【正文】 ，我們都要每天面對，都要與其相處。在中學以前，我們與之相處的對象和含義比較狹窄，只是友誼或親密關系的一種拓展。第四篇：怎樣和同學相處怎樣和同學相處每一個人都希望與他人友好相處，都希望自己能擁有一個良好的人際關系。不要在上司面前麻痹大意、沾沾自喜：在上級面前展現(xiàn)才華，并不僅靠夸夸其談，紙上談兵就能實現(xiàn)的。不做上司的情人。第八部分：與領導相處十條天規(guī)不要和上司爭是非：上司就是上司，和上司只有權力問題，與領導爭是非，無論輸贏都是一種錯誤。1牢牢抓住上司的心：最高明的晉升招術是抓住上司的心。1讓對手輸?shù)眯姆诜河脤嵙εc方法取勝，勝之有道。晉升的5個錦襄妙計：面對不公平的競爭，適時地隱身而退，保全自己，等待下一次更好的機會，將是十分明智的舉動。在晉升競爭中勝的技巧：充分表現(xiàn)對公司的興趣，公司自然也會對你有興趣。熟悉公司升職的規(guī)程：有助你的晉升。1“冷廟”要“燒香”：人情投資最忌近利，你想有長久的利益，必須在乎平時往冷廟燒香。將領導尊重到底：冒犯領導的權威，實際上是和自己過不去。關鍵時刻為上司“補臺”：無論哪個上司都喜歡給自己補臺的人，如果你在關鍵時刻給上司來個“落井下石”，那么你就要小心自己的前程問題了。不單做“默默耕耘”的老黃牛：只知道踏踏實實地工作，默默無聞地奉獻，只埋頭拉車不抬頭看路，很可能永無出頭之日。3上司誤會你如何相處：碰到這樣的情況要擺正心態(tài)，在工作實踐中慢慢解除誤會。2女性應慎與家庭不各的男上司交往。2如何與“三流”上司交往：適時拍拍馬屁，偶爾奉承阿諛一番，決不要和這種上司過不去。對淡薄名得的領導要收心養(yǎng)性。1對態(tài)度冷漠的上司要交游似水。1對人情味濃的上司要周到細致。對要求嚴格的上司要心懷敬意。對冷靜的上司要沉穩(wěn)練達：冷靜的上司喜歡穩(wěn)重、干練的下屬。1到什么廟拜什么神：保身取宏的訣竅，全在于“變與不變”之間。1不要與上司“唱對臺戲”：是引火燒身，很可能挨“軟刀子”。1如何面對不恰當?shù)闹噶睿簩ι纤拘难獊沓睍r的指令，如果在暗示或提醒都不能，推辭也沒有多少理由時，最好的辦法就是拖延。這是高超技藝，不是一般人所能領悟。爭取上司的承諾：既表明了你對完成任務充滿信心，也讓上司放心不少。與領導說話的分寸：要揀領導愛聽的話，即使犯顏上諫，也要“曲線救國”，切不可信口開河。第四部分：藝術地與領導相處，才能在職場春風得意怎樣向領導匯報工作：經(jīng)常向領導匯報工作，可以站上司有當領導的感覺，增加對你的信任感。1領導喜歡少說空話能干實事的員工：花言茂語不能長久，成敗的關鍵靠的是實力。工作勤懇主動，不計較得失：只有先加柴，才能讓爐火燒旺。展示你優(yōu)秀的一面：在職場院獲昨掌聲和鮮花的兩個前提：一是要有勇氣走上舞臺，二是要設計出比對手更美妙的舞姿。領導面前“闖”出一片天：職場上，要開創(chuàng)新的天地，就不能缺少勇闖禁區(qū)的勇氣。1與上司“心心相印”：見什么人說什么話，對于不同的人運用不同的交往之道，隨機應變，才能事事順利。1領導需要這樣的人：踏實工作、為領導分憂、有創(chuàng)新精神、善于思考、有大局觀、善于學習。從領導的情緒弱點入手：在領導情緒高漲、比較高興時提出建議則會收到較好的效果。了解領導的需求：領導的需求，決定你的目標。對于一個勤于動腦、辦事周到的下屬，又有哪位上司不喜歡呢？辦公桌上看領導：辦公桌，是領導心靈的“鏡子”，通過它，可以探測到領導內(nèi)習最隱秘的東西。1權力的差異，使上下級難相處：做下屬的時刻不要忘記了與領導的權力的差異。性格不同，與領導關系難相處。領導其實也有一肚子苦水：領導在獲得權力與利益的同時，也必須去面對權力帶來的苦惱和風險，做好領導絕非是一件易事。許 多人在上司面前心理素質不過硬，膽怯畏懼，縮手縮腳，言談舉止不自然，由于過度緊張，還常常弄巧 成拙，這樣的“交往”效果很差，甚至給上司留下不好的印象。正如孔子所說：“不患無位，患無所立”。