【正文】 滿足他們 的要求習(xí)慣。作為幾十名學(xué)生的班主任，我們每天都會(huì)遇到各種意想不到的勞心傷神的事，而且有些事正是我們?cè)诎嗌弦欢?，再而三的?qiáng)調(diào)不允許出現(xiàn)的，這時(shí)候我們?cè)趺崔k？還是只能耐心教育，反復(fù)交流，增加溝通理解。比如：學(xué)校舉行太極拳比賽，我與班上隊(duì)員一起參加賽前訓(xùn)練，并給予力所能及的指導(dǎo)，這樣既融洽了師生間的感情，又鼓舞了比賽士氣，結(jié)果我們班獲得了冠軍。三、不擺師長(zhǎng)的架子，放下“權(quán)威”，積極參與到學(xué)生活動(dòng)中去。有時(shí)要能包容學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，甚至偶爾對(duì)老師的不敬，給予學(xué)生自我反省、改正錯(cuò)誤、將功補(bǔ)過(guò)的時(shí)間和空間。教育或批評(píng)學(xué)生使用親切平和的語(yǔ)氣比嚴(yán)厲呵斥的效果往往要好得多。多年來(lái)，我一直注重與學(xué)生溝通，時(shí)刻提醒自己，不了解情況的問(wèn)題不談，沒(méi)有把握的事情不說(shuō)，務(wù)必使所做的溝通工作，學(xué)生能夠口服心服。學(xué)生的內(nèi)心壓力日漸增加，心智猶如上了一把枷鎖，思維的火花被教師的尊嚴(yán)澆滅。對(duì)教師似乎或多或少地存有一種“本能”的戒備心理。這樣，他們才很愿意和你說(shuō)心事，很愿意聽(tīng)你的話，甚至還會(huì)幫你做班上的“小通訊員”，從而了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。如今學(xué)生活潑好動(dòng)，追求平等。所以說(shuō)教學(xué)必須是在相互理解的基礎(chǔ)上才可以更加完善。他很開(kāi)心地答應(yīng)了。越罰，他們?cè)讲环猓經(jīng)]信心學(xué)了。比如我在上在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出各種各樣的看法，作為老師都要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，使得每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被尊重的。師生在人格上是平等的。也因?yàn)檫@樣，班上的紀(jì)律好了很多。面對(duì)這一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，我決定徹底改變狀況?？勺钭屓藷o(wú)法忍受的一點(diǎn)就是，他們?cè)谡n堂上總是過(guò)于活躍，一節(jié)課總是想說(shuō)就說(shuō)，嘻嘻哈哈的討論過(guò)去。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見(jiàn)、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛(ài)動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。今后，我將一如既往地用真誠(chéng)、自然，不用半點(diǎn)矯飾的微笑面對(duì)學(xué)生，笑對(duì)人生。小小的微笑真的有這么大的魔力嗎？我懷著半信半疑的想法，在講臺(tái)上試著用熱切、期待的微笑向?qū)W生提問(wèn)；用肯定、贊許的微笑去鼓勵(lì)學(xué)生；用真誠(chéng)、自然的微笑與學(xué)生娓娓而談，讓學(xué)生從我的臉上“讀”到信任、激勵(lì)和期待。因?yàn)樵谒麄冃闹?，笑容?yīng)該屬于課后，而不屬于課堂。傳道，受業(yè)，解惑也。”然而，身為一名80后的新教師，剛剛站上講臺(tái)不久，面對(duì)著年齡相差不遠(yuǎn)的的的學(xué)生們，該如何與他們和睦相處？教師的工作起決定性的作用，不僅取決于教師自有豐富的知識(shí)才能，還有教師與學(xué)生之間有融洽的關(guān)系。殊不知，課堂中用“微笑”產(chǎn)生的心理共鳴，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還可以抹去差生心頭自卑的陰影。事實(shí)證明，教師常常帶著微笑是一種沉穩(wěn)、自信的表現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生無(wú)聲的鼓勵(lì)，這樣的教師會(huì)贏得學(xué)生更多的信賴，這樣的形象會(huì)在學(xué)生心目中更加美好。