【正文】 在自主探索活動(dòng)中突出主體，突出個(gè)性，并獲得積極的，成功的體驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到切實(shí)的培養(yǎng)。通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)。，7—9人為一小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在七年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了立定跳遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生基本上已掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，但為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)一步提高成績(jī)，改正動(dòng)作，到了九年級(jí)時(shí)，學(xué)生依然還要學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)。當(dāng)然除此之外，在初一思想政治課教學(xué)中還可以采取其他一些教學(xué)方法。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象，發(fā)表見解，做出評(píng)判，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有“靜聽”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應(yīng)多上幾次。上好“聊天課”。我通過這幾年的政治課教學(xué)發(fā)現(xiàn)，兒童有與生俱來的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可和被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，而這些需要的滿足，必須具有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷。初中思品課教學(xué)反思2一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。B等作業(yè)為仿照書上，配圖描述自己的一日。第五篇：初中思品課教學(xué)反思初中思品課教學(xué)反思初中思品課教學(xué)反思1作為課堂教學(xué)不可或缺的有益的延伸部分——作業(yè)，是對(duì)課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程，是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的深化過程，其設(shè)計(jì)思路應(yīng)當(dāng)適度開放，向課外延伸、與生活接軌，貼近學(xué)生心理的特點(diǎn)，增強(qiáng)實(shí)踐性、探索性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中自主地獲得新知。要求學(xué)生限時(shí)完成測(cè)試題。第三個(gè)環(huán)節(jié)是合作展示，要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提出，通過與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究。第一個(gè)環(huán)節(jié)是激趣明標(biāo)，我通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入新課，并明確教學(xué)目的，時(shí)間大約五分鐘。根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際情況，我將新課學(xué)習(xí)分為以下二個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備階段，也即前置性學(xué)習(xí)階段。要克服這種依賴心理，培養(yǎng)自立意識(shí)，除要求家庭提供條件外，更需要有足夠的毅力，在改變自己的過程中也改變環(huán)境。依賴的危害有哪些？告別依賴的一個(gè)重要表現(xiàn)是什么？怎樣才能成為真正自立的人？什么是自主？ 合作展示：有的同學(xué)說：“依靠就是依賴，要自立就要拒絕父母、長(zhǎng)輩和老師的任何幫助。大約十五分鐘。學(xué)生自由講解答案，針對(duì)學(xué)生講解時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不妥之處，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想水到渠成。第二個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。初中生是個(gè)體從童年向青年過渡的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)的時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自立意識(shí)和獨(dú)立生活能力，以便為將來走自立人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是在對(duì)自尊自信以有了初步認(rèn)知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自立，學(xué)會(huì)自立的方法，走自立之路，做自立自強(qiáng)之人。這樣穿插了小品、歌曲、游戲的課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能促進(jìn)學(xué)生各方面才能的發(fā)展，又能使學(xué)生開動(dòng)思維牢固掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還使學(xué)生分享到快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的多面性，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。