【正文】 境中的合作式研究性學習，學生興趣濃厚，效果非常明顯。轉變了學生的學習方式。（2）課堂教學水平的提高。主要體現在：提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過本課題的研究，主要是探索古詩文學習對學生綜合素質提高的促進作用，為小學開展古詩文教學及小學階段素質教育提供可借鑒的經驗。具有一定的理論和實踐意義，具有較大的推廣價值。這些措施，把課題研究融入到日常課堂教學之中，并為之形成了有力的保障。課題研究跳出課題組成員的小圈子，形成了全員參與的研究氛圍。通過專家引領，我們確立了課題研究的三個步驟：第一步，加強學習，提高理論水平；第二步：制定研究方案，要在實踐中修改和完善方案；第三步：收集案例，進行對比，總結成績，查找不足。構建了情境體驗作文教學的模式，提出了教學設計中應遵循的基本原則，以及課堂教學的基本模式。教師在省市級以上刊物發(fā)表論文10篇，多篇論文在省市組織的論文評比中獲獎。（2）多層面的評價主體。（5）反思評價。形成了情境體驗式作文教學的步驟與方法：（1）確立主題。一、研究的主要結論與觀點：構建了情境體驗作文的教學模式：（1）組織活動，營造氛圍，誘發(fā)學生的體驗。由于課題能緊扣基礎教育課堂教學實際，所以其研究內容具體、明晰，研究目標合理、可行。第三篇：課題自我評價課題自我評價本課題在甘州區(qū)教育局教研室相關人員的悉心指導下，在學校領導的大力支持下，經過我校課題組成員及廣大教師二年積極、認真、深入的探索研究，著眼于“學生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展”，開發(fā)并建構生活化、開放化的作文教學系統(tǒng)和評價體系。通過研究，充分發(fā)揮幼兒在美術活動中的主體作用，注重幼兒自主的學習過程，引導幼兒運用各種形式大膽表現、自由想象，讓幼兒對美術活動懷有強烈的興趣和表現熱情，以美術帶動思維，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展?！毒V要》中提出了“感受與表現創(chuàng)造并重”的美術教育觀。在今后的教學實踐中，我們應不斷探索符合學生認知發(fā)展規(guī)律的教學方法，從而更有效地提高地理課堂的教學效果。甚至有的教師在制作課件時，模仿電視臺綜藝類節(jié)目，將歡笑聲、掌聲都一起設計好。它們有助于教師準確傳遞教學信息，并隨著教學情景與學生的39。多媒體技術往往過分降低知識的難度，不利于培養(yǎng)學生的思維能力。而目前的多媒體課件都是教師課前精心制作好的，只能適用于某一特定的教學情境，無法根據課堂的實際教學進行調整，從而導致了學生處于被動接受狀態(tài)，學生的主動性和積極性得不到充分發(fā)揮，這在一定程度上削弱了學生的主體地位。如果在繼承傳統(tǒng)教學的優(yōu)點基礎上使用多媒體教學既能彌補傳統(tǒng)教學中的不足，又能充分的發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，使學生真正的參與到教學中去。如果在講課時把地球的公轉運動、太陽直射點的回歸運動、晝夜長短變化等內容用動畫的形式播放出來，讓學生通過自己的觀察形成正確的表象，理解晝夜長短為什么會變化、為什么會出現極晝、極夜現象。然而使用多媒體課件，讓學生觀賞景觀圖片，讓學生“身臨其境”，這樣教學就能達到事半功倍的效果。傳統(tǒng)教學過程中教師只憑一張嘴、一支粉筆、一幅掛圖，手段單調、呆板，學生很容易感到疲勞和枯燥。中學地理涉及的內容多、范圍廣，一些地理事物是大家沒有見過或者是根本看不到的。人們在學習的過程中，知識的獲得11%通過聽覺、83%通過視覺。以下對應用多媒體教學打造初中地理高效課堂進行總結。課題自我評價范文2篇1隨著現代教育技術的發(fā)展，以計算機為主的多媒體教學越來越普及，課題總結。抓住“問題即課題”“課題即課堂”，以課題研究為載體，突出習作教學研究，解決習作教學中的實際問題。學校的教學資源庫建設和開發(fā)還不能滿足學校的教學需要，須在后續(xù)工作中注重資源深度、質量。要加大科研培訓力度和骨干教師成長案例的宣傳力度。具有一定的理論和實踐意義，具有較大的推廣價值。這些措施，把課題研究的融入到日常課堂教學之中，使課題的研究開展有了保障。