【正文】 欠靈活。建議學(xué)校建立學(xué)生口語展示記錄單，通過過程性的記錄，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多模仿、多跟讀課文或其他英語材料，在小學(xué)階段打好口語關(guān)。，比如：低年級課前文具的準備、擺放；課堂上聽、跟讀課文時需要用手指指到所聽、讀單詞和句子；每天堅持泛聽15分鐘英語，英語規(guī)范、工整的書寫等；高年級學(xué)習(xí)筆記的記錄，簡單知識的匯總、歸納和整理，利用英語字典輔助閱讀等。六年級游戲的設(shè)計，除了兼顧到利用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛外，教師還賦予游戲更多的作用：為學(xué)生提供適宜的閱讀、開闊學(xué)生眼界，自然的進行情感教育。比如：新概念英語2，督促和激勵教師通過模仿、跟讀提高英語讀音的規(guī)范，通過練習(xí)提高相關(guān)語法水平。，還有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，書寫中還存在字母占格不規(guī)范；字母間、單詞間、句子間分布不合理，影響了整體的美感；書寫潦草等現(xiàn)象。例如倉南小學(xué)的董瑋老師，思維導(dǎo)圖的使用已經(jīng)初見成效，課堂上教師用思維導(dǎo)圖的形式歸納整理課文，學(xué)生們也能用簡單的圖表形式，自由的歸納、總結(jié)相關(guān)的知識點；健康街的丁鳳君老師、和平路的古莉莉老師等在板書中使用簡筆畫，通過簡單勾勒，將抽象的語言變的形象直觀，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也展現(xiàn)了教師的基本素質(zhì)。，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力，基本做到了用簡單的英語指示語組織教學(xué)。小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報告李國芳一、基本情況，基本能準確的把握教學(xué)的重難點，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標開展各種教學(xué)活動，課堂教學(xué)目標能基本達成。在批閱學(xué)生作業(yè)時發(fā)現(xiàn)有錯誤，要少打“”，圈出來或劃出來，提醒學(xué)生訂正后再批。合理安排40分鐘，把課間時間還給學(xué)生。掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容。這樣都不能及時有效地達到鞏固和反饋的目的。我們應(yīng)該反思：（1）“育人”目標包含哪些內(nèi)容？（2）教師如何才能關(guān)注每個學(xué)生？。例如：按60分為達標計算，% 我們應(yīng)該反思：教師們付出了那么多的努力，但是，（1）為什么隨堂檢測成績這么差？（2）如何提高課堂教學(xué)達標率？ 。發(fā)現(xiàn)，很多課堂存在“頭重腳輕”的問題，就是說教師把主要精力和時間放在了導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)，不重視或者沒時間重視當堂訓(xùn)練。教師讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)前，僅僅說一句：“大家討論討論”，至于如何討論？討論到什么程度？討論完后該怎樣做？學(xué)生并不清楚。據(jù)統(tǒng)計。“學(xué)生齊答”表明問題的思維含量不高；“學(xué)生個人答”代表的只是學(xué)生個體的觀點，缺乏更廣泛地交流和生成。這是記錄的一節(jié)課教師提問的數(shù)量，達到70個，平均34秒提問一次。有的數(shù)學(xué)負責(zé)人每學(xué)期聽課達到50多節(jié)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)負責(zé)人走進課堂，精心研究，關(guān)心課堂教學(xué)的良好氛圍。部分老師根據(jù)學(xué)生采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。表現(xiàn)三：評價形式多樣化。不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后，讓學(xué)生合作、探究、動手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動很好。特別是課改實驗學(xué)校，設(shè)置了三維目標。建議學(xué)校要定期組織語文教師開展習(xí)作教學(xué)研討活動，加強教師之間的交流，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，探求更有效的習(xí)作教學(xué)方法。