在思品課中偶爾插入歌曲、小品、游戲、小話劇，能讓同學(xué)們?cè)谏硇姆潘傻耐瑫r(shí)有所思考、有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問題。通過兩個(gè)學(xué)生從兩個(gè)相反方向推一張桌子，與從同一方向推一張桌子的對(duì)比,讓學(xué)生思考為什么會(huì)有不同的效果。３、將課堂變成“實(shí)驗(yàn)室”。④辯論結(jié)束時(shí)，老師對(duì)本次辯論進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。比如：中學(xué)生愛上網(wǎng)，根據(jù)這一實(shí)際，在講授七年級(jí)上冊(cè)的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”中，就設(shè)計(jì)“上網(wǎng)對(duì)學(xué)習(xí)有益還是有害”的辯題。２、將課堂變成“辯論賽”初中學(xué)生雖然年齡還小，但是他們往往對(duì)許多問題都有了粗淺的是非觀。如：如何處理適應(yīng)中學(xué)新生活？怎樣提高學(xué)習(xí)的效率？如何融入新集體？怎樣和老師相處？……為了解決這些問題，上課時(shí)學(xué)生的熱情往往相當(dāng)高，大家踴躍發(fā)言。為此，可以擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。１、將課堂變成“座談會(huì)”。怎樣有效呢，那就要將學(xué)生從一味的被動(dòng)中拉出，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。老師引出“當(dāng)沖突發(fā)生后，我們?cè)趺崔k？”然后重點(diǎn)和學(xué)生一起探討合理的處理辦法以及談?wù)摗袄蠈?shí)是要吃虧的”這種說法。結(jié)合這樣的情況，可以設(shè)計(jì)如下的導(dǎo)入：出示：三幅漫畫，第一幅兩個(gè)男同學(xué)在打架，鬧得很兇?！懂?dāng)沖突發(fā)生后》的難點(diǎn)，就是希望學(xué)生盡量避免與人發(fā)生矛盾，當(dāng)矛盾發(fā)生的時(shí)候，要冷靜處理，不激化矛盾，能理解他人，做到寬容待人。這時(shí)學(xué)生對(duì)道理的認(rèn)識(shí)就深刻到位了。這個(gè)游戲中蘊(yùn)涵著團(tuán)結(jié)，力往一處使，力氣就大的道理。先請(qǐng)一位學(xué)生上前來折筷子，給一根，輕而易舉折斷了，再給兩根，有點(diǎn)費(fèi)力，但還是折斷。一個(gè)人辦不到的事情，很多人在一起齊心協(xié)力，互相合作就有可能辦到。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中再也沒有出現(xiàn)把外地人、領(lǐng)導(dǎo)、超人、魔法師等當(dāng)作職業(yè)來看待。如果要引導(dǎo)學(xué)生把哪些是職業(yè)，哪些不屬于職業(yè)分辨開來，有些難度，因?yàn)槭裁唇新殬I(yè)這個(gè)解釋，小學(xué)生理解不了，也沒有理解的必要。對(duì)概念進(jìn)行解釋吧，學(xué)生聽不懂，再說對(duì)小學(xué)生講概念也沒有這個(gè)必要；不解釋吧，課堂上出現(xiàn)這樣那樣的混淆，弄不明白。這樣回避了前一案例中出現(xiàn)的尷尬場(chǎng)面，同時(shí)讓學(xué)生親身來感受一下殘疾人在生活中遇到的困難，體會(huì)一下渴望得到他人幫助的那種心理，效果就不一樣了。有位老師的導(dǎo)入很巧妙。《關(guān)心殘疾人》課堂導(dǎo)入時(shí)，如果老師選擇“一位盲人在行走時(shí)，不小心摔了一跤”或“一位腳殘疾人走樓梯”的情景來導(dǎo)入。如何引導(dǎo)學(xué)生和他人交往，學(xué)會(huì)與人相處是品德課教育的重要任務(wù)之一?！蹦敲矗n堂導(dǎo)入就需要老師精心選擇生活中一些溫馨的情景，能打動(dòng)孩子心靈的生活細(xì)節(jié)展示給學(xué)生看。這類課堂的導(dǎo)入時(shí)，要把曾經(jīng)的生活情景重新再現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有意識(shí)的溫習(xí)、再新認(rèn)識(shí)生活，這對(duì)與課堂的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。接下去的課堂學(xué)習(xí)實(shí)效就有很好的保障。這類課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對(duì)與那些學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上不足或者模糊的品德教學(xué)主題特別合適。那么，要想在課堂上讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)課程教育意圖則有困難，從而影響整堂課的教學(xué)效果。就是希望自己的晚年生活能夠幸福、美滿。老人曾經(jīng)為家庭，為社會(huì)做出了自己的貢獻(xiàn)。第二幅是孫子兵兵在給奶奶捶背，奶奶很高興。如果課堂品德教育主題，主要是通過激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在道德情感的體驗(yàn)中受到教育，那么在導(dǎo)入時(shí)，就要先行孕育道德情感。留學(xué)生很吃驚，難道我的博士文憑還抵不過三次逃票。課始老師講述故事：在德國，一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)后，到德國大公司尋找工作，可是一連20多家公司都沒有接受他。提高認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是現(xiàn)行品德課程中一個(gè)重要的組成部分。用“超市購物”情景來導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了導(dǎo)入的趣味性，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！