鐘在教師指導下隨堂練習寫字。讀 準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確拼讀常用音節(jié)，正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)。(3)一年級上冊漢語拼音教學時間確保一個半月，倡導在識字、閱讀、生活中不斷鞏固漢語拼音。(4)對漢語拼音字母和音節(jié)寫法的掌握應循序漸進。通過多種形式，多次出現(xiàn)，讓學生整體認記，一般不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求抄寫或默寫。引導學生結(jié)合生活、閱讀和查字典等來認識生字，多采用趣味活動等方式來復現(xiàn)生字。教給學生識字方法，提高主動識字的愿望。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫 3遍左右，爭取一個比一個寫得好。(1)教學目標恰當，教學內(nèi)容簡潔。不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不以模式化的解 讀來代替學生的體驗和思考；善于通過合作學習解決閱讀中的問題，防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。掌握學情，激勵全體學生積 極思維，踴躍發(fā)言，全程參與聽說讀寫等各項語文實踐活動，讓學生在語文實踐活動的過程中學習語言。34 年級引導學生嘗試 運用積累的語言素材，注重寫作的條理性。積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡的優(yōu)勢，激發(fā)寫作興趣，豐富習作形式。(5)多鼓勵，增強學生習作自信心。(3)創(chuàng)設交際情境，使學生想說、敢說，培養(yǎng)學生的交際禮儀和習慣。通過活動整合聽說讀寫等多種能力，讓學生親歷過程，學會分析問題和解決問題的方法，掌握知識和運用知識。開放學習的時間、空間、內(nèi)容、形式、評價等，充分利用生活資源和社會資源，充實語文綜合性學習資源。課外作業(yè)要緊扣學段要求和教材內(nèi)容做精心設計，具有典型性、實踐性、情趣性、開放性、活動性和創(chuàng)造性。作 業(yè)內(nèi)容可參考《小學語文課外實踐活動設計精選》一書（溫州市教育教學研究院編）。各校要 逐步建立本校“愛閱讀”階梯書目。對學生作業(yè)的 書寫應有明確要求，字體端正，字