其次，嚴(yán)格適中。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說(shuō)話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。回想起上個(gè)學(xué)期剛來(lái)的時(shí)候，班上有幾個(gè)比較調(diào)皮卻很聰明的男孩子。那段時(shí)間我很郁悶，思想活躍是好，可是卻擾亂了我的教學(xué)進(jìn)程。因此在上課的時(shí)候，面對(duì)搗蛋的學(xué)生，我不再縱容。讓我懂得在教學(xué)中作為老師必要有的威嚴(yán)。在教學(xué)中也無(wú)例外，要尊重學(xué)生觀點(diǎn)和意見(jiàn)，尊重學(xué)生人格。因此學(xué)生不斷受到老師的肯定、表?yè)P(yáng)，會(huì)越學(xué)越積極，越學(xué)越有勁，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、合作精神就會(huì)自然而然地發(fā)揮出來(lái)。后來(lái)我找了其中的一個(gè)差生來(lái)談了一下，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們很想學(xué)習(xí)，但是很多不會(huì)做，爸媽知識(shí)水平又低，輔導(dǎo)不了他們，他們看到自己的作業(yè)很多空著的，怕爸媽罵，因此就不想給家長(zhǎng)簽名了。所以每個(gè)星期中有五次作業(yè)我都分有基礎(chǔ)和提高部分，幫差生打好基礎(chǔ)。最后，是和他們做朋友。他們反對(duì)強(qiáng)制管理，學(xué)生受年齡知識(shí)水平、社會(huì)知識(shí)等多方面的限制，對(duì)一些事物難以做出正確的判斷，學(xué)生容易犯錯(cuò)誤。孩子們的心是純潔無(wú)暇的，和他們聊天，做朋友，對(duì)自己的生活和教學(xué)都有益無(wú)害。他們往往謹(jǐn)小慎微，生怕觸犯了教師的尊嚴(yán)。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：人的一切行為都是由需要所引起，而需要又是分層次的，最低層是生理需要，中間層是安全需要等。以下是我的一些經(jīng)驗(yàn)，與大家共勉：一、要有一顆仁愛(ài)之心，愿做學(xué)生的良師益友。如果對(duì)待學(xué)生就像對(duì)自己的子女一樣關(guān)懷和寬容，抱一顆慈善之心，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是愛(ài)護(hù)他們的，是良師益友，學(xué)生就會(huì)自然感應(yīng)老師的關(guān)愛(ài)，主動(dòng)親近你，愿意與你溝通。學(xué)生畢竟是天真的，思想沒(méi)有成熟，所作所為不會(huì)像成年人那樣考慮周全，總會(huì)做出這樣或那樣一些不守規(guī)矩的舉動(dòng)，有的甚至屢教屢犯。想與學(xué)生溝通，積極參與學(xué)生的活動(dòng)，是一種最有效的方式。以后我也更加注意與學(xué)生打成一片，在班上的日常衛(wèi)生活動(dòng)中，我不僅組織學(xué)生做清潔，有時(shí)還親自動(dòng)手，把自己融入到班級(jí)中，學(xué)生也自然把老師當(dāng)作班級(jí)的一分子，我作為班主任對(duì)班集體的凝聚力日見(jiàn)增強(qiáng)，工作開(kāi)展也就會(huì)更加得心應(yīng)手。老師只要是真心實(shí)意為學(xué)生好，學(xué)生最后還是會(huì)理解，會(huì)感激，會(huì)聽(tīng)從老師的教誨。其次，應(yīng)該積極尋找機(jī)會(huì)來(lái)顯示自己的才華。這種勇氣應(yīng)該使你既要也于與上司平等 相處，平等交流工作意見(jiàn)，又能使你排隊(duì)障礙抵御來(lái)自同事的愚蠢的誹議。職場(chǎng)中真正的失敗不是敗給你的上司：人生的好多次失敗，最終并不是敗給了別人，而是敗給了 我們自己。領(lǐng)導(dǎo)也得看下屬的眼色行事：領(lǐng)導(dǎo)與下屬是“水與船”的關(guān)系。1領(lǐng)導(dǎo)為維護(hù)權(quán)威，往往排斥強(qiáng)者：“才高被人忌”，這是古今職場(chǎng)院通病，下性最好學(xué)會(huì)韜光養(yǎng) 晦，大智若愚，才能善始善終。