薄霸诳词鞘裁床牧献龀傻摹＠纭蹲哌M(jìn)市場(chǎng)》的安排目的是讓學(xué)生盡早的學(xué)會(huì)一些選購商品的知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立選購簡(jiǎn)單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力?！薄皩W(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?？梢娨粋€(gè)優(yōu)秀的品德課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要考慮如何喚起學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征，從“激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思考，喚起學(xué)生情感”入手，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，發(fā)揮導(dǎo)入的激勵(lì)功能；再結(jié)合具體的課堂教學(xué)主題，從“事實(shí)說話補(bǔ)認(rèn)識(shí)，情景再現(xiàn)溫經(jīng)歷，親身體驗(yàn)強(qiáng)感受”入手設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為突破課堂教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，從“形象感知釋感念，類比感悟滲道理，情景體悟揭困惑”入手設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為解決課堂教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)，發(fā)揮導(dǎo)入的鋪墊功能。在列舉中，學(xué)生體驗(yàn)到了偉大的民族精神是中華民族發(fā)展的精神支撐，認(rèn)識(shí)到新時(shí)期必須大力弘揚(yáng)和培育民族精神。如在教學(xué)《面對(duì)生命的思索》時(shí)，我用臧克家《有的人》的小詩作為本節(jié)課的導(dǎo)入語：有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。如我在講授《社會(huì)需要公平合作》時(shí)，首先播放了由邰麗華等人表演的舞蹈《千手觀音》，在美輪美奐、整齊如一的表演面前，學(xué)生不僅注意力集中，興趣盎然，而且有身臨其境的感受，心靈受到深深地震撼，深刻地明白了“合作是事業(yè)成功的土壤，任何事業(yè)的成功都需要良好的合作。七、多媒體導(dǎo)入 就是教師通過視頻、幻燈形式來導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)故事情境的導(dǎo)入方法是比較常用的導(dǎo)入方法，同時(shí)也深受學(xué)生的喜愛。六、故事導(dǎo)入 思品課由于理論性強(qiáng)，政治色彩濃厚，專業(yè)術(shù)語比較多，窒息了學(xué)生應(yīng)有的生機(jī)和活力，抽象、晦澀在一段時(shí)間內(nèi)成了思品課的代名詞。五、音樂導(dǎo)入 這種方法新穎活潑，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引起學(xué)生的思考，活躍氣氛，引領(lǐng)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。在情感上便于學(xué)生接受，極富教育意義。每年我國有近2萬14歲以下兒童非正常死亡，40至50萬兒童受到車禍、中毒、他殺、自殺等意外傷害，未成年人已成為危險(xiǎn)環(huán)境的受害者。如果教師在課前緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢(shì)、語音都很講究，能緊緊抓住學(xué)生的好奇心，就能為后續(xù)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣就有利于完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維能力。面對(duì)這種情況,作為思品學(xué)科教師,怎樣才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思品,主動(dòng)學(xué)習(xí)思品,并當(dāng)堂掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢?答案只有一個(gè),就是抓住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生全身心的投入課堂學(xué)習(xí)中去。第一篇：談初中思品課教學(xué)的有效導(dǎo)入談初中思品課教學(xué)的有效導(dǎo)入大家都知道,由于種種原因，初中思想品德課面臨著別樣的尷尬和困境。但在中考中，還必須保證高分。例如，在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)” 時(shí)，就可以提出這樣的問題：“經(jīng)濟(jì)全球化為少數(shù)富人服務(wù)，還是為全人類的共同利益服務(wù)”？“經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國家絕對(duì)有利嗎”？教師通過引導(dǎo)學(xué)生探討經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，有的說對(duì)發(fā)展中國家極為有利，因?yàn)榭梢再徺I到很多其他國家的好商品，有的說是富國在幫助窮國，有的說是強(qiáng)國在欺負(fù)弱國，意見很多，根據(jù)這些意見，教師讓學(xué)生從誰首先推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化入手，分析經(jīng)濟(jì)全球化的利與弊，告訴學(xué)生要辯證地看問題，最后歸納出對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確認(rèn)識(shí)：對(duì)我國而言，既要積極大膽，又要從容謹(jǐn)慎，抓好機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)全球化潮流中不斷拓寬改革開放，擴(kuò)大發(fā)展的空間。