（二）聽課評課希望各校語文負責(zé)人加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實自己，既要在課堂教學(xué)實踐中提高教學(xué)能力，又要通過不斷的學(xué)習(xí)提升自己的理論水平，發(fā)揮好自己在本校本學(xué)科的引領(lǐng)帶動作用。，從分工、評價、規(guī)則等方面細化管理和研究，確保小組合作學(xué)習(xí)的有序和有效。學(xué)校要定期組織主題學(xué)習(xí)教學(xué)研討和學(xué)生活動，以活動促研究，以活動促閱讀。特別是年輕教師應(yīng)該通覽1—6年級的教材，確保知識傳授的連續(xù)性、層次性和教學(xué)目標的系統(tǒng)性，避免重復(fù)浪費，避免越位和不到位的現(xiàn)象發(fā)生?，F(xiàn)場評課差異較大，有的評課抓不住重點，套話空話較多，缺乏針對性和指導(dǎo)性；還有的對語文教學(xué)以及新的教學(xué)理念理解不深透，評課有誤區(qū)。，對課文內(nèi)容理解有誤，對學(xué)生理解產(chǎn)生誤導(dǎo)。，不到位或越位的現(xiàn)象依然存在。西園小學(xué)以提高學(xué)生習(xí)作水平為目的，提高作文批改的實效性，變重總評為重修改。（二）聽課評課各校語文中心組成員聽課數(shù)量足，記錄詳實，多數(shù)能跟進環(huán)節(jié)點評和簡要總評，較具針對性。，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教學(xué)改革氛圍濃厚，教師參與課堂改革積極性高，效果明顯。部分教師能夠?qū)⒅黝}學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)有機融合，使用《主題學(xué)習(xí)叢書》拓展閱讀，努力實現(xiàn)課內(nèi)擴大閱讀量，提速語文課堂。為了便于各校進一步了解全區(qū)教學(xué)常規(guī)管理的總體情況，取長補短，小學(xué)部要求視導(dǎo)團成員按學(xué)科撰寫了常規(guī)管理視導(dǎo)報告。特別應(yīng)指出兩個突出問題。各校能結(jié)合校情，制定并落實切合本校實際的學(xué)期教學(xué)計劃、學(xué)科教學(xué)計劃、教師個人教學(xué)計劃和教研組、備課組活動計劃等。本次教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)內(nèi)容包括教學(xué)管理、教學(xué)計劃、備課常規(guī)、上課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)、輔導(dǎo)常規(guī)、檢測常規(guī)、教研常規(guī)、聽課評課等九個方面，主要通過查閱材料、聽評課、抽樣檢測等形式對各小學(xué)的常規(guī)管理狀況進行客觀評價，重點關(guān)注教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新性做法與成效，及時發(fā)現(xiàn)好典型、好經(jīng)驗。二是加強對教師批閱的管理，堅決杜絕批改不細、漏批、不批的現(xiàn)象。好的作文評語，不僅能使學(xué)生認識自己習(xí)作的優(yōu)缺點，還能激發(fā)他們的寫作興趣。xx年xx月第四篇：教學(xué)視導(dǎo)整改方案教學(xué)視導(dǎo)整改方案匯報材料縣教育局教學(xué)視導(dǎo)結(jié)束后，我校進行了認真的反思。通過教師全方位目標考核，努力完善教師工作激勵機制；通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)努力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。主要形式有：集體討論、經(jīng)驗介紹、專題學(xué)習(xí)、聽報告等。二、校本教研與課堂教學(xué)改革將校本教研和課堂教學(xué)改革有機地結(jié)合在一起。新學(xué)期開始，以“學(xué)校內(nèi)涵提升年”為契機，大力開展各項工作： 。按照上級相關(guān)要求，全心協(xié)力在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績，現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：一、教學(xué)管理全面落實國家課程標準，地方課程。我校將于近期內(nèi)對學(xué)校的樓梯扶手進行加高。我們將嚴格要求體育老師嚴格按照體育課的要求上課。老師們雖然能積極參加教研活動，認真記好的課記錄本，但是聽的多評得少。分數(shù)量化與描述性評語相結(jié)合。向全體老師提出：作業(yè)的設(shè)計既突出學(xué)科特點，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識。要廢除假教案，力求多一點實質(zhì)少一點形式。