【正文】 的重難點(diǎn)顯示，加上老師們的創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課與操練讓孩子們在輕松愉快的氛圍中積極參與課堂汲取知識。如此一來，學(xué)生也會(huì)變得愿意與人分享他們自己創(chuàng)作的故事和融入在故事當(dāng)中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。而繪本的內(nèi)容常具有簡單的故事大綱，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡單的意義和結(jié)構(gòu)。孩子們在繪本故事的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，樂于學(xué)習(xí)！英語繪本教學(xué)心得體會(huì)2所謂繪本教學(xué)，指的是教師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。“有趣的字母”幫助兒童通過大量的以科學(xué)研究為基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)兒童語言和相關(guān)大腦區(qū)域的激活，提高形—音轉(zhuǎn)換速度，達(dá)到單詞解碼的自動(dòng)化，激發(fā)兒童的大腦語言潛能，使兒童的英語學(xué)習(xí)事半功倍?！坝腥さ淖帜浮泵恳槐径贾v述了一個(gè)有趣的故事，其中巧妙嵌入了大量包含同一字母的相關(guān)詞匯，用于幫助孩子掌握26個(gè)英語字母的發(fā)音特點(diǎn)，并形成將字形與其發(fā)音正確對應(yīng)的能力。“攀登英語閱讀系列”包括“關(guān)鍵閱讀技能訓(xùn)練”和“分級閱讀”兩個(gè)部分。老師在向大家推薦兩本關(guān)于愛的繪本故事書（出示書圖：《愛心書》和《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》），希望大家認(rèn)真閱讀。）2小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內(nèi)容了嗎？同桌之間相互，合作，試著一起編一編故事吧。）1現(xiàn)在我是媽媽，阿力在哪里？誰愿意當(dāng)阿力？咱們來進(jìn)行對話好嗎？1現(xiàn)在我是阿力，你們是媽媽，咱們再來進(jìn)行對話。（小組合作，想象說話）1哪個(gè)小組先來說說？1剛剛我們說了那么多話，該累了吧，那就讓我們一起來放松一下吧?！保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难剑渴茄?，做錯(cuò)了事情，我們不僅要承認(rèn)錯(cuò)誤，更重要是我們還要用我們的實(shí)際行動(dòng)來改正錯(cuò)誤！1阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛，媽媽還說愛他。）看看阿力是什么表情？他在擔(dān)心什么呢？他僅僅擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他，會(huì)打他嗎？他還擔(dān)心——對，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會(huì)愛他嗎？（出示圖片）阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間，媽媽正在做早操。他一邊拎著心愛的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。教學(xué)重難點(diǎn)：，感受母愛的偉大。同時(shí)溫馨的畫面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫書。在編排故事的時(shí)候可以從這樣幾個(gè)方向去思考、編排故事，以達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的目的。在教材處理時(shí)，整合教材與教輔用書資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學(xué)生在會(huì)話時(shí)不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，即在收集素材的同時(shí)，要從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生通過圖形會(huì)話等獲得新知，讓課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩?！弊屛覀円黄鹋?，來實(shí)現(xiàn)西頓的愿望吧！英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)2摘 要：繪本教學(xué)是新課程理念下提出的新穎教學(xué)方法，通過對素材搜集整合，故事編排整理等環(huán)節(jié)，探討了繪本教育下小學(xué)英語課的教學(xué)設(shè)計(jì)。（學(xué)生寫好后，全班交流）（三）推薦西頓動(dòng)物小說。（雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風(fēng)，你是不是也在期盼奇跡的出現(xiàn)？）（依次出示二十一——二十四張幻燈片，跨頁敘述的三救斑點(diǎn)）交流看見的內(nèi)容。、思維發(fā)展，更實(shí)現(xiàn)精神的成長。在那里，狐貍媽媽為寶寶們覓食，教寶寶們各種本領(lǐng)，過著平靜的日子……可不知從什么時(shí)候起，森林越來越不安全了，火焰決定帶著孩子離開那里。這兩種行文方式也最能讓兒童察覺和掌握英語教師可以透過許多技巧的運(yùn)用，通過對繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽故事和說故事。書中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。四、結(jié)束語總之，在進(jìn)行英語繪本閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分把握住先觀察后猜測、先引導(dǎo)后講授、先敘述后思考的基本原則，從而保證學(xué)生能夠在充分觀察圖片的基礎(chǔ)上，更加準(zhǔn)確地把握圖片的基本信息。