但，提出的問題要獨(dú)特新穎、科學(xué)合理、趣味性強(qiáng)。如在講授《未成年人保護(hù)》一課時(shí)，我首先給同學(xué)們宣讀了一篇關(guān)于未成年人受侵害的時(shí)事報(bào)道：“據(jù)國家兒童少年‘安康計(jì)劃’公布的數(shù)據(jù)顯示，我國中小學(xué)生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相當(dāng)于每天有一個(gè)班在消失。這些材料親切、自然、可信度高。通過聯(lián)系這些活生生的事例，使學(xué)生受到深刻的教育，同時(shí)也增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力和自覺性。此時(shí)，就可因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)引入新課學(xué)習(xí)。例如，講解《誠實(shí)守信》時(shí)，可用多媒體播放《狼來了》的故事導(dǎo)入，利用其聲、色來刺激感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生思維自然而然地集中在這一內(nèi)容上來，借助這一故事讓學(xué)生思考，在現(xiàn)實(shí)生活中，還存在哪些不講誠信的現(xiàn)象？它們有什么危害？我們應(yīng)如何做？這樣就自然而然地引入了新課。絕不能讓故事講述占時(shí)太多，否則，會(huì)事與愿違。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、記憶新知識(shí)，陶冶情感，明辨是非。詩歌豐富著思品課的形式，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情緒感染中形成健康的心理品質(zhì)，提高道德素質(zhì)和法律意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。在教學(xué)《艱苦奮斗 實(shí)現(xiàn)理想》一課時(shí)，我給學(xué)生列舉了大量的名人名言，如“艱難困苦，玉汝于成”、“憂勞興國，逸豫亡身”、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等；也列舉了各個(gè)不同歷史階段的民族精神，如井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、大慶鐵人精神、女排精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗震精神、航天精神等。第二篇：淺談小學(xué)思品課的導(dǎo)入教學(xué)談?wù)勑W(xué)思品課的導(dǎo)入上高縣錦江鎮(zhèn)中心小學(xué) 嚴(yán)火連一堂優(yōu)秀的品德課課堂導(dǎo)入，不僅要能吸引學(xué)生的注意，還要能夠喚起學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)他們更好的認(rèn)識(shí)生活、學(xué)會(huì)生活。他主要是通過利用各種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的一種教學(xué)行為。以“ 趣 ”入境“興趣是最好的老師。這類課堂的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)時(shí)采用精心的裁剪的生活情景，凸現(xiàn)潛在的教育導(dǎo)向意義，以“趣”入境，從而吸引學(xué)生的注意，讓他們自然的對(duì)教育主題感興趣。” “在看產(chǎn)品使用說明。在超市購物較為熟悉。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。要做到不說謊話，言行一致，誠實(shí)守信。同學(xué)們，為什么德國的公司都拒絕他呢？猜猜，可能是什么原因？（懸念一擺，學(xué)生都積極猜想）想知道真實(shí)原因嗎？那家公司的老板告訴他，不錄用他的原因，竟然是因?yàn)樗诘聡陂g乘公共汽車曾經(jīng)逃過三次票。以“ 情 ”入境情感在教學(xué)中，對(duì)教師和學(xué)生的行為或活動(dòng)具有支配、指導(dǎo)作用，學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，能使教學(xué)主題的要求較為容易的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以“情”入境，即要用語言、情節(jié)感染學(xué)生，引起情感共鳴。旁白：老了不中用了。回答后，老師過渡：“家家有老人，人人都會(huì)老。畫中的兵兵真得非常懂事奶奶累了，就給奶奶捶捶背，老人并不渴望家人為她付出多少。如果，在課堂學(xué)習(xí)開始時(shí)沒有解決這個(gè)問題。由于它的真實(shí)性，具有很強(qiáng)的說服力。因此，在導(dǎo)入時(shí)，老師用多媒體播放了“森林大肆砍伐；污水排放，河水變質(zhì)，魚兒死亡；不可分解塑料袋漫天飛舞……”隨著畫面的切換，學(xué)生臉上的表情變得嚴(yán)肅了，雄辯的事實(shí)讓學(xué)生充分感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，那么“我們要保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)立即萌生出來。品德課程中，許多主題安排的目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，深刻理解生活?！庇械倪€埋怨：“父母對(duì)自己的關(guān)心不夠，沒有其他的父母那么好。（3）親身體驗(yàn)導(dǎo)入強(qiáng)感受由于年齡的原因，生活狀況不同的原因，我們的孩子對(duì)他人的心理，生活不可能有切身的體會(huì)?？吹綒埣踩擞龅嚼щy，好大一部分學(xué)生會(huì)嘲笑他們。這情形在他們眼里看到的可能只是