這種“眼高手低”的年輕人真是太多了。每次出現(xiàn)學生違紀現(xiàn)象，我都是不急不燥，先把班干部反映的情況記下來，再找當事人了解情況，然后與學生一起分析問題的性質，造成的影響，對自己帶來的不利，今后該怎樣注意等等。班主任在課堂上有教學任務，與學生溝通很有限，只有從課外活動中尋找機會。我們應該通過與學生溝通，交心談心，以心換心，曉之以理，動之以情，讓學生感到老師是可以信賴的，并沒有戴有色眼鏡看他，更沒有歧視的心態(tài)對他，學生自然樂意接受批評，樂意改過自新。多設身處地地站在學生的角度看待學生身上存在的問題。老師的職責在于引導學生形成是非觀、培養(yǎng)自覺性，對學生所犯的錯誤不宜過分苛責。第二篇：怎樣和學生相處怎樣和學生相處作為班主任要主動與學生溝通，學生只有與你親近了，才能做到“親其師，信其道”。慢慢地，課堂上學生們舉起的手少了，回答問題的聲音輕了，那些被視為差生的學生更是很難抬起頭來。教師對調(diào)皮的學生往往有種種的責難，導致學生在學?；蛘n堂上總是害怕，束手束腳。我們做教師的應該坐下來，以一個很好知心朋友的身份，心平氣和與他們談心，為他們著想，使學生感到你是他的真心要好的朋友，得到他的信任。不是有一個成語叫“亦師亦友”嗎？所以我們既要做老師，也要做朋友。也因為這樣，他們很愿意和我傾訴他們學習上的困難。前提是一定要認真完成基礎題。這一點我覺得是最重要的，就好像我班上的一些后進生，每天回家的作業(yè)不簽名，問為什么，不回答，因此在校總是要挨罰。學生是一個個有豐富的精神生活，蘊含生命潛能的人。其次，尊重學生。接著我若無其事地繼續(xù)講我的試卷，好了，班上學生都不敢隨便亂說話了，認認真真地對答案，跟著我的思路走。聽了這些話，我開始反省我自己，我是不是太謙讓他們，舍不得罵他們，導致他們在我的課堂上很放肆。因為上課的時候，他們會很積極地回答我的問題，而且平時做事會很有自己的思想。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂管理要在紀律上下功夫。你的笑容就是你最好的信差，你的笑容就像穿過烏云的太陽，你的笑容能照亮所有的學生。陶老師采用“五微笑”的教學手段，即微笑提問、微笑肯定、微笑批評、微笑啟發(fā)、微笑輔導，使學生的學習積極性普遍提高，學生的成績提高了，改變了全?！安畎唷钡念^銜。在當今的教學第一線，有很多教師保持著不茍言笑的教風，面對學生時對學生的笑容“吝嗇”得很，使整堂課的氣氛顯得沉悶而緊張，卻仍對自己嚴肅的教態(tài)深感滿意。第一篇：該怎樣和小學生相處該怎樣和小學生相處韓愈給教師下過這樣的定義：“師者。我現(xiàn)結合自己的教學經(jīng)驗，在此淺談幾點看法： 首先，笑對學生。湖南益陽陶伯超老師運用“微笑”作為輔助教學手段改變“差班”學習狀況的事跡，曾深深地打動了我。課堂中“微笑”教學的實踐讓我深深體會到：微笑的力量猶如是做人的力量。俗話說無規(guī)矩不成方圓。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。剛開始接觸他們的時候，我挺欣賞他們的。我去找班主任，她跟我說叫我嚴抓課堂紀律，對他們要兇一點，太隨和不好。記得有一次，我在評講練習，班上的另一位學生一直在和同桌說話，根本不聽課，我警告了一次都不當回事，后來我課也不說了，決定來一個殺雞儆猴，趁他說話的時候，把他拎了出去教育了一頓。對學生表現(xiàn)出的過分熱情要有一定的度，才能激起大部分學生的學習熱情，從而使教學順利展開。學生是學習的主人，而不是學習的奴隸，老師要尊重學生的不同看法。再次，和學生溝通。面對這一種情況，我將作業(yè)題設計為基礎和提高兩部分，我對那孩子說：你把基礎題完成，然后提高部分會做就做，不會就不勉強?？粗看卧嚲淼幕A題一次比一次進步，我也把這一方法推廣到班上12位后進生，欣慰的是，他們都很積極配合。開始孩子們不怕我，是因為我和他們太朋友了，因此這