課題研究要跳出課題組成員的小圈子，形成全員參與的研究氛圍。通過專家引領，我們確立了課題研究的三個步驟：第一步，加強學習，提高理論水平；第二步：制定研究方案，要在實踐中修改和完善方案；第三步：收集案例，進行對比，總結成績，查找不足。構建了情境體驗作文教學的模式，提出了教學設計中應遵循的基本原則，以及課堂教學的基本模式。教師在省市級以上刊物發(fā)表論文10篇，多篇論文在省市組織的論文評比中獲獎。（2）．多層面的評價主體。（5）、反思評價。形成了情境體驗式作文教學的步驟與方法：（1）、確立主題。一、研究的主要結論與觀點：構建了情境體驗作文的教學模式：（1）．組織活動，營造氛圍，誘發(fā)學生的體驗。由于課題能緊扣基礎教育課堂教學實際，所以其研究內容具體、明晰，研究目標合理、可行。山東省益都師范附小課題組 ：課題結題自我評價 9課題自我評價本課題在白銀區(qū)教學研究室相關人員的悉心指導下，在學校領導的大力支持下，經過我校課題組成員及廣大教師二年積極、認真、深入的探索研究，著眼于“學生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展”，開發(fā)并建構生活化、開放化的作文教學系統(tǒng)和評價體系。課題組成員在課題主持人的組織、協(xié)調下，按照既定的課題實施方案進行了深入細致有效的研究，在研究過程中，我們主要采取行動研究的方法，在實踐中研究，在研究中反思，在反思中改進，循環(huán)往復，既注重理論的學習與思考，更注重具體的實踐探索，初步形成了小學生在橫格中有效寫字教學的策略?！笆晃濉睂⒘㈩}“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學德育活動的人文關懷研究”開展深入研究與實踐。三是針對傳統(tǒng)德育內容要求過多、過高，不能落實的弊端，改革德育活動內容，加強基礎道德教育，開展了一系列小公民道德建設實踐創(chuàng)新活動。課題研究針對傳統(tǒng)德育在德育觀念、德育目標、德育內容和德育方法方面存在的問題有針對性地進行了農村中小學德育活動的改革實踐。經過課題組近五年的研究，基本完成了研究任務。立題具有重要理論意義和教學實踐意義。課題研究的主要創(chuàng)新成果（做法、操作模式、形成的教材等）、達成的目標以及取得的社會效益（教育效果、區(qū)域推廣、發(fā)表論著等）綜述。如課題初步構建的基于網絡環(huán)境下課堂教學模式，具有較強的可操作性，實用性強，便于推廣。以案例為載體，探索教學模式在課題研究的過程中，我們主要以案例為載體來進行探討。使課題研究融入課堂教學之中，在教學實踐上分析因果，總結理論。制訂了三點要求：一是以課題研究促教師自身發(fā)展，抓住契機，努力提高；二是相互交流，把課題研究作為全校老師展示教學的一個平臺，讓教師在這個平臺上相互學習，取長補短，相互促進，共同提高。構建了我校情境體驗作文教學的評價體系，極大提高了學生習作的積極性和創(chuàng)造性，也為教師高效開展作文教學提供了更為科學的方式方法。課題組在研究過程中積累了大量經驗，及時進行了總結。（3）多樣化的評價形式?？偨Y了情境體驗作文教學的評價方法。（2）感悟積累。（2）激活原型，生成表象，喚醒學生的體驗。課題組成員均為我校有影響的負責人和骨干，他們在科研方面具有一定的經驗，具有較強的研究能力。為學校教學提供有價值的、可借鑒推廣的作文教學經驗。（4）如何根據課題，從本班學生實際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學中搬用參考資料上的教案等。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚，現代教育技術的應用很好地激發(fā)了學生的好奇心，求知欲，同時也為他們更好地學會學習提供了廣闊的舞臺。二、學生的學習能力和效率均得到了提高。第一篇：課題研究自我評價《信息技術環(huán)境下小學數學課堂有效教學策略的研究》課題研究自我評價 自2013年9月起，我校數學教研組承擔了內蒙古自治區(qū)基礎教育科學研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術環(huán)境下創(chuàng)新性教學的研究》的子課題研究《信息技術環(huán)境下小學數學課堂有效教學策略的研究》。