二、抓好備課和上課環(huán)節(jié)。文字和符號都要規(guī)范，格式要美觀。（3）課前預(yù)習(xí)知識，不明白的問題提前做好標記。（3）要傾聽老師講解，并按要求認真練習(xí)。一、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。通過本次教學(xué)視導(dǎo)，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機會，這樣更能促進我們教學(xué)常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！第二篇：潯江小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)整改報告潯江小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)整改報告5月10日，由區(qū)教師進修學(xué)校葉福泉老師率領(lǐng)的教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)小組一行四人到我校進行視導(dǎo)。二、整改措施及效果：我校針對視導(dǎo)組提出的問題和工作改進的建議，開展了以下的工作：，尤其關(guān)注課堂的有效性，組織校級領(lǐng)導(dǎo)班子加強聽課，及時給予評價，對不合格的課堂提出要求。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。同時，視導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)也將我們工作中存在的不足提了出來，并要求整改，針對存在的問題和一個月的整改，現(xiàn)報告如下：一、存在的問題，有的沒有及時批改。、學(xué)段的課程標準把握還不是很到位，對教材挖掘和突破能力有限，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。視導(dǎo)后，視導(dǎo)小組對檢查結(jié)果向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進行了反饋，檢查小組對檢查過程中存在的問題提出整改報告。（2）認真傾聽其他同學(xué)發(fā)言，看他們發(fā)言是否正確，有沒有需要補充的。（2）善于發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。（2）書寫端正大方，保持作業(yè)潔凈，不亂用涂改液和修正紙。（3）作業(yè)有錯及時訂正。不要機械使用固定教案模式，而要設(shè)計符合學(xué)科特點、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個性的教案。針對這些現(xiàn)象，我們再次組織全體老師認真學(xué)習(xí)《廈門市關(guān)于作業(yè)設(shè)置與批改》的文件精神。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與，師評、立評、自評相結(jié)合。老師們聽、評課的情況還不理想。檢查中，發(fā)現(xiàn)老師上體育課服裝不規(guī)范。學(xué)校教學(xué)樓樓梯扶手較低，存在安全隱患。學(xué)校以“辦群眾滿意的學(xué)校，培養(yǎng)合格的人才”為宗旨；堅持以“全面提升教學(xué)質(zhì)量為核心”。為了保障教育教學(xué)的順利開展，充分利用xxxx年的制度建設(shè)年活動，建立健全各種規(guī)章制度，建立了《XX小學(xué)規(guī)章制度匯編》。促進學(xué)生的全面發(fā)展。針對課堂教學(xué)中存在的實際問題開展“小課題研究”和“校本”教研。開學(xué)前學(xué)校開展了樹立“正確的教師觀”的師訓(xùn)教育活動，取得了不錯的效果，充分調(diào)動了廣大教師的工作積極性。通過這次教學(xué)視導(dǎo)活動查找不足，接受上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進學(xué)校的做法和經(jīng)驗，努力提升自身的辦學(xué)水平。作文評語是作文批改的重要手段。一是學(xué)校要重視導(dǎo)學(xué)案對提高教學(xué)質(zhì)量的作用，真正通過導(dǎo)學(xué)案練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、及時補救。第五篇：教學(xué)視導(dǎo)報告2014年全區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)反饋報告根據(jù)區(qū)教科研培訓(xùn)中心的工作安排，2014年11月下旬與12月中旬，小學(xué)部開展對街道小學(xué)、城區(qū)小學(xué)的教學(xué)常規(guī)視導(dǎo)工作，8名學(xué)科教研員組成視導(dǎo)團，分別對全區(qū)10