比如，在講授蘇教版小學(xué)英語五年級上“A new student”一課時(shí)，教師講完整篇課文后，可引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行想象和思考。”這種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生看圖猜測短文單詞和含義的能力，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。”有的同學(xué)說道：“你看他們的對話，有cold、hot之分，說明肯定不是飲料，應(yīng)該是粥或者奶茶。于是大家再次進(jìn)行猜測，學(xué)生回答道：“they are thinking about him.”“He is a stronger.”“He is a famous person.”教師見學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行猜測，于是繼續(xù)引導(dǎo)道：“what do you do when you have a puter？”學(xué)生：“chat with others”“play games”“browse the web site”教師：“Well done！Now read the passage and try your best to know the key to the passage.”教師通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。一、先觀察后猜測，把握課文內(nèi)容教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本內(nèi)容，將繪本中的基本內(nèi)容描述出來，再引導(dǎo)學(xué)生對圖片中的基本內(nèi)容進(jìn)行猜測，從而確保學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能基本掌握課文內(nèi)容。第一篇：英語繪本閱讀教學(xué)原則探討英語繪本閱讀教學(xué)原則探討摘 要：在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)過程中，圖文并茂的繪本教學(xué)方式的效率是非常高的，不僅可以幫助學(xué)生提高對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生更快地掌握課文內(nèi)容。在進(jìn)行繪本閱讀教?W過程中，教師應(yīng)牢牢把握以下幾方面的原則，才能確保繪本教學(xué)的順利開展。教師：“How many people are there in the picture？”學(xué)生：“Three.”教師：“What are they doing？”學(xué)生：“play the puter”“chat with each other”“surf in the internet”教師：“There is an Australian who is in a you tell me why？”教師給學(xué)生提出一個(gè)問題：有一個(gè)澳大利亞人在一個(gè)圓圈中，為什么要把他放在圓圈里面。教師不要直接引導(dǎo)學(xué)生翻閱后面的單詞表，也不要讓學(xué)生查字典，而應(yīng)這樣引導(dǎo)學(xué)生：“Look at the picture in the book and tell me what you can see.”學(xué)生們看了幾遍圖片，有的同學(xué)說道：“我看他們在喝東西，所以我覺得soup應(yīng)該是液體?！苯處煟骸胺浅：茫蠹夷軌蛲ㄟ^圖片猜測出單詞的含義，我很高興。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生指出基本的想象方向，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣能達(dá)到事半功倍的效果。于是該學(xué)生說道：“She is very disappointment when she find there is not a erhu.”學(xué)生根據(jù)自己的想法對課文內(nèi)容進(jìn)行猜測和敘述，自身想象力會(huì)在不斷猜測過程中得到提升。什么是繪本呢？就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。就英語文童書繪本來說，押韻或是反覆句型的形式是最常出現(xiàn)在其中的。第四篇：英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)英語繪本教學(xué)設(shè)計(jì)1繪本大意：火焰不是爐膛里熊熊燃燒的火，而是一只母狐貍，她帶著兩個(gè)寶寶斑點(diǎn)和紅毛住在森林深處。教學(xué)目標(biāo)：，發(fā)現(xiàn)其中的故事情節(jié)，人物形象以及表達(dá)奧妙。（第10張火焰的勇敢與智慧，第11張夜幕下二救斑點(diǎn)，預(yù)測這時(shí)候會(huì)發(fā)生什么呢？說出依據(jù)）（依次出示十二——二十張幻燈片，跨頁敘述的二救斑點(diǎn)）交流看見的內(nèi)容。（一）這本書那張畫面給你留下深刻印象？（老師根據(jù)學(xué)生的回答再次顯示幻燈片，交流印象深刻的原因）（二）圍繞問題分組討論問題來自于師生對于這本書的提問，預(yù)設(shè)：“火焰”代表什么？？？？？小組討論匯總，全班交流板塊三：說說你的評論（一）對自己預(yù)測的總結(jié)剛才很多同學(xué)都故事的發(fā)展做了預(yù)設(shè)，有的和作者一樣，有的和作者不一樣，哪些地方是一樣的，預(yù)測對了，感覺怎樣？哪些地方不一樣，你能接受作者的情節(jié)安排嗎？（二）此次事件發(fā)生后，各大媒體都做了相關(guān)報(bào)道、評論，《狐貍?cè)請?bào)》、《人類環(huán)球報(bào)》、《森林晚報(bào)》可能會(huì)有哪些報(bào)道？請?jiān)囍帉憟?bào)道的題目或評論的主要內(nèi)容?！睍幸蔡岬轿黝D的愿望：“使人類停止虐待野生動(dòng)物，是我最大的愿望。那么，繪本教學(xué)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)如何設(shè)計(jì)呢？一、突出教材處理，收集繪本素材從收集繪本素材到教學(xué)設(shè)計(jì)完成必須以生為本，以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，這是繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)