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課；撰寫的相關教學論文、在市以上評比中獲獎。學生參與教學過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。（3）如何根據目的要求、知識的難易以及學生的基礎恰當地確定作業(yè)的質和量，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學習。包頭市達茂旗百靈廟第二小學《信息技術環(huán)境下小學數學課堂有效教學策略的研究》課題組2014年5月篇二：課題自我評價課題自我評價本課題在白銀區(qū)教學研究室相關人員的悉心指導下，在學校領導的大力支持下，經過我校課題組成員及廣大教師二年積極、認真、深入的探索研究，著眼于“學生的持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展”，開發(fā)并建構生活化、開放化的作文教學系統(tǒng)和評價體系。由于課題能緊扣基礎教育課堂教學實際，所以其研究內容具體、明晰，研究目標合理、可行。一、研究的主要結論與觀點：構建了情境體驗作文的教學模式：（1）組織活動，營造氛圍，誘發(fā)學生的體驗。形成了情境體驗式作文教學的步驟與方法：（1）確立主題。（5）反思評價。（2）多層面的評價主體。教師在省市級以上刊物發(fā)表論文10篇，多篇論文在省市組織的論文評比中獲獎。構建了情境體驗作文教學的模式，提出了教學設計中應遵循的基本原則，以及課堂教學的基本模式。通過專家引領，我們確立了課題研究的三個步驟：第一步，加強學習，提高理論水平；第二步：制定研究方案，要在實踐中修改和完善方案；第三步：收集案例，進行對比，總結成績，查找不足。課題研究跳出課題組成員的小圈子，形成了全員參與的研究氛圍。這些措施，把課題研究融入到日常課堂教學之中，并為之形成了有力的保障。具有一定的理論和實踐意義，具有較大的推廣價值。（科學性和規(guī)范性）研究工作和貢獻。（研究水平和應用價值）自我鑒定意見行文樣式（范例）萊陽市中學 《初中語文閱讀教學的有效策略研究》是年月由萊陽市教科室審批立項的萊陽市教育科學2011—2012學年度小課題，經過課題組成員的共同努力，已圓滿完成預定的研究任務，取得了預期的研究成效，現自我鑒定如下：本課題針對初中語文閱讀教學存在的讀寫分離、效益低下等現實問題，依據現代教學理論和新課程標準的基本要求，在認真整合和積極借鑒國內外有關研究經驗的基礎上，旨在探索初中語文閱讀教學的有效策略，并最終形成切實可行有效的初中語文課堂閱讀教學模式?！缎滦蝿菹锣l(xiāng)鎮(zhèn)中小學德育活動研究與實驗》自我鑒定意見 《新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學德育活動研究與實驗》是2002年3月立項的山東省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題。課題研究對當代農村中小學生的思想道德狀況進行了認真的調查研究，比較全面地總結了當代農村義務教育階段少年兒童在思想道德方面的優(yōu)點和缺點，總結了農村少年兒童思想道德發(fā)展的規(guī)律，分析了存在問題的原因，提出了改進的建議，對推動農村中小學德育活動的深入開展，具有重要的理論參考價值。二是針對傳統(tǒng)的德育不切實際地把連教育者本身都達不到的目標作為對全體學生的現實要求的弊端，改革德育活動目標，把培養(yǎng)“具有社會主義道德的合格公民”作為主要德育活動目標。我們認為，該項研究填補了國內鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學生思想道德狀況專題調查研究的空白，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會經濟狀況和中小學生思想道德狀況開展的德育活動行動研究也在國內處領先水平，具有重要的實踐意義和理論價值。課題自立項以來，我們積極組建課題小組，規(guī)范研究過程，不斷完善評價與激勵機制，提升全體課題組成員的參與意識與參與能力，使課題研究與平時教學一體化，堅持一絲不茍的工作作風，形成了領導重視與教師積極參與的良好研