1職場(chǎng)沉浮，不為領(lǐng)導(dǎo)作馬牛：我們常常感覺(jué)生不逢時(shí)，感嘆不遇伯樂(lè)，其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系是職場(chǎng)院沉浮的孿生兄弟，只有看淡二者的關(guān)系，你才會(huì)明白：不信紙職場(chǎng)的沉浮得失，都是人生的一筆財(cái)富。對(duì)于品性優(yōu)良的上司，我們要兢兢業(yè)業(yè)，積極配合，對(duì)于品性敗壞的上司，要小心謹(jǐn)慎，既要配合又要防備。了解領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心對(duì)象：根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心的對(duì)象，設(shè)計(jì)好自己的外在形象。115個(gè)動(dòng)作探測(cè)領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的言語(yǔ)、表情、手勢(shì)、動(dòng)作有較為敏銳細(xì)致的觀察，可以及時(shí)掌握領(lǐng)導(dǎo)的意圖，測(cè)得風(fēng)向才好使角色。1你知道領(lǐng)導(dǎo)也在看你嗎：不僅員工們挖空心思以求“洞悉”上司，上司又何嘗不想看透員工們心思。第三部分使領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)你，英雄才會(huì)有用武之地領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)你的前提：你與眾不同。胸懷與氣度，是領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)的首要品質(zhì)：具有胸懷與氣度的下屬，遲早會(huì)出人關(guān)地。從小處也可以顯示能力：不是你有才，領(lǐng)導(dǎo)就一下子生用你，只有從小事做起，一步一個(gè)腳印，機(jī)會(huì)才會(huì)向人招手。每天提前15分鐘上班，會(huì)給領(lǐng)導(dǎo)貿(mào)下積極而熱情的印象；事事比別人快一步，會(huì)給人以熱情積極的好感；與上司交談時(shí)，上半身前傾，可表現(xiàn)出你對(duì)所談之事的關(guān)切；說(shuō)話時(shí)帶著手勢(shì)，可表現(xiàn)出你很有熱情；聽(tīng)上司談話時(shí)做個(gè)記錄，表明你在熱心聽(tīng)上司說(shuō)話；打招呼時(shí)稍微高聲一點(diǎn)，可展示出你熱情開(kāi)朗的性格。1十種領(lǐng)導(dǎo)不可追隨：沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)；事必躬親的領(lǐng)導(dǎo)；朝令夕改的領(lǐng)導(dǎo)；喜新厭舊的領(lǐng)導(dǎo)；感情生活復(fù)雜的領(lǐng)導(dǎo)；魚(yú)與熊掌都想得到的領(lǐng)導(dǎo)；多疑的領(lǐng)導(dǎo)；言行不一的領(lǐng)導(dǎo)；甜言密語(yǔ)的領(lǐng)導(dǎo)；心胸狂狹窄的領(lǐng)導(dǎo)。選準(zhǔn)時(shí)機(jī)向上司提出要要求。不能欺上瞞下又媚上：要尊重上司，執(zhí)行上司的指示，不要提出無(wú)益的問(wèn)題，及時(shí)請(qǐng)示匯報(bào)工作，客觀地認(rèn)識(shí)自己的特殊地位，不要吹捧美化上司，或者盲目貶低上司，談?wù)撋纤镜娜秉c(diǎn)和過(guò)失，不能對(duì)領(lǐng)導(dǎo)求全責(zé)備，以損害領(lǐng)導(dǎo)形象，不能欺騙領(lǐng)導(dǎo)。使上司“納諫”的訣竅：最高胡的勸諫，就是避免他人在場(chǎng)，把妙計(jì)悄悄移植到上司腦中。1巧妙“管理”上司。1切忌在同事面前批評(píng)上司。1得罪上司之后：不要寄希望于別人理解，找個(gè)合適的場(chǎng)合溝通，利用一些輕松的場(chǎng)合表示對(duì)他的尊重。對(duì)優(yōu)柔寡斷的上司不要行勿忙：最好的辦法是推動(dòng)上司，促使上司消除疑慮，使其早下決心。對(duì)脾氣暴躁的上司要冷靜理智：與這樣的領(lǐng)導(dǎo)相處的三大決竅：管好火源、控